1、名師精編優秀教案涉光的干【教學目標】1、學問與技能：（ 1）在復習機械波干涉的基礎上使同學明白產生光的干涉的條件和楊氏試驗的設計原 理；（ 2）通過干涉試驗使同學熟悉光的干涉現象和干涉條紋的特點（ 3）使同學把握在雙縫干涉試驗中產生亮條紋和暗條紋的緣由及條件；2、過程與方法（1）在機械波產生干涉現象的學問基礎上,同學通過自主試驗探究,小組合作學習探 究把握光的干涉條件,推理在雙縫干涉試驗中形成亮條紋和暗條紋的緣由及產生亮暗條紋的 條件；2 通過觀看試驗,培育同學對物理現象的觀看、表述、概括才能3、情感態度價值觀 1 通過“ 楊氏雙縫干涉” 試驗的學習,滲透科學家熟悉事物的物理思維方法2 培育同

2、學循著科學家腳印自主探究科學學問的才能,進展的目標；【教學重點】從而真正實現使每個同學都得到（ 1）使同學知道雙縫干涉產生的條件,熟悉干涉圖樣的特點；（ 2）懂得雙縫干涉試驗中產生亮條紋和暗條紋的條件【教學難點】對雙縫干涉圖樣中亮條紋和暗條紋產生緣由的正確懂得,如何用波動說來說明明暗相間的干涉條紋, 在時間上是穩固的,空間上存在著加強區和減弱區并且相互間隔,如何懂得 “ 加強” 和“ 減弱”【教學方法】類比、試驗、分組探究【教學工具】PPT 課件、激光光源、雙縫、紅、綠、藍、紫濾色片；激光干涉演示儀【教學過程】課題引入：在日常生活中,我們見到很多光學的現象；“ 海市蜃樓”圖片展現：如光的直線傳

3、播、彩虹、引入：自然界中的光現象如此豐富多彩,人們不禁要問光的本質究竟是什么？新課教學：一、兩高校說之爭：在 17 世紀以牛頓為代表的一派認為：度傳播”“ 光是一種物質微粒,在勻稱的介質中以肯定的速名師精編 優秀教案以惠更斯為代表的一派認為：二、光的干涉：“ 光是在空間傳播的某種波”（一）假設：光是一種波,就必定會觀看到波的特有現象；波的特有現象有哪些？同學答：波的干涉和衍射 同學回憶：機械波的特有現象干涉（同學完成學案上的學問回憶）同學點評 二 教學過程設計1光的干涉現象揚氏干涉試驗1 引導：只要我們能看到光的干涉現象,就能說明光具有波動性；聲波發生干涉聽到有 些地方強,有些地方弱；光如發生

4、干涉在屏幕上會看到什么現象？同學回答：會看到有些地方亮有些地方暗 板書：光的干涉2 揚氏試驗1801 年英國物理學家托馬斯 揚在試驗室里勝利的觀看到光的干涉現象；請大家帶著學案上的問題看課本,請同學回答學案上的問題；請大家參照楊氏試驗利用身邊的器材進行試驗問: 你們看到什么現象？（3）同學試驗探究：同學回答圖樣的特點：1 明暗相間 2 亮 紋間等距,暗紋間等距3 兩縫 S1、S2中垂線與屏 幕相交位置是亮條紋中心亮紋提出問題：明暗相間的條紋說明白什么？光在傳播的共同區域發生加強和減弱,光發生了干涉現象；老師陳述：光發生干涉說明光是一種波；既然光是一種波,我們就試著用波的理論來說明為什么中心會顯

5、現亮條紋？2運用波動理論進行分析名師精編 優秀教案由于 S1 和 S2 發出的兩列波到達P0 點的路程一樣,所以這兩列波的波峰或波谷同時到達P0點；這兩列波總是波峰與波峰疊加、波谷與波谷疊加,他們在點相互加強,因此在 P0這里 顯現了一個亮條紋；過渡：該同學回答得很好,請同學們連續討論其它亮條紋；間隔一會兒,請同學回答討論方案；2 屏幕上顯現亮紋、暗紋的條件在示意圖中, S1 和 S2為一對相干光源,兩組半徑相同的同心圓表示 S1和 S2 兩相干光源向 外傳播的兩列波同學在圖上分析；總結規律：凡光程差等于波長整數倍的位置,產生亮條紋；凡光程差等于半波奇數倍的 位置,產生暗條紋,即產生亮暗條紋條件表達式：亮紋光程差 =k k=0 ,1,2 4.暗紋：光程差2k1 2k,12 ,33用雙縫觀看白光的干涉圖樣讓同學推測干涉圖樣,然后課后試驗 三 課堂小結 1托馬斯 揚在歷史上第一次解決了相干光源問題,勝利做出了光的干涉試驗光的干 涉現象微粒說無法說明,而波動說可做出完善說明,使人們熟悉到光具有波動性2兩個相干光源發出的光在屏上某處疊加時假如同相,光就加強,假如反相光就減弱,于是產生明暗條紋,其特點是在中心明紋兩側對