1、 化學(xué)部分 1 2015年初著名媒體人柴靜自費(fèi)拍攝的紀(jì)錄片柴靜霧霾調(diào)查：穹頂之下再次引發(fā)了公眾對(duì)中國(guó)環(huán)境問(wèn) 題的關(guān)注和討論。綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)，它的著眼點(diǎn)是使污染消滅在生產(chǎn)源頭，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì) 環(huán)境友好。分析下列敘述符合綠色化學(xué)的是（）通過(guò)大量植樹(shù)造林，緩解大氣污染。只使用生物制品 (如用生物發(fā)酵法制乙醇 )，完全取代石油化工原料；大量用聚苯乙烯等塑料代替木材生產(chǎn)包裝盒、快餐盒等，以減少木材使用，保護(hù)森林；研制新的殺蟲(chóng)劑，使它只對(duì)目標(biāo)昆蟲(chóng)有毒殺作用，并能通過(guò)生物降解變?yōu)闊o(wú)害物質(zhì)；合成方法不必具備 子經(jīng)濟(jì)性 ”原則，即不必使參加反應(yīng)過(guò)程的原子都進(jìn)入最終產(chǎn)物。 2下列過(guò)程中主要只涉及物理變

2、化的是 （） 3前者屬于混合物，后者屬于純凈物的一組物質(zhì)是（） 4除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì)）的方法錯(cuò)誤 的是 （） （） （）A該反應(yīng)類(lèi)型屬置換反應(yīng) 8對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水，其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是 硫在氧氣中 氧氣含量鐵絲在氧氣探究燃燒的集氣瓶中的 通過(guò)水體積的冷卻濺落融 熔物，防止 集氣瓶炸裂加熱銅片；隔絕 10在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯并注入相同的足量稀鹽酸，調(diào)節(jié)至平衡，然后向左、右兩邊燒杯中分別 投入等質(zhì)量的鎂和鋁，則天平指針的偏轉(zhuǎn)情況是（ ）A先偏向左，最后偏向右D先偏向左，最后平衡 112 分）在“宏觀(guān)微觀(guān)符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。某化學(xué)

3、反應(yīng)的微觀(guān)模擬該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _，所屬基本反應(yīng)類(lèi)型是 _ “” 或“”）（2）三種物質(zhì)的溶解度關(guān)系為 BAC時(shí)的溫度為 t，則 t 的取值范圍是 _。_ _135 分）侯氏制堿法所得的純堿中常含有少量氯化鈉，現(xiàn)用下圖所示裝置來(lái)測(cè)定純堿樣品中碳酸鈉的 準(zhǔn)確稱(chēng)得盛有堿石灰（固體氫氧化鈉和生石灰的混合物）的干燥管 打開(kāi)彈簧夾，往試管 A 中緩緩鼓入空氣數(shù)分鐘，然后稱(chēng)得干燥管 D 的總質(zhì)量為 85.6g。 （4）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)，純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 _（結(jié)果保留一位小數(shù) ）。146 分）老師在做鎂條在空氣中燃燒。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，燃燒后的生成物除了白色粉末狀固體以外， 還有少量淡黃色固體。同學(xué)們查資料知道氧化鎂與水只是微量反應(yīng)，于是他們對(duì)淡黃白色固體進(jìn)行了如下 在空氣中 （2）經(jīng)查閱資料了解到，淡黃色固體為鎂條和氮?dú)夥磻?yīng)生成的氮化鎂（氮元素為 -3 價(jià)根據(jù)上述反應(yīng)現(xiàn) 三、計(jì)算題 中加入 m g鐵粉，充分反應(yīng)后，過(guò)濾，將濾渣烘干得到干燥固體物質(zhì) mg。 68974 6897423校學(xué) 化學(xué)部分答卷頁(yè)座位號(hào)一、選擇題（每題 2 分，均只有一個(gè)正確答案，共 5 “”或“”2）_（3）_。 杭州高級(jí)中學(xué)保送生化學(xué)測(cè)試卷答案 1B6A2D7B3D8A4B9D5DC二、填