1、爬 天 都 峰 教學目標 1、復習鞏固生字詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣,心情。3、通過品讀,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰勝困難的過程。4、通過學習課文,懂得善于從別人身上汲取力量,培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。2學情分析 三年級的學生,還沒有形成良好的讀書習慣,在第一課時已經會讀會認會寫生字詞,初步了解課文講了一件什么事。在本節講讀課文的過程中要逐步使學生養成多讀多想、邊讀邊想的讀書習慣。3重點難點 重點:通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。難點:讀懂課文結尾的一句話。教學活動 活動1【導入】復習導入 一、復習生字

2、,回顧內容。1、視頻導入,激發學習興趣。2、開火車認讀生字詞,再全班齊讀,交流自己如何識記字詞的辦法。3、指名簡要說說課文講了一件什么事?4、課文是按什么順序來寫的？可分為幾部分？活動2【講授】直奔課題,進入新課 1、出示學習目標,明確學習內容預設問題:天都峰是一座什么樣的山?他們是怎么爬上去的?“我”和老爺爺爬上山之后為什么要互相道謝?2、讀第二自然段,邊讀邊勾畫出哪些詞語、句子是描寫天都峰的高,陡。學生練讀后指名交流、教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、體會“我”和老爺爺互相鼓勵爬上峰頂。1、爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,想想從

3、哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。用自己喜歡的符號勾畫。指名交流,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。3、根據課文內容質疑選出問題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們為什么能爬上去呢?4讀讀議議,釋疑。a、出示“我”和老爺爺的第一次對話。討論體會:為什么他們所說的話中都帶有一個“也”字。指導朗讀:教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來。讀出示第4段重點句,引導學生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬

4、山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。b、“我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。學生邊讀書邊勾畫。指名說全班交流:課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段,比較句子,體會“終于”一詞。爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,都爬上了天都峰。爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰。通過朗讀比較句子,從“終于”這個詞體會登山的艱難,登上后的喜悅心情。明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。c、出示:“我”和老爺爺的第二次對話。

5、思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服?；顒?【活動】總結課文,聯系生活、實際談感受 1、出示爸爸的話?！澳銈冞@一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生聯系生活實際,大膽發表自己的看法,談談自己的收獲。教師總結:在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。3、齊讀爸爸的話。4.品讀人物對話,體會人物心理活動老:小朋友,你也來爬天都峰?小:

6、老爺爺,您也來爬天都峰?老:對,咱們一起爬吧!老:謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!小:不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!5.總結：這一老一小能爬上天都峰頂,是因為他們會從_身上汲取_。在日常生活中，人與人相處時，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達成功的峰頂。教學反思：一、抓關鍵詞句，感知課文內容。在本課的教學中，我著重抓關鍵詞句，來引導學生感知課文內容。如要讓學生體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，我通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩”及“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”等句子的分析，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，以及要爬天都峰的艱難和不易。二、朗讀重點語句，體會情感。朗讀也是理解課文的必要步驟，在教學過程中，為讓學生讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”我先找學生分角色來讀課文，在這過程中引導學