1、河池學院軟件工程本科專業評估自評報告一、專業定位與規劃專業定位根據河池學院的辦學思路和學科專業定位，軟件工程專業以社會需求為 導向，以應用型人才培養為目標，以師資隊伍建設為重點，以改革創新為動 力，創新教師教育，通過整合校內外優質資源，進行課程體系改革，采用 “產、學、研、用”緊密結合的方式，明確面向軟件服務外包人才培養的辦 學定位，形成注重學生實踐創新能力培育的辦學特色，構建“教學一實訓 一就業一體化”的辦學體系，并逐步探索出國際化、應用型及復合型的外包 人才培養模式，培養深刻理解軟件開發理論知識，熟練掌握軟件研發、測試 和應用等技能，適合在各類IT企業從事軟件相關工作的復合型人才。專業規劃

2、根據河池學院的學科專業建設規劃，軟件工程是學校機電信息類專業群 重點建設的專業之一，著眼于社會對軟件工程專業人才長遠的需求趨勢，正 確地確定專業培養方向，探討以專業應用能力和基本素質培養為主線，建立 科學、適用的專業人才知識、能力和素質結構，建立恰當適用的理論教學體 系、實踐教學體系和素質教育體系，以及相應的教學保障措施。經過幾年的 努力，使得辦學質量明顯提高，形成專業基礎雄厚，專業特點明顯的辦學特 色，達到廣西同類專業的先進水平。二、師資隊伍教師隊伍的具體情況近幾年來，軟件工程專業以學科建設、專業建設為核心，以搭建科研平 臺為手段，以科研項目為載體，以培養中青年學科帶頭人為重點培育科研團 隊

3、，初步形成了一支職稱、學歷、學緣結構較為合理，師德良好、教學水平 穩步提高的專業師資隊伍。目前，軟件工程專業有專任教師19人。其中專任教師副教授7人、講 師11人、助教1人，高級職稱占專業教師的36.8%。師資隊伍中的博士 1 人，碩士 14人，占專任教師的78.9%。35歲以下青年教師7名，占專任教 師的36.8%。軟件工程專業的專任教師中，高級職稱教師中任主講教師的比例是 36.8%，達到評價指標的要求。此外，軟件工程專業的每位主講教師都各有 專長，有自己獨特的教學方法，他們之間相互學習、相互借鑒，形成了一支 凝聚力強的師資團隊。引進教師的情況自軟件工程專業開設以來，學院按照“穩定、培養、

4、引進、提高”的方 針，從武漢大學、桂林電子科技大學、廣西師范大學等高校引進碩士8人， 自身培養博士 3人（已獲得博士學位1人，在讀博士 2人）。教師參加培訓、進修訪學的情況在教師培訓方面，我們根據河池學院轉型發展需要，結合軟件工程專業 專任教師中青年教師較多的特點，采取多種有效的措施，支持教師結合專業 建設和自身發展，在職進修或培訓。自2012年以來，選派教師到其它高校 進行進修學習共計8人，到國外（美國）進修學習1人。選派青年教師到企 業鍛煉學習8人。同時，還鼓勵教師通過各種途徑獲得和提升相關的各種技 能及證書，提高教師“雙師”素質。高職稱教師授課的情況軟件工程專業高級職稱教師共有9人，除3

5、人擔任行政職務外，其余高 級職稱教師均擔任本專業主要的課程教學，所占教師教學比例為40%，年均 課堂教學時數均在360節以上，勇挑教學重擔。教師參與教改與科研情況在教改和科研工作方面，學院采取多種激勵措施，鼓勵教師積極從事教 學改革研究和科學研究，鼓勵教師在教學和科研中努力探索，盡快確定自己 的研究方向，幫助和引導教師做好申報各類科研項目的前期工作，調動教師 從事科研的積極性。統計顯示，本專業開設以來，專業教師主持的教育教學 研究和改革項目9項，其中省級教改項目4項，校級教改項目5項；科研課 題8項，其中廳級以上項目3項，校級項目5項。在省級及以上刊物發表學 術論文80余篇。三、教學資源專業建

