1、小真的長頭發（第二課時） 實驗小學 魯春梅教學目標：1能正確、流利地朗讀課文。2學習文中兩處想象，感受想象的美好與神奇。同時發現文本的表達特點，學習把想法說清楚，說生動。3.想象小真的長頭發還能做什么？并寫一寫。教學重點：體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。教學難點：能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，感受想象的神奇，并能展開想象創編故事。課前談話：同學們，你們看，這是什么？（一個圓圈）孩子們的想象課真有趣！一、共讀故事，感受想象之奇1.這節課就讓我們一起繼續走進真真的世界，感受想象的神奇。齊讀課題。二、學習9-12自然段。1.那么在真真的想象中，頭發有多長？（指導朗讀“老長老長老長老長

2、老長！”）抽3生。3.這樣的長頭發能做什么？請默讀課文9-12自然段，迅速勾畫出相應的句子。4.提煉板書：釣魚、套牛、當被子、晾衣服。為什么想象能釣魚、套牛、當被子，晾衣服？小結：哦，原來她的這些想象都與她的生活有聯系，但是卻十分神奇板書：聯系生活，想象神奇）二、嘗試寫話，表現獨特想象小真的長頭發肯定不止做這些事情，還能做什么有趣的事情呢？抽生說，教師畫簡筆畫，板書關鍵詞。同學們，你們瞧，只要把辮子的方向變一變，形狀變一變，作用變一變，就可以做很多不一樣的事情呢。（板書：變）在四人小組說一說，看說的想象最神奇？你們都有自己的想法了嗎？想把想法說清楚，說明白吸引人，可還是有秘訣的。我們一起課文看

3、看書上是怎樣說的？（出示兩個小節）你發現什么秘密？1：每一段開頭都是“要是就能”（板書“要是就能”）：也就是說，它用一個連接詞來連接想法和結果。你很快就發現了其中的一個特點。還有沒有？2：后面都還有一句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會謝謝“我”了。是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說出“怎么樣”，對不對？（板書：怎么樣）這樣說，就說得更具體了。3.把想法僅僅說清楚還不夠，要說生動才能吸引人。仔細讀讀課文9-12自然段，看看你能發現哪些說生動的秘密。A.找出垂、甩、卷、拉等動詞，通過換詞、比畫等體會動詞的表達效果。板書：準確動詞。B發現擬聲詞、比喻，體會表達效果。（板書：比喻

4、、擬聲詞）4.那現在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是就能后來”說一說。注意用上準確的動詞。5.現在請同學們輕輕地從抽屜里拿出學習單，把剛才自己在心里說的話，寫在學習單上。如果用上連接詞 要是就能 得一顆星；寫清后來怎么樣了。得一顆星；用上準確動詞，一顆星。如果生動一些，一顆星。6.學生寫話4分鐘。7.分享作品，引導評價。修改。8.現在請小朋友同桌交換學習單，請你評一評同桌的寫話作業。評的時候要有依據，不能亂給星哦。三、續講故事，感悟想象無極限1.看，小真的長頭發可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長的頭發，就沒有不好的地方嗎？抽生說麻煩。2.這些麻煩，小真是怎么解決的呢？（四

5、人小組合作讀一讀，四個角色小葉、小美、小真、旁白）3.整理一下，用簡潔的語言概括。板書：不好梳 妹妹幫忙 不好洗 河水沖 拖地難受 變成樹林4.你最喜歡哪一處想象？為什么？5.小真講述這些的時候，是怎樣的心情？（驕傲、自豪、得意、喜不自勝）6.選擇最喜歡的一處想象有感情讀一讀。四、學習課文其他部分1.同學們，故事一開始，小葉和小美因為留長頭發，他倆（板書美得不行。）2.可是聽了小真的想象后，卻理解羨慕。小結：看，小真腦洞大開，配上她精彩的講述，贏得了這場關于頭發的辯論，想象的力量可大呀！孩子們，想象是世界上最美好的能力。五、閱讀繪本 推薦閱讀1.同學們，小真的長頭發這個有趣的故事本來是個繪本故事。是日本作家高樓房子寫的。介紹作者：高樓方子，1955年出生于日本函館市，畢業于日本東京女子大學文理學部日本文學科，活躍于兒童讀物創作領域，代表作品有酷老師到奇妙的森林去十一 月的門綠色種子小真的魔法等，曾獲日本產經兒童出版文化獎、路傍之石文學獎。2.你們想看看這個繪本嗎？ （繪本與讀純粹的故事有一點不一樣，看繪本，除了看文字還要看圖畫，圖畫里有更多的很有意思的信息，注意圖畫的內容以及色彩變化等等。請注意看哦.3.為什么想象部分是彩色的4.小結，出示單元導語中的