1、微笑的花朵中班科學活動 主講人：林榕一、說教材二、說學情三、說活動目標四、說活動重難點五、說活動準備六、說教法七、說學法八、說活動過程一、說教材綱要中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。愛笑的姐妹花講的是向日葵和小雛菊的故事，這個課程是花花世界主題里面的一部分，這個主題是為了讓幼兒在一段時間的學習后，可以認識和分辨出在日常生活中常見的一些花朵，通過學習比較，能將花朵的典型特點提煉出來并加深認識，在學習認識的過程中知道保護花朵的重要性。在這個主題的

2、基礎上以后便可以設計種植花草的主題課程。二、說學情 指南中提出4-5歲的幼兒喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題，能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同和不同，能大膽猜測答案。根據幼兒的這些發展特點，通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續觀察，引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類，支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，讓幼兒在學習的過程中接觸大自然、認識生活中常見的事物。由此我制定以下目標：三、說活動目標1.在日常生活中可以認出向日葵2.通過比較能說出及總結出向日葵的顏色、大小、長短以及葉片的多少3.培養幼兒保護花草樹木的美德4.能積極的

3、參與游戲、多用自己的感官去探索向日葵的特征，認真回答和提出問題 對于情感態度方面，綱要指出：幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。”由此我制定了第四點目標，幼兒喜歡并能較長時間參與科學活動，對自己感興趣的問題總是愛刨根問底，能動手動腦尋求問題答案，能集中于自己的制作活動。四、說活動重難點重點：可以通過比較說出向日葵的特征難點：發揮想象力并用自己的語言描述向日葵的特征五、說活動準備經驗準備：1.喜歡并愿意參與認識大自然的活動中2.認識小雛菊，了解小雛菊的特點3.懂得比較分類道具準備：1. 3張向日葵的圖片和小雛菊圖片2.可粘貼的向日葵卡片以及可供涂鴉的向日葵紙片，彩色鉛筆3. 向日葵

4、的實物 4.兒歌 關于幼兒的經驗準備部分，認識向日葵是主題課程里面的一部分，所以認識小雛菊是這門之前所學過的。中班幼兒已經開始接觸分類這部分的內容了，而向日葵是需要和小雛菊來比較認識的，所以需要幼兒具備一定的分類知識，更重要的是幼兒愿意參加這樣的認識大自然的活動，喜歡認識新事物，對新事物有探索的精神。 在物質準備方面，教具大部分以紙張為主，紙是可回收材料，可以重復利用，有利于環境的保護，而且在日常生活中都會用到紙，適合幼兒進行操作活動。我還準備了向日葵的實物讓幼兒近距離的觀察。實物是幼兒進行認識活動最直觀最準確的方法，幼兒能清楚的看到向日葵的外形特點更有利于課堂的推進。此外，準備了一首關于向日

5、葵的兒歌，讓幼兒更加清楚的知道這堂課的主要內容是認識向日葵。 3.提問引導法。提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。提問法是科學活動中都能用到的方法。提問在教學中發揮著不可替代的作用。采用多樣性，開發性等的提問，通過幼兒一些關鍵問題讓幼兒抓住向日葵的主要特征。七、說學法說學法 為了體現“充分發揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念， 我們創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經驗，鍛煉了能力，更升華了 情感。因此我使用的具體學法有： 1.游戲法。

6、游戲是幼兒園中的基本活動，讓幼兒在游戲中學習知識，鞏固知識。2.討論法。是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。它是兒 童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。活動中，我以老師首先揭示 或引發討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。討論法結合了幼兒園規程的要求，為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解避 免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。能夠讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會向日葵的特點。八、說活動過程導入部分：聽音樂進入教室，讓幼兒初步了解這一堂課的知識重點。接著通過提問，回憶上節課所認識的小雛菊

7、，以便用來與向日葵作比較。通過擬人的一些手法把小雛菊和向日葵可以描述成一對姐妹，讓幼兒進行區分比較。基本部分：大致分為三個部分：1.憑以往的經驗猜猜向日葵是長什么樣的并制作出來；2.根據所提供的實物說出向日葵與你想象中的有什么不一樣；3.與小雛菊做比較，總結特征并分類。第一部分：不想讓幼兒一下子就知道向日葵是長什么樣子的，為了開發他們的創造能力，我選擇用小制作的方法讓幼兒發揮想象力，猜一猜向日葵是什么樣子的，動用他們的以往經驗來思考，用自己的語言描繪自己的想象，培養他們的語言能力。假設想象與現實不一樣，這樣印象會比較深刻。第二部分：接著展示實物，實物有利于幼兒認識新事物，可以打破他們原有的一些經驗，建立新的知識經驗，通過觀察實物，從上到下分部分的認識向日葵的特征，培養幼兒的觀察能力。第三部分：最后拿出向日葵的圖片和小雛菊的圖片貼在黑板上，指著他們相似卻有很大不同的地方總結特點，培養幼兒分類的能力，再拿出幾張不一樣的向日葵照片，問幼兒它是不是向日葵，加深總結出來的特點的印象。結束：通過自己設計的舞蹈游戲，讓幼兒拿著