6、設經費本專業開設以來，至今共投入專業建設經費469萬元，其中學校投入 159萬元，各級財政投入310萬元。專業建設經費主要用于采購教學實驗儀 器設備、師資隊伍建設、教學運行與改革等方面。其中采購教學實驗儀器設 備310萬元，占66%；師資隊伍建設11.5萬元，占2.5%；教學運行與教學 改革496萬元，占31%。軟件工程專業2014年7月被確定為廣西高校優勢特色專業建設點后， 獲得100萬元的專項建設經費，建成了面向企業場景軟件工程實訓實驗室以 及更新了軟件綜合實驗室的建設，使90%學生受益。教學實驗用房與儀器設備本專業開設以來分別建設了軟件綜合實驗室119平米、微機接口實驗室 面積142平米

7、、現代教育技術實驗室119平米、云計算實驗室123平米等一 批教學實驗用房共4間約500平方米。各實訓室配備相應的教學實驗儀器設 備，包括275臺電腦、120臺實驗箱、4臺網絡機柜、3臺服務器以及投影 設備等硬件設施以及軟件，價值共約370萬元，以滿足不同課程的實踐實訓 需要。自各實訓室建成及教學設備安裝投入使用以來，在各門課程教學及各 類實踐實訓活動中提供給師生使用，并在課余時間開放給學生自主進行實踐 實訓活動，為培養軟件工程專業學生的實踐能力發揮了重要的作用。圖書資源學校圖書館紙質圖書31萬冊，電子圖書資料源19個，滿足本專業師生 教學、研究查閱資料的需要。豐富的圖書資源為學生的理論、實踐

8、基礎提供 了學習保障。校內外實習實踐基地校內實訓基地有5個，3個是供第二課堂學生實踐實訓使用，1個就是 依托電教中心的“現教技術中心”進行見習實訓，此外還有2014年底與達 內公司共建了1個校內實訓基地，這些都奠定了軟件工程專業基本的校內實 訓實習條件；在實習環節上，建立了四個校外實習基地，包括達內科技公 司、北京千鋒公司廣州分公司、珠海永亞軟件及服務外包人才實訓基地及深 圳新一代軟件公司等（相關材料見附件），從而使得專業人才培養更加接近 產業需求和行業前沿。四、人才培養與教學改革加強實踐教學環節,改革人才培養模式1.1與時俱進，創新人才培養模式軟件工程專業的人才培養模式充分體了現河池學院20

9、14年教學工作大 會倡導的應用型人才培養模式的改革要求，針對應用型人才培養，探索建構 “3+1”人才培養機制，進一步完善與行業企業聯合培養的方案、路徑與措 施，積極引入行業企業項目課程，實現課內與課外、理論學習與實踐鍛煉的 無縫對接，著力培養學生的創新精神與實踐能力，以適應經濟社會發展需 要。尤其注重實踐教學環節，采取各種有效措施，確保學生得到充分的實踐 訓練。一是將實踐性較強的課程安排在實驗室進行教學，認真研究和分析人 才培養方案的各門課程，將實踐實驗性較強的課程教學如計算機導論、計算 機網絡、局域網技術與組網工程、電子商務及網站設計、Java程序設計、 PHP程序設計、JSP網絡應用系統開

10、發等課程全部放在實驗室進行教學，使 課堂教學進一步體現邊教邊學，邊講邊練，講練結合，使學生能夠在做中 學，學中做，強化了實踐教學環節。二是充分利用本校軟硬件資源，為軟件 工程專業學生提供更多的專業見習的機會。（1）我校有著大量的軟件網絡資 源，例如我校各二級學院、各部門大小網站、應用系統共有將近40個，這 些網站和應用系統蘊含著豐富的功能代碼，所用語言各異，如ASP、PHP、 ASP.NET、JSP等等，功能實現多種多樣，包括登錄界面、后臺管理、客戶 端頁面設計、web頁面輸出word、excel功能等等，數據庫包括access、 Mysql、SQL Server、Oracle等等，這些資源均

