1、16麻雀教學目標認識“嗅、奈”等6個生字。會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交待清楚。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。教學重點 知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。課時安排 2課時 學習生字、詞語；熟讀課文。 第二課時課時目標 1. 知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交待清楚。2. 知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。教學過程回顧初學，激發(fā)學習興趣。板書課題 16 麻雀說一說課文的

2、作者及譯者。（屠格涅夫 巴金）回顧課文主要內容，了解故事的起因、經過、和結果。默讀課文，思考課文寫了幾個角色？它們之間發(fā)生了什么事？ 學生交流，教師相機板書關鍵詞，并添加箭頭，理清角色之間的聯(lián)系，完成示意圖。 老麻雀 逼退 保護 獵狗 小麻雀 攻擊引導學生理清故事的起因、經過和結果， 老麻雀 逼退 保護 結果 經過 獵狗 小麻雀 攻擊 起因借助人物與情節(jié)的關系圖，理清老麻雀、小麻雀、獵狗之間發(fā)生的事，連起來說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。我們閱讀這樣的文章，可以先弄清楚人物或角色之間發(fā)生的事，然后理清事情發(fā)生的起因、經過和結果，再把這些內容連起來，就能把握文章的主要內容。寫一件事，就是要向大

3、作家屠格涅夫這樣把事情的起因、經過和結果交待清楚，才能讓人看明白。學習課文是怎樣把事情的發(fā)展過程中的重要內容寫清楚的。屠格涅夫善于用極其簡練的文筆描寫故事人物深刻而復雜的感情，敘述清楚自然。情節(jié)緊湊動人，不愧是杰出的語言大師。請同學們再次默讀課文，學習作者是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚的。出示閱讀提示。1.自讀課文，勾畫文中印象深刻的部分。2.用詞語或短句，在旁邊寫下自己的閱讀感受。1.自讀課文，勾畫文中印象深刻的部分。2.用詞語或短句，在旁邊寫下自己的閱讀感受。3.想一想，你主要通過哪些關鍵詞句感受的，做好標記。3 . 全班交流閱讀感受: 說說文中哪些內容讓你印象深刻，有什么感受，是

4、從哪些關鍵詞匯感受的。教師相機出示課文重點語段，交流感悟。引導學生通過交流梳理：看到的寫下來：動作、姿態(tài)、神態(tài)老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前（義無反顧 偉大的母愛）、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖（恐懼 害怕）；小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地怕打著小翅膀（無助 可憐 弱小）；獵狗：慢慢靠近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒（兇惡）。聽到的寫下來：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。把想到的寫下來：獵狗：好像嗅到前面有什么野物，沒料到老麻雀會有這么大的勇氣；老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。小結：文中讓人印象深刻的部分就是這件事的重要內容，把看到的、聽到的、想到的寫下來，就能寫清楚事情的發(fā)展過程。引導學生總結方法，學以致用?？偨Y方法：（1）細致觀察。 （2）按事情的發(fā)展順序寫，寫清故事的起因、經過和結果，這樣有利于把事情的來來龍去脈交代清楚。 （3）寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。 （4）運用對比。2.課堂練筆。 （1）播放視頻，鴨媽媽帶著一群小鴨子爬樓梯，重點寫最后一只鴨子堅持不懈爬上樓梯的過程。 (2