1、數學廣角教學設計教后反思數學廣角教學設計教后反思教材說明本堂課是在學生二年級上冊中，已經接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數。如用兩個數字卡片組成兩位數的排列數，三個小朋友兩兩握手的組合數等這些知識的基礎上再進行教學的。標準中指出：“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。”本套教材注重體現這一要求，在三年級上冊教材中繼續學習排列與組合的內容。本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數和組合數。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內容更加系統和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向學生滲透這

2、些數學思想，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”例1通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定，一步是上裝的選擇，一步是下裝的選擇，一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。例1給出了兩件上裝和三件下裝，由小精靈提出問題：一共有多少種不同的穿法？學生可以動手擺一擺，并通過連線來記錄不同的穿法，然后在小組中交流連線的體會：怎樣連線比較清楚，而且可以保證不重復不遺漏。教材在這里給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中

3、的兩個圖合并起來的綜合連線。例1下面的“做一做”，通過兩張可移動的數字卡片擺出不同的兩位數，這里的兩位數需由十位數字和個位數字兩步來確定，讓學生動手自己來完成。教學目標1培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。2使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。3使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學重點：掌握求簡單事物的排列數和組合數的方法。教學難點：引導學生發現和應用規律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。教案設計思路我在設計本節課時，主要設計了四個教學環節，一是導入揭題，

4、二是創設情景、探究新知，三是解決問題、運用新知，四是知識的拓展和延伸。在導入中我讓學生觀察感知換了一件上裝，下裝不換是兩種不同的搭配，起到了復習舊知自然的揭示課題的作用。在探究新知這個環節中我主要是放手讓學生去動手操作，因為三年級的學生在二年級已經接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數。如用兩個數字卡片組成兩位數的排列數，三個小朋友兩兩握手的組合數等。但是在學生的每一步動手操作的過程中要求是明確的，而不是讓學生放任自流，讓學生有目的的進行操作活動，比如在幫紅紅解決有幾種搭配方法時，要求學生做到兩點：1、獨立思考怎樣擺才能不重復又不遺漏2、

5、一邊擺一邊在練習紙上記錄下來。這樣有利于學生能夠有順序地思考問題，并把自己的思考方法記錄下來，這樣有利于學生整體地認識新知，養成獨立思考問題的好習慣。在學生獨立思考的基礎上再進行小組交流，并且布置了小組合作的目的，讓小組合作不流于形式，真正發揮其合作功能，起到交流并優化方法的作用。通過學生的獨立思考和小組交流，再到全班匯報方法，給學生充分地建構新知的時間，用已有的知識去同化新知，并讓學生嘗到了探究新知的成功喜悅。在這個環節中，我還設計了兩道教材中編排的“做一做”和后面書本第115頁的練習二十五的早餐搭配。因為這三道都是屬于同一個層次的知識面，通過學生的動手操作發現方法并將方法提升，讓學生觀察得

6、出，解決這樣的問題時，還可以用算的方法來解決，初步滲透可以用乘法來算的思想。為生活中解決問題帶來方便。在第三個“解決問題、運用新知”環節中我設計了“從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？”和已經知道“從猴山經過金魚塘到出口有8條路線，猴山到金魚塘有2條路線，”要小朋友求“從金魚塘到出口有幾條路線？，前面一道是解決生活中的問題，后面是一道逆向思維的問題，目的在于讓學生能夠活用所學的新知，而且能夠反過來思考問題并解決問題。在知識的延伸和拓展中設計了一道開放題“每一位小朋友跟每一位老師合了影，總共合了8張，你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢？”讓學生用本堂課所學的知識來把可能會出現的幾種情況羅列出來

7、，并說明原因。我的反思：（一）從我的實際教學下來，我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的：1、創設情境，激發學生探究的興趣。創設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發學生學習的興趣。本節課通過創設“紅紅參加學校組織的游園活動這一情境”，激發了學生幫助紅紅解決問題的探究欲望。又如通過創設“衣服的穿法、早餐搭配、數字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。2、注意讓小組合作學習從形式走向實質。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點

8、時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。3、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。本節課教師通過組織學生參與“擺一擺，連一連，寫一寫，畫一畫”等教學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。4、在教學中充分讓學生體會到數學與生活的密切聯系。（二）當然在自己覺得滿

9、意的同時也是存在的不足之處的,如果以后我再上這個內容的話，我會注意以下一些問題：1、在教學例1的時候，雖然我是有意識地強調了先確定上衣或先確定下裝，但是還沒有很好地讓學生建立起這個有序地思考過程，所以在后面點心搭配的時候，我馬上改變了原有的教學思路，強調讓學生做到按一定順序進行搭配，彌補了剛才的欠缺。2、教學內容缺乏一定的層次性。為什么會這樣說呢？因為例題是兩件上衣對三件下裝，而在緊接下來的練習中又出現了兩中飲料和三種點心，沒有能夠把它提高一個層次，如果在這個基礎上再增加一種點心或飲料的話這樣就會更好。3、在運用新知、解決問題中，讓學生算一算從金魚塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順