11、可為學生提供下載分析學 習，為學生編寫程序代碼提供范例。（2）開放的校園網絡和大容量的服務器 管理平臺，為學生開放應用系統和網站提供良好的遠程訪問實驗。（3）全校 各二級學院網站均由計信學院負責開發和維護，使得計信學院部分學生在網 站建設、服務器的環境配置、網站的環境配置和運行維護、網站的信息安全 等方面都得到了見習實踐的機會。三是周末增設專業技能加強學習班，強化 學生專業實踐能力。為了充分利用實驗設備資源，鍛煉學生的專業技能，提 高學生的實踐能力，我院在最近幾年組織了一部分具有奉獻精神的老師在每 周周末為增設專業技能加強學習班，開設軟件開發加強班，參加訓練的人數 達到200多人次。1.2開放

12、實驗室，全天候為學生提供服務完善實驗室開放管理制度。堅持以學生為本的教育理念，不斷挖掘人員 和資源潛力，使實驗室開放內容和開放領域不斷擴大。為學生、教師提供更 優質服務。計信學院的實驗室采取全天候的開發措施，白天只要實驗室空 閑，學生均可憑學生證到實驗室進行上機練習，晚上從周一到周四規定一年 級新生必須到指定機房上自習，學生自習時間有老師下班指導，同時實驗室 管理員對上機學生進行監督檢查，嚴禁玩游戲和長時間的上網看電影。1.3進一步推動和促進與企業的深層次合作，讓更多的軟件工程專業學 生受益去年11月，我們與達內公司簽署了校企合作框架協議，并在校內成功 建設了校企合作共建實訓基地，目前基地已進

13、入正常運行狀態，上學期達內 工程師已在基地對我院學生進行了兩期的專業技能培訓，參訓學生獲益不 少。下一步，我們將考慮就軟件工程專業涉及的領域進行進一步的合作與共 建。讓更多的學生在實質性的共建合作中獲得實惠，提升學生的實踐能力。認真修訂人才培養方案，構建創新創業教育新體系2014年12月，根據當前形勢的發展，我們修訂了軟件工程人才培養方 案。具體實施過程中我們的做法，一是征求行業企業意見；二是征求已畢業 的校友意見；三是征求師生意見；四是征求專家意見；五是比較參考同類高 校相同專業的方案。力爭制定的軟件工程專業人才培養方案更符合我校應用 型人才培養實際，把創新精神、創業意識和創新創業能力作為人

14、才培養質量 的重要指標；在人才培養方案的修訂中，我們十分注重健全創新創業教育課 程體系，在實踐教學環節中強化創新創業實踐課程建設，加強創新創業教育 內涵建設和平臺支撐，發揮課程教學的知識傳授載體作用，建設依次遞進、 有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。積極申報教改項目，服務軟件工程專業教學改革針對軟件工程專業的特點和學生實際情況開展教育教學規律、人才培 養模式、課程教學體系、教學內容、教學方法和手段改革的研究，定期進行 教研活動，組織教師對軟件工程的專業課程理論知識與實踐技能的深度進行 探討，組織教師討論課程體系建設與教學方法改革。鼓勵教師在教學改革方 面撰寫論文，鼓勵教師積極申報校級

15、、省部級和甚至國家級教學研究課題。 三年來，計信學院教師主持的教改項目有包括省級重點教改項目地方高校 計算機類專業實習就業基地建設的研究與實踐等7個省、廳、校級教改項 目，相關研究工作正在進行中，發表的教研論文數量十余篇。在教學改革研究中，針對軟件工程專業建設主要的研究方向是軟件工程 專業創新人才培養模式、軟件工程專業課程體系的改革與創新、軟件工程專 業實踐教學體系構建與學生實踐能力培養、軟件工程專業校企合作模式的實 踐與探索等，主要的做法一是鼓勵教師針對專業建設申報項 目；二是加強學術交流，積極參加各種學術交流會議，請行業專家或企業工 程師來校進行學術講座專業發展講座；三是充分發揮學生學習的

