1、 班級常規管理難點與對策的研修反思歡迎來到專業的老師資源平臺！老師資格資格考試公告老師招考公告考試資料面試閱歷教學資料課件教案試題有用文檔教學總結教學方案聽課報告教學反思說課稿教育資訊教育新聞 我要投稿 投訴建議 老師資格資格考試公告老師招考公告考試資料面試閱歷教學資料課件教案試題有用文檔教學總結教學方案聽課報告教學反思說課稿 當前位置：老師之家有用文檔教學反思班級常規管理難點與對策的研修反思 班級常規管理難點與對策的研修反思 時間：2023-12-28 17:02:59 教學反思我要投稿 班級常規管理難點與對策的研修反思 今日研修的主題是老師批判同學常被頂撞怎么辦，主講人為長春市第四十五中學

2、優秀班主任呂明銘老師。呂老師的講座很精彩，令人受益匪淺。講座中給我印象最深的是呂老師對同學頂撞老師的影響分析的特別透徹： 影響分析：首先，不能使同學熟悉到錯誤，甚至形成破窗效應,錯誤不斷被復制，解決起更加困難。所謂破窗效應,就是說一棟房子的窗戶破了，假如沒有得到準時修補，隔不久其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，假如消失一些涂鴉，沒有清洗掉，很快的，墻上就會布滿亂七八糟的東西；一個很潔凈的地方，人會不好意思亂丟垃圾，但是一旦地上有垃圾消失之后，人就會毫不遲疑地丟下垃圾，絲毫不覺得愧疚。不能使同學熟悉到已經發生的錯誤，就猶如一扇沒有被修補的窗戶，錯誤會不斷被復制，變偶發為常態，變個體為群體

3、，解決起更加麻煩，甚至只能望窗興嘆了。 其次，同學把心情傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有看法，其他家長也會懷疑班主任的工作力量，家校聯手成為空談，甚至成為阻力。最近伴侶圈被一句話刷屏，你教室里的每個孩子，都是某些人的整個世界,頗有些危言聳聽。但細想下，也未必夸大其詞。試想，孩子不接受老師的批判，必定認為自己有理，或者認為老師小題大做，甚至認為老師在有意犯難他，這種心情傳遞給家長，試問又有多少家長在他的整個世界都灰暗陰雨的狀況下，還能冷靜思索，知道樂觀與班主任溝通了解事實真相呢？至少會對班主任的教育方式有看法，心中不快吧！一旦失去家長的同盟，在教育同學時，便更加舉步維艱。其他家長也會認為班主

4、任力量不足，不能信服。家校聯手成為空談，甚至成為班級管理中的陰影和阻力。 最終，班級形成質疑班主任的習慣，甚至站在班主任的對立面，班主任在班級管理中的威信受到極大的威逼，班級管理失控。班主任不能在同學面前耍威嚴，但卻不能不在同學面前有威望。班主任的威望主要表現在對同學的心理影響和行為約束上。假如在批判教育同學過程中，同學心情抵觸，而班主任不能有效地避開和解決，班主任就會慢慢失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影響力也會大打折扣，甚至連表揚和嘉獎，都會失去魅力。獎和罰，這兩種影響和約束同學行為的手段，雙雙失效，班級還會形成質疑班主任的習慣，甚至站在老師的對立面。班主任陷入千鳥飛絕，萬徑人蹤滅的孤獨境地，班級管理失控。 反思： 破窗效應的危害是極大的，熟悉到他的危害我們就要做到準時修補，亡羊補牢，為時不晚。不能當道同學錯誤被無限制復制而成為常態。 準時和問題同學的家長溝通溝通，爭取家長的支持，贏得家長的同盟，不能等孩子把心情傳遞給家長，使家長偏聽偏信而對班主任有異議，甚至開頭質疑班主任的工作力量。 班級管理失控是一個班主任最無奈的時候，也是班主任最失敗的時候。班主任肯定要在同學形成質疑班主任的習慣養成之前，加大力度轉變這種狀況，加大力度管理好班級，仔細討