1、教師專業發展理論與成長策略1第1頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三教師專業發展理論與成長策略一、你如何認識你的職業二、你的職業生涯成功嗎三、你準備成功規劃你的職業生涯嗎四、你將如何成功規劃你的職業生涯第2頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三一、你如何認識你的職業什么是教育？教育希望，教育美好希望；教育的真諦在于讓人有強烈的價值感。 什么是管理？管理實現，管理成功實現；管理的真諦在于讓人的價值得以實現。什么是教師？教師是帶給人“美好希望”，且使其“成功實現”的快樂者。教師工作：權變性；價值判斷突出性第3頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星

2、期三權變性系統性因素：在教育與管理中長期起作用的因素，具有穩定性，偶發性因素：在教育與管理中偶然出現的因素，具有不穩定性。小學教學與管理中的權變性部分更多 。案例：好孩子2分學生獲獎者第4頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三事實判斷與價值判斷事實判斷：事實判斷著眼于事物的客觀發展狀態，旨在描述和反映事物的性質、功能和變化；事實判斷就是要原本地再現客觀事實，清除以主體為轉移的成分，清除主體的需要和干擾等。價值判斷：價值判斷從主觀意志、需要和愿望出發，意在估量和評價事物對人的需求的影響；價值判斷則要以主體自身需要作為評價的依據，其內容自然不能排除主體，理所當然地以主體的需要為轉

3、移。事實判斷與價值判斷關系：事實判斷是價值判斷的基礎，價值判斷是事實判斷的目的性追求。價值判斷要以對事實的正確認識為基礎，使主觀力求與客觀相符合。 第5頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三二、你的職業生涯成功嗎（一）成就與衰退老化與第二曲線（二）愉快與苦惱魚市哲學的啟示（三）努力與放棄解釋性意義第6頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（一）成就與衰退老化與第二曲線1經驗論觀點及其評價（1）經驗論觀點以個體或群體的經驗作為管理的依據。重視經驗的價值重視教學年限：工作年限越長，工作經驗就越豐富，工作績效也就越大。模型：績效kf（教齡）第7頁，共33頁，202

4、2年，5月20日，16點3分，星期三工齡與績效關系圖工齡績效k2k1y1k1f（x1）y2k2f（x2）第8頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（2）經驗論觀點評價優點：經驗是一種藝術，有很大的靈活性和機動性；經驗來源于實踐，人們容易理解，體會深刻。缺點：經驗沒把感性的東西上升到理性，只知怎么做，不知為什么這么做；經驗有惰性，它引導人們向后看，而不是向前看；經驗是此時此地的產物，有局限性。第9頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三2老化論觀點及曲線隨著工作年限增長，工作績效在一定時期上升，之后呈下降趨勢。 績效 工齡第10頁，共33頁，2022年，5月20

5、日，16點3分，星期三據美國教育協會考查：教師在其任職的最初階段，教育教學成績迅速上升；以后5年或更長時期，進步的速度逐步下降；以后15至20年無大變更；再后則趨于衰退。教育教學成績迅速上升5年左右第11頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三3老化原因：對自己經驗的有效性過于自信對學習新知識、研究新問題缺乏興趣。難于深入實際，總結新鮮經驗、研究新鮮問題。對自己缺乏信心經驗思維與思維定勢第12頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三經驗思維與思維定勢：經驗思維：從個體的經驗出發去判斷一事物的因果和發展。經驗思維：經驗具有惰性，它引導人們往后看，而不是往前看。思維

6、定勢：按照自身慣有的思考方式去判斷一事物的因果和發展。思維定勢：有可能被自己所形成的領導模式封閉。 案例：一位右手不能寫字的高中生。第13頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三4成長的有效周期與第二曲線起始期發展期成就期高成就期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷第14頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（二）愉快與苦惱魚市哲學的啟示魚市哲學過程：將買魚看作“玩魚”。 讓別人快樂就是自己的快樂。投入使你變得快樂。 選擇自己的態度使你變得快樂。魚市哲學啟示：選擇自己的態度：讓自己愛上這個工作。選擇工作的方式：讓自己充滿樂趣和活力。讓“顧客”快樂：與學生共度歡樂的時光

7、。讓自己投入：全身心工作。 一位快樂的教師案例第15頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（三）努力與放棄解釋性意義推銷員的故事。 兩個歐洲人到非洲推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢？”于是放棄努力，失敗沮喪而回；另一推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大得很呢！”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最后開發了一個巨大的市場。 第16頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三三、你準備成功規劃你的職業生涯嗎（一）潛在論：冰山理論；周哈利窗冰山理論：

