1、名師精編 優秀教案鳥兒的偵察報告教學設計 教學要求：學問目標 ：1、學習生字,懂得重點詞語的意思；2、懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存帶來的威逼；3、有感情的朗讀課文；才能目標 ：1、以讀促思,在有感情的朗讀中體會鳥兒所受到的環境污染的威逼；2、訓練同學有感情朗讀課文的才能、品詞析句懂得課文的才能以及概括文章主要內 容的才能；情感目標 ：懂得課文內容,讓同學明白鳥兒的凄慘遭受,并且知道是人類的破壞行為使大自然 不再和諧； 從而產生從小愛惜大自然、 愛惜小動物, 不破壞環境的想法, 并能付諸于行動；教學重點 ：1、 學習生字,懂得重點詞語的意思；2、 懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存

2、帶來的威逼,激發同學的環保意識；教學難點 ：懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發同學的環保意識；教具預備 ：生字卡片 多媒體課件 教學設計 ：一、創設情形,激情導入； 1、 播放鳥兒悅耳的鳴叫聲啟示談話：聽到這悅耳動聽的鳥鳴,你有怎樣的感受？那你們喜愛鳥兒嗎？為什么？2、板書課題：鳥兒的偵察報告二、朗讀課文,整體感知；1、大聲朗讀課文,要求：讀準字音,邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積存到卡片 上,想想課文主要寫了什么？ （小組溝通后派代表上臺展現,師生共同強調字音字形） 如：孵、哽咽、胚胎、煙囪等；領讀、齊讀；2、溝通課文主要內容； （小組派代表發言）三、合作探究 一 依據下

3、面的提示,各小組找出自己喜愛的一個報告研讀,用簡潔的語言概括每個 報告的內容或擬小標題,并談談讀后的感受或發覺；自由挑選閱讀的方式努力讀出感情；1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結合重點詞句）你明 白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發生的？你體會到了什么？應怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威逼是怎樣產生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告知了我們什么？鳥兒伴侶為什么遇到這樣的不幸？（小組溝通,老師巡察指導； ）（二）展現成果； 1 、第一份偵察報告向我們報告了什么？匯報成果；點撥：（1）內容是野雞媽媽由于吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或

4、“ 無法繁衍”緣由：山林被污染；名師精編 優秀教案心情怎么樣？從那些詞句看出來的？（“ 愁悶” 什么意思？悲傷、 擔憂；“ 重重嘆了口氣”無奈、傷感、對命運的嘆息,對人類的埋怨）你從她的嘆息中聽出了什么？（2）有感情地讀課文；（3）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受；（齊讀）過度：作者擔憂的不僅是野雞媽媽,而是山林里全部的鳥兒；下一個會是誰呢？2、看其次份報告又告知我們什么？小組人員分角色讀,讀出語氣；點撥：（1）內容燕子由于吃了打了農藥的害蟲中毒身亡或“ 中毒身亡”；緣由：農田被污染；（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（3）自己再讀一遍；不由得讓人感嘆：啊！ （作者的話 ,

5、 齊讀）過渡：山林中的野雞孵不出小雞,燕子死了,作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？3、匯報第三份報告,有感情地朗讀或用海鷗自述的形式；“ 無法翱翔”緣由：點撥：（1）內容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或水受到污染；（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥兒都受到了損害）齊讀作者感受；過渡：正在“ 我” 感到擔心時,收到一份怎樣的加急電報？4、分析報告四：小組派代表有感情地讀；點撥：（1）內容 _- 報告消息的鳥兒伴侶在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失 去了聯系；或“ 迷失方向”；緣由：大氣受到污染；（2）當時鳥兒的心情怎樣？（焦急、可怕）試著讀出這種語氣,誰再讀一下？（3）結果

