1、琥珀教學設計和反思琥珀教學設計和反思1、正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書自學文中生字和新詞。2、理解這塊琥珀形成的過程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據。(重難點)3、激發想象，合理敘寫一個琥珀形成的故事。4、激發探索大自然，探索科學的興趣。二、教學過程(一)導入課文，體會稀奇1、今天我們學習琥珀一課，板書課題，兩個都是形聲字，形旁表意，都是王，可見這種東西是珍寶。2、字典里怎么解釋?黃褐色透明體，是古代松柏樹脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。3、這種東西有什么稀奇的呢?交流預設：時間。松脂球形成后，過了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松

2、脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。約摸算來，總有一萬年了。由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀是稀罕之物。數量。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬形容多，兩只小蟲形容少，對比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。形象。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻

3、的情景。那情景仿佛就在昨天，可見是稀罕之物。價值。課文最后一段，科學家推測在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。(二)讀懂想象，敘述形成。1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀?課文里的句子。劃出。2、從發現的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過程。作者的想象中包含下面這些內容，你能說說這樣想象的依據嗎?a)約摸算來，總有一萬年了。b)一個夏天，太陽暖暖地照著。c)海在很遠的地方翻騰怒吼。d)樹林里長著許多高大的松樹。e)蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛

4、一齊包在里頭。小結；作者通過想象，記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過程。但我們可以發現這想象是有根據的，是根據科學推測出來的，不同于一般的想象作文。3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過程中還必須具備什么條件。4、根據上面的這些推測，說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的?小蒼蠅停在大松樹上蜘蛛靠近小蒼蠅松脂滴落包住兩只小蟲形成松脂球海水淹沒森林松脂球被埋泥沙下形成化石5、除了科學的說明，作者還進行了形象的描繪、生動的記敘，使一篇科學文充滿了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過程：約摸一萬年前的一個炎熱夏日的晌

5、午，一片古老的森林里的一棵老松樹上，已經滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無助地扇動翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個溫柔的陷阱，老松樹黃色的淚滴會要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門關。松脂繼續滴落，積成了一個松脂球，從而將兩個小家伙重重包裹在了里面。松脂球又經歷了漫長的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。(三)欣賞琥珀，推測情景1、出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊

6、琥珀。2、每一塊琥珀都在訴說一個久遠的故事。(四)閱讀鏈接，布置作業1、在中國古代，琥珀曾被稱作虎魄、獸魄、育沛、頓牟、江珠、遺玉等等。早期的文獻多將琥珀寫成虎魄，謂虎死精魄入地化為石。或認為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式酉陽雜言中則說：龍血入地為虎魄。這些奇異的傳說，蘊含著中國古人對琥珀這種神秘物質的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮宅安神的功能。唐代詩人韋應物曾寫到：曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿。(覿讀d，是見或相見的意思。)李白也曾寫下蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光的名句，說明當時人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料

7、，也是貴重的藥物。李時珍在本草綱目中記載：琥珀可以安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋。2、波蘭琥珀博物館如同玉代表著中國的寶石文化一樣，自古以來在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱做北方的黃金。格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有琥珀博物館。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術珍品，這些波羅的海黃金在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲；一個高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內固化的.雜質和昆蟲也被

8、巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛；最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。3、作業布置將這節課的所學告訴你的父母。教學反思：琥珀是人教版六下總復習中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發現，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。課文的脈絡很清晰，第一部分：(1-12自然段)先敘述了琥珀的形成過程，先描述了松脂球的形成；再講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。第二部分(13-17自然段)接著敘述了琥珀的發現。漁民確認了它是琥珀，并且說這是很少見的。第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀

9、的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據和它的價值。全段共4句話，句與句之間聯系緊密，層層推理，得出最后的判斷。對于畢業班的學生來說，課文內容的閱讀理解并不算難，如何在這樣一篇科學小品課堂中積累語言有效交流、培養想象和創新，提高寫作能力、激發探索興趣是我教學設計中思考的問題。因此整堂課，我設計了導入課文，體會稀奇；讀懂想象，敘述形成；欣賞琥珀，推測想象；閱讀鏈接，布置作業這樣四個方面。一二環節的著眼點在文本，重點是使學生了解琥珀的形成過程和形成的必備條件，并能內化為自己的語言，三四環節是文本的拓展和延伸，在理解科學文章中想象的合理科學后，推想琥珀形成的過程，這既是對文本的學習檢測，也在一定程度上