8、人的能力被認識的只是冰山一角，大部分能力尚處于潛在狀態，該理論重視人的潛能。周哈里窗：把一個人的內心世界，比做“心窗”，它有四格。（三）開發論：人們的已有潛力可以通過適應性方式進行釋放。（三）階段論：教師在不同發展階段有不同特點。第17頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三素質的冰山模型表象的潛在的行為價值觀、態度、社會角色，如學生滿意自我形象，如自信個性、品質，如靈活性內驅力、社會動機，如成就導向知識技能第18頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三2 周哈里窗 自我他人 已知 未知已知公開 公眾我盲點 背脊我未知在面罩后邊 隱私我不了解 潛在我第19頁，共

9、33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三周哈里窗的四格：公眾我：是自己知道，別人也知道的公開部分。背脊我：是自己不知，別人卻知道的盲點。 隱私我：是自己知道，別人不知道的秘密部分。潛在我：是自己不知，別人也不知的處女地，這也是所謂的潛能部分。第20頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（二）開發論觀點：人們的已有潛力可以通過適應性方式進行釋放。開發市場：如果讓你去廟里向和尚推銷梳子你認為可能嗎？市場是可以創造的，智慧者就是要開拓市場開發自己：如果讓你尋找你的成功發展方向，你認為是什么？自己是可以有大成就的，每個人是自己智慧的開發者。開發學生：如果讓你改變學生的一些狀

10、態（學習成績、品德等），你認為可能嗎？學生是可以教育的，教育者就是要改變學生。第21頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三請記住你存在潛在我Impossible is nothing.Everything is possible.請注意開發你的潛能We can make the impossible possible.We can get what we want.第22頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三（三）階段論Hurberman的教師職業生涯周期發展序列模型董麗敏等譯 教師職業生涯周期教師專業發展指導M 北京：中國輕工業出版社，2005，p31 五

11、個階段：適應、探索、建立、成熟、平和五個階段。見傅樹京構建與教師專業發展階段相適應的培訓模式，教育理論與實踐，2003（6）。第23頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三四、你將如何成功規劃你的職業生涯我用什么贏得周圍人認可？我的發展資本是什么？我的優勢是什么？我的核心競爭能力是什么？我的發展道路是什么？我的？規劃分析自己第24頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三人力資源要素結構人生競爭的三個層次：體力；智力；綜合素質有限理性：個體有三種理性，or三種智商（3Q）：理性智商（IQ，intelligence quotient），分析、運算、邏輯等解決復雜現實

12、問題的智商；情緒智商（EQ，emotional quotient )，理解力、自我控制力、自我調適力等去面對問題的智商；心靈智商（SQ，soul quotient ） ，追求卓越、奮發自強的去超越問題的智商。理性智商令人受聘，情緒智商令人升職，心靈智商令人有高成就。第25頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三核心能力什么是核心能力“核心能力” （core competence）一詞始見于1990年C.K.普拉哈拉德和G.哈默德在哈佛商業評論上發表 “公司的核心能力”（The Core Competence of Corporation）一文。根據C.K.普拉哈拉德和G.哈默德

13、的核心能力定義，企業核心能力是“組織中的積累性學識：特別是如何協調不同的生產技能和有機結合多種技術流的學識”。普拉哈拉德和哈默德在1994年對“核心能力”的定義進行了修正，提出核心能力是能夠提供給消費者特殊價值的一系列技能和技術的組合。例如Sony公司的核心能力是微型設計，因此Sony率先為消費者創造出便攜式的電子產品。聯邦快遞公司的核心能力是物流管理，其為消費者帶來的好處是準時送貨。案例：具有高超電灌技術的德國工程師斯特曼斯愛若和布若的故事 第26頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三規劃分析方法1五“WHAT”的“歸零思考模式2SWOT分析方法道斯矩陣2三圈理論第27頁，

14、共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三1五“W”的歸零思考模式Who am I?（我是誰？）What do I want?（我想干什么？）What can I do?（我能干什么？）What can support me?（環境支持或允許我干什么？）What can I be in the end?（最終的職業目標是什么？）第28頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三S（Strength）優勢：你具有的優勢是什么？利用優勢和機會的組合O（Opportunity）機會：你最有可能的機會是什么？消除劣勢和危機的組合T（Threats）威脅：你所面臨的威脅是什么？監視優勢和危機的組合W（Weakness）劣勢：你最不擅長的東西是什么？改進劣勢和機會的組合內部個人因素外部環境因素2SWOT分析方法第29頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分，星期三3三圈理論你可以畫三個圈：你喜歡做什么？你能夠做什么？你做什么有更好的發展？第30頁，共33頁，2022年，5月20日，16點3分