16、主觀能動性 和積極性，有計劃、有步驟地進行研究性教學、創新性教學；四是建立學術 團隊，加大研究投入，加快教師知識更新周期，培養教師工程實踐能力。多舉措、全方位，創新創業教育改革我們的主要舉措是：（1）同時根據學校總體部署，建立創新創業學分積累與轉換制度、專 職教師到行業企業掛職鍛煉制度。2015年暑期，我院派4位老師到廣州飛 瑞敖公司、廣州達內公司進行培訓學習。（2）發揮專業實驗室、創業實驗室、大學生創業園、小微企業創新基 地等在創新創業能力實訓中的活動載體作用，深入實施和支持各類創新創業 訓練計劃和競賽項目。2011-2014年期間，我院軟件工程專業學生參加各種 全國計算機學科專業創新訓練大

17、賽均取得優異的成績，特等獎1人次，一等 獎3人次，二等獎21人次，三等獎83人次。（3）以方法創新為突破，改革教學方法和考核方式，“倒逼”改革注重 實效。積極推行啟發式、討論式、參與式教學，培養學生的批判性和創造性 思維，突破束縛創新創業靈感的桎梏；改革考試考核的內容和方式，探索非 標準答案考試，并運用大數據技術，豐富教育資源，推動課程和教學改革， 破除“高分低能”的積弊。（4）加強開展實驗實習實訓活動，提高學生實踐技能首先，在創新實驗方面，我們采取了一下做法：一是教師提供開發好的 軟件組件或開源組件，由學生以集成方式組裝開發。學生通過自己對項目目 標的理解、充分發揮主觀能動性并進行二次開發；

18、二是在教師擔任項目的總 負責人的前提下，由各個學生分別擔當系統分析員、程序員、數據庫管理 員、系統測試員等角色，學生從中可以體驗到真正項目的研制開發全過程。 三是在課程實驗上增加綜合性、設計性實驗項目的開設比例，開放實驗室， 增加創新性實驗，加大課程設計比例。其次，在畢業設計方面，重點抓課題來源，工程應用課題達60%以上， 企業合作課題達到20%，突出理論與實踐相結合，培養實用型專業技術人 才。第三，在學校大學生創新創業活動中心開辦“軟件開發創新創業實驗 室”，開展大學生創新創業訓練項目。2014年獲得區級大學生創新創業訓練 項目6項，國家級創新創業項目1項，2015年獲得區級大學生創新創業訓

19、 練項目6項，國家級創新創業項目2項。第四，實習方面：包括專業見習、專業實習及頂崗實習。專業見習安排 在第五、第六學期，各學期1次；第七學期開始為期1個月的專業實習，分 為集中實習和分散實習，集中實習基本安排在簽訂協議的實踐教學基礎完 成。開創校企協同育人，使學校教育同行業接軌2014年11月，我院與廣州達內公司就校企合作正式簽署了合作協議， 由我校提供場地，達內公司提供20多萬元的實驗設備合作共建實驗室。 2015年3月25日“達內時代科技集團河池學院共建實踐教學基地”正 式掛牌。同時，2015年春季學期，達內公司派了兩名工程師到我院給學生 擔任手機軟件開發、java EE技術兩門選修課程的

20、教學，使得校企合作協同 育人真正邁出了堅實的一步。五、教學質量保障完善質量標準，構建規范的教學管理體制和健全的質量監控體系2012年，軟件工程專業開始招生，經過幾年的總結和整改，我院不斷 完善了軟件工程專業課堂教學質量標準、實驗教學管理的質量標準、專業實 習的質量標準以及畢業設計（論文或其他畢業環節）的質量標準等制度方面 的建設，基本構建了符合地方應用型本科高校軟件工程專業實際情況的教學 質量評價標準和監控體系。在人才培養的主要環節方面，即軟件工程專業的培養方案、課程教學、 實驗教學、實習實訓、畢業論文（設計）質量、課堂教學規范、教案、教材 管理、考試與試卷規范等方面建立和完善了質量標準。在學