10、發展了學生的想象和推理能力。教學中，我覺得處理得較為妥當的方面有三，一是教學設計的合理性，二是注重了學生的自學能力的培養和檢測，三是基于文本地讀寫練筆的真實有效。同時覺得可以改進的是課堂評價語言的節奏和效度。蘇軾有詩，不識廬山真面目，只緣身在此山中。請山外者指點迷津。記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加2010：我的世界杯Blog日志活動！七年級生物下冊心臟的結構和功能教學設計及教學反思教學設計：1、假設情境，導入新課心臟2、發放心臟模型，學生分小組根據P68模式圖及模型，針對討論題14展開討論，對心臟的位置、形狀、四個腔的聯系，心壁的厚薄有個初步的認識，推斷心臟的功能？3、通過

11、學生展示討論題的答案，老師補充的方式將整個知識系統化，并板書于黑板。4、在心臟結構四個腔模式圖這里，畫好圖在黑板上，請學生上來填補，房室各連通什么血管也由學生來黑板上填補，以這樣的方式來加深學對心臟結構的認識和記憶。5、學生脫離課本，對同步P53自主探究獨立完成（盡可能）。6、小組合作交流“心壁厚薄的意義”，引出心臟的結構和功能的適應性！課后反思：1、模型的發放可以提高學生學習的興趣和動力，也可以從中找出四個腔的關系及心壁的厚薄關系，但不能從中找出與四個腔相連的血管，這樣增加學生的理解難度，對于這樣可以用模式圖即可。2、板書過程中的心臟結構圖最好用心形，而別用方形，這樣學生更易理解，也更容易填

12、補板書過程中的空。在這個地方我采用的是方形結構圖，學生可以準確填出四個腔，但基本都不能理解并準確填補各個血管的名稱！在這個環節上，浪費時間比較大。3、對于與四個腔相連的血管可以采取個個擊破的方式，學生也更易理解。不至于讓學生出現茫然的現象。以這樣的方式還可以將心壁的厚薄意義引出。4、這節課雖然得到不少認可，但暴露的問題也很多，希望可以通過自己的不斷學習來完善自己的教學：課堂駕馭能力、教學方法（板書、分析和解決問題的靈活性）、教學模式等等。5、口訣：上為房，下為室；房連靜，室連動；體相同，肺相反；左為靜，右為動。6、上課沒有固定的模式，適合自己的就是最好的。相信學習使人進步！金色的魚鉤教學設計及

13、反思五年級語文教研組組內研討課活動資料金色的魚鉤教學設計及反思驪城學區第一小學陳麗娜【授課教師】陳麗娜【授課時間】2017年3月28日【教材理解】本單元的主題是他們讓我們感動,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。【設

14、計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。【學情簡介】在學習英雄這一單元的第一篇文章再見了，親人時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在金色的魚鉤這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。【教學目標】1通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。2領悟文章的表達方法。3收集戰爭期間令人感動的人或事。【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。【教

15、學方法】講授法、指導小組合作學習【教學準備】課件【課時安排】1課時【教學過程】一、題解，領略思想內容1 “金色”是什么意思?2 (輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。3 說說本文記敘一件什么事?4 (出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?二、繪形，激發思想感情1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的?（通過老班長的外表描寫來揭示的。）2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么?3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤

16、釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。三、入境、掀起情感波瀾1、這篇文章除了通過老班長的外表

17、來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣?3、一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?四、剖析、接受品德熏陶細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?（他牢記黨的委托，是黨

18、給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?(1)讀老班長的.話老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!）五、歸納，提高思想認識1 、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?老班長精神不死，流芳百世。2、 用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?(有感情地朗讀課

19、文，進一步感受老班長的光輝形象。略)3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。【板書設計】 15.金色的魚鉤舍己為人忠于革命【教學反思】記得上這一篇課文我準備得還比較充分，上課的前一天晚上鉆研教材到很晚。這是一篇略讀課文，要求一節課結束。在一小時內完成教學任務，困難比較大，而且這篇課文比較長。怎么辦？抓住教學重點和難點，精選教學內容！首先，我已經提前布置學生預習了課文，把認識生字的問題解決掉，把課文讀正確流利。其次，對教學內容要有取舍，不能面面俱到，要在教學中根據學生的疑難所在取舍教學內容。一開始，簡單的一兩句話就切入到課文：清明節，我們緬懷先烈，是他們用自己的鮮血和生命換來的我們今天的幸福生活；在兩萬五千里長征的途中，在過草地的時候，有一件感人至深的故事金色的魚鉤。我讓學生跟我一起板書課題（目的是注意“鉤”的寫法）；如何讀題目，哪個詞語應該讀重一點？學生有說“金色”，有的說是“魚鉤”，我讓他們試著讀一下，他們發現還是應該重讀“金色”。看到題目，你有什么問題？有學生舉手問：“為什么這個魚鉤是金色的呢？”還有一個同學問：“為什么用金色的魚鉤作為題目呢？”我對他們敢于提出問題表示贊揚。隨后，進入初讀了解大意，提出自己困惑的階段。我給了學生比