10、向思維，而到這里卻要逆向來思考問題，所以關鍵是要在前面有一個很好的鋪墊基礎，在這里學生好象感到有點困難，因為學生的基礎不是非常好，所以在以后要學會根據學生的實際來隨機改變自己的教學方案。商中間、末尾有0的除法教學設計與教學反思商中間、末尾有0的除法教學要求：1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的能力。教具學具準備：投影片。教學過程：一、教學例1。1、出示例1，你能提出哪些問題？平均每只兔能采到幾

11、個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？2、根據學生回答，列式： 63= 03=63得幾？ 03呢？你是怎么想的？（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數是0，所以03=0）3、計算 02 04 07 05 034 你能得出什么結論？（0除以任何數都得0）4、為什么0不能做除數。通過除法的意義讓學生理解0做除數是沒有意義的。二、教學例2 （商中間有0的三位數除以一位數）1、出示例2，學生找出已知條件和問題。“平均每天產雞蛋多少千克？”2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 2107商是多少？你是怎么得出30的.。誰會列？3 07 2 1 02 1講解豎式的一般寫法，強調末尾的0只要對齊數

12、位直接寫上去，這樣簡便。三、商中間有0的除法1、書 “試一試”先估計商比100小還是比100大，再計算。3063（1）估計完后，先獨立完成在作業本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。（2）全班交流（3）獨立完成另一題 一人板演四、鞏固練習1、想想做做第2題，完成在書上。2、想想做做第題，先找出錯在那里，再改正。3、想想做做第題。4、想想做做第題。（從時到時經過小時）第題，（余下的布不足米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）五、回家作業1、練習與測試P2、數學日記。教學后記：在計算時，有些同學十位上有余數，個位上的零也不落下來，這個問題值得重視。

13、估算的意識要強調。學生討論后自己小結，練習后自己學習講評，培養學生的獨立學習的能力。三年級數學時分秒教學設計篇一教學目標：1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3.通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。教學分析：時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點

14、，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。教學重點：1. 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：一、創設情境，引入新課1. 出示主題圖：同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3.板書課題：秒的認識。二、操作體驗，探究新知1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么

15、知道的?2.結合學生回答引導探究。(1)認識秒針。出示鐘面(沒有秒針)：你看到了些什么?(時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。)出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。(2)認識1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時間是1秒。秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?(3)理解1分=60秒。課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。課件演示，學生仔細觀察

16、鐘面，想一想，你有什么發現?學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)(3)認識秒表和秒的計時方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。介紹秒表的計時方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)讀出電子表上的時刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長?課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間?課件驗證。學生閉眼感受1分鐘。1

17、分鐘能做哪些事?1秒究竟有多長呢?出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事?學生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;一秒鐘，蜂鳥振翅55次;1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎么想的?計時驗證。師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時間?你是怎么估的?三、課堂練習，鞏固新知1.課本第6頁第2題。2.課本第6頁第1題。3.課本第6頁第3題。4.課本第7頁第7題。四、全課總結，升華新認識1.課件播放長歌行，說說你從中知道什

18、么。2.你還知道哪些關于時間的名言警句?3.通過這節課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?三年級數學時分秒教學設計篇二教學目標：1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程：一、創設情境，導入新課師：(課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。(板書：秒)說一說，在哪些地方

19、還用到時間單位秒?學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分=60秒1.探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢?這里有一個鐘表店(課件出示)，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”?把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：(1)電子表(或鐘)。(2)有秒針的鐘表。(3)秒表。2.學習1分=60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現?(如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少?秒針走1圈，分針走多少?)學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎

20、上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1.建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢?現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2.聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間?請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績

21、記錄下來。比一比，誰跑得最快?3.初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢?在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣?回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。三年級數學時分秒教學設計篇三一、認真思考，仔細填寫。1、我們學過的時間單位有( )、( )、( )。2、( )表可以記錄百米賽跑的時間。3、08:3526是( )時( )分( )秒。4、秒針從3走到5經過的時間是( )。分針從3走到5經過

22、的時間是( )。時針從3走到5經過的時間是( )。5、唱一首歌需要的時間一般( )1分鐘。(填“多于”或“少于”)6、上午第一節課從8:05開始，這節課要上40分鐘，第一節課在( )下課。7、一架飛機本應在上午10:15到達，現在要晚點30分，那么飛機會在上午( )到達。8、秒針走1小格是( )秒，走1大格是( )秒，走1圈是( )秒，也就是( )分。9、時間換算。3分=( )秒 2小時=( )分 300秒=( )分 3時10分=( )分 180分=( )時 2分5秒( )秒10、在( )里填上合適的時間單位。(1)做數學作業要用30( )。(2)吃午飯用了15( )。(3)小明系紅領巾大約用了18( )。(4)一場足球賽用了2( )。二、判斷題。1、昨天那場大雨可真大，整整下了3秒