21、校教務處和督導 組的指導下，建立健全了由學生、教師、領導全員參與的對教學過程各要素 全面監控的管理體系。開發了基于過程管理的畢業設計管理系統，以及教材 管理系統。畢業論文（設計）是實踐教學的一個重要環節，計信學院十分重視軟件工 程專業學生的畢業論文（設計）質量檢查工作。主要做法有：在畢業設計（論文）選題方面，對負責軟件工程專業學生畢業論文的指導教師的出題給 出了明確的要求，規定指導教師的選題中不得出現“研究綜述”類的題目， 所出的題目中實驗實踐類選題不得少于80%；針對軟件工程專業的特點和 培養目標，要求學生畢業論文（設計）選題必須與軟件開發方向相關，對題目 的難易程度和工作量適宜程度嚴格把關

22、，做到部分選題具有針對性強的實際 價值；嚴把答辯關，確保畢業設計的質量，提高學生的技能的培養；開 發了畢業論文管理系統，實行過程管理和網絡化辦公，對論文格式實行標準 化控制，有效提高了畢業論文的工作效率和信息化程度；對畢業設計（論 文）的最終材料進行多輪全面檢查，確保畢業設計（論文）歸檔材料的完整 性、規范性。加強質量監控，形成多元化的交叉監控機制計信學院的軟件工程專業通過幾年辦學實踐總結，已初步形成一套富有 特色的教學質量監控機制。堅持檢查與抽查相結合。既實現監控的制度化，又實現監控的日常化， 形成日常檢查和隨機抽查的“兩查”機制。常規檢查包括：一是期初、期 中、期末三段式教學檢查。學期開學

23、第一周對教學準備情況、教學秩序等方 面進行檢查和巡查；期中，對教學計劃執行與落實情況、教師履行教學工作 規范情況等方面進行全面細致的檢查，并組織學生評教活動，形成比較完善 的評教體系；期末，組織開展期末考試和教師教學工作完成情況的檢查等。 二是主管和分管教學的領導以及教學督導組對日常教學進行巡視檢查。每周 周一至周五教學管理人員不定期的進行理論和實驗（實踐）課程的教學巡 查，深入了解教學安排、教學過程中存在的問題，了解課表執行情況，進行 教學秩序和教學質量監督，了解教學中存在的其他相關問題。三是專項檢 查。包括教案檢查、聽課記錄檢查、試卷檢查等。四是隨機檢查，包括：（1）主管和分管教學領導隨堂

24、聽課檢查，不定期的深入教學一線，及時掌 握教學動態，協調解決教學各環節的問題；（2）分管教學領導牽頭由系主任 組成的教學督導組對教學工作抽查，督導組成員深入課堂教學、實驗教學、 實踐教學等教學領域對教學工作隨機抽查，針對抽查中發現的問題，及時提 出改進意見，加強了教師尤其是青年教師的培養，促進師資隊伍建設。堅持以賽促學和“傳幫帶”相結合。結合學校開展的青年教師教學技能 的比賽活動，預告式的進行聽評課，軟件工程專業選派了趙翠芹等青年教師 參加比賽，堅持以賽促學，以提高青年教師課堂教學的主動性和積極性。此 外，還堅持讓有經驗的軟件工程專業教師帶領新引進的青年教師備課、上 課、批改作業等，青年教師要

25、參加擬開設的軟件工程專業的課程的輔導、答 疑、討論課或習題課、實驗實訓課等教學環節，按照擬開課程教學大綱要 求，較熟練地掌握課程的基本內容、重點和難點，基本熟悉全部教材，初步 掌握教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，寫出講稿（教 案），以形成一支符合學院實際情況的教師隊伍。堅持多渠道收集教學信息，了解教學狀況、掌握教學動態。長期以來， 計信學院通過多種渠道了解教學信息，這也包括了軟件工程專業。主要的措 施有：一是完善以各班班長和學習委員作為教學信息員的隊伍建設，通過教 學信息員對教學情況的反映與監督，更多地了解課程教學效果，收集學生對 教學管理、教學條件、教學改革方面的意見和建議。二

26、是開展評管評教活 動。通過向學生發放“問卷調查”、召開教師和學生“座談會”等方式來評 教師的“教”、學生的“學”和管理人員的“管”，收集教、學、管等方面所 獲得的有效信息，促進了計信學院教學工作質量的提高。綜合從領導深入師 生、教學督察組、教學系相互聽課及學生書面和座談會等多方面反饋來的教 學信息，召開全院任課教師期中教學檢查結果通報會，向全體任課教師通報 各種渠道的教學信息反饋結果，給表現優秀的教師給予表揚，對存在不足之 處提出批評，并提出整改意見。促進質量提升，開展軟件工程專業評估為促進軟件工程專業質量的提升，建立符合計信學院實際的內部經常性 的教育評估與教學評價制度。在計信學院內部先進行

27、討論確定如何制定軟件 工程專業評估方案、評估指標體系和評估標準，如何進行評估，如何正確地 利用評估的結果等問題。達成的共識是，抓好這些評估，就能夠充分反映該 專業的教育教學質量，能夠有力地保證教學質量并使之不斷提高，在這個前 提下，評估活動越少越好，不宜過多，否則工作量過大，難以堅持，也容易 產生副作用，使該專業的教師、學生和教學管理人員產生逆反心理，影響評 估的效果。由學校教務處安排的督導組以及計信學院主管、分管教學領導以 及軟件工程專業責任教授組成評估小組，通過考察軟件工程專業的建設情況 和專業教育情況，包括人才培養方案、師資隊伍、教學條件及利用、教學建 設與管理、教學效果和專業特色等。診

28、斷軟件工程專業建設質量，總結該專 業取得的成績和建設經驗，分析并指出專業建設中存在的薄弱環節與問題， 提出整改建議。六、人才培養質量在人才培養過程中，我們牢固樹立“質量為本”理念，根據人才培養目 標定位，創新教育方式和方法，注重學生的“基礎知識”、“技術”和“工 程”三個方面的專業素養，培養學生的軟件基礎知識結構能力、編程能力、 軟件工程實踐能力以及團隊協作與溝通能力等，具體表現在：優化課程體系軟件工程專業的課程體系的優化或改革要經歷一個不斷探索、不斷完善 的過程.課程體系改革的核心問題是優化課程體系的內部結構.我們以教育 部關于高等學校軟件工程專業的發展要求和規劃為指導，結合軟件工程專業 應

29、用型和工程型人才的培養目標，配合我校對軟件工程專業發展的規劃和實 際情況及本地對軟件工程人才的需求，為適應社會信息化和軟件工程技術的 不斷發展對應用型人才的需要和要求，合理地按需設置或修整軟件工程專業 課程體系，進而劃分成不同的課程群.我們把軟件工程專業的主要課程分為 數學、程序設計、網站開發、數據庫設計與開發等課程群有針對性地布置作業，以課程設計代替筆試考試軟件工程專業是一個工程性的專業，培養的是應用型人才，所以我們要 求教師布置的作業要有一定的針對性、應用性和專業性.特別是對于應用性 課程，如程序設計、網頁制作、軟件開發等，這類課程要布置一些讓學生自 己去設計并親自動手才能完成的作業.這樣不但可以鍛煉學生邏輯思維和創 造性思維，更能鍛煉他們的應用能力.對于一些操作性很強的課程，如Java Web、PHP程序設計、Asp. net、Java等課程，我們均采用上交課程設 計的方式代替傳統的筆試考試，在很大程度上提高了學生的動手實踐能力。鼓勵學生參加各種IT賽事以及創新創業活動，成績顯著為了不斷培養和提高軟件工程專業學生的編程能力、工程實踐能力和團 隊協作能力。一方面組織學生參加各類校級、區級或國家級軟件比賽，另一 方面組織學生參