6、怎樣？（齊讀后兩段）5、總結主題：過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數其次段；點撥 : “ 吃草籽的鳥兒 他們全都受到了死亡的威逼” 這些不幸的大事發生的根本 緣由是什么？預設：環境污染,從住的山林、農田,到飲用的水,呼吸的空氣,處處污染嚴峻；（小組溝通）這四份報告都說明白一件什么事？用自己的話概括；主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態平穩的元兇；四、聯系實際,領會主題；1、面對如此惡劣的生態環境,假如你是鳥兒,你想對人類說些什么？這也是鳥兒的 心聲,也是作者的心聲,也是我們人類的心聲；我真心地期望（齊讀最終一段）2、為了讓鳥兒們在干凈的天空里歡快的翱翔唱歌,你我該怎樣做？給鳥兒什么樣

7、的 幫忙？大家商議商議；五、 總結深化主題；雖然這是一篇童話,但卻反映了殘酷的現實；我們和鳥類同是自然的兒女,人類 不能為滿意自私的欲望而損害其他生靈,多行不義必自斃,人類如不警醒,鳥兒今日的命 運或許將是人類明天的寫照,讓我們愛惜鳥類,愛護自然,讓我們賴以生存的家園處處都 是鳥語花香 六、布置作業 1、寫生字 2、分角色朗讀課文名師精編 優秀教案板書設計：鳥兒的偵察報告濫用農業生命受到威逼污染海面愛護環境污染空氣名師精編 優秀教案鳥兒的偵察報告說課設計單位：永昌學區劉沛其次學校老師：劉惠萍時間： 2022-11-29 名師精編 優秀教案鳥兒的偵察報告說課設計 各位老師：大家好！今日我說課的內

8、容是該課文選自義務訓練北師大版學校語文五年級上冊 十單元“ 家園的呼吁” 的其次篇課文鳥兒的偵察報告；依據我對新課改及 素養訓練的懂得和熟悉,結合我個人的教學體會,我從下面幾個方面進行了 摸索和嘗試教學；一、第一我來說說我對教材的懂得“ 家園的呼吁” 這一單元編排旨在讓同學獲得關于地球資源、生態環境 方面的學問,培育同學的環保意識、公德意識；這是繼只有一個地球后 支配的其次篇主題課文；文章語言淳樸、淺顯,結構奇妙,以童話故事的形 式,用鳥兒伴侶給作者發回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫 害的種種情形,形象地說明白人類的一些行為對生態環境造成了嚴峻的破壞,帶來了令人扎心的惡果,期望人類

9、對自己的行為有所醒悟；基于以上熟悉,依據教材特點,結合同學學情,我將這篇課文分兩課時完成；我把這一課的 教學重點確定為：能正確流利、有感情的朗讀課文,體會父親知鳥愛鳥的感 情,增強愛鳥護鳥的意識；由于課文多是對話,對話里滲透的思想感情同學 很難體會,只有讓同學反復研讀課文,才能逐步顯露；二、說目標 基于以上對教材和學情的把握,我從學問與才能、過程與方法、情感態 度價值觀三個維度制定如下教學目標：學問目標：名師精編 優秀教案1、學習生字,懂得重點詞語的意思；2、懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存帶來的威逼；3、有感情的朗讀課文；才能目標：1、以讀促思,在有感情的朗讀中體會鳥兒所受到的環境污染

10、的威逼；2、訓練同學有感情朗讀課文的才能、品詞析句懂得課文的才能以及概括 文章主要內容的才能；情感目標：懂得課文內容,讓同學明白鳥兒的凄慘遭受,并且知道是人類的破壞行 為使大自然不再和諧；從而產生從小愛惜大自然、愛惜小動物,不破壞環境 的想法,并能付諸于行動；教學重點：1、 學習生字,懂得重點詞語的意思；2、 懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發同學 的環保意識；教學難點：懂得課文內容,讀懂環境污染給鳥兒的生存帶來的威逼,激發同學的環 保意識；三、 說教學策略 方法是打開學問大門的金鑰匙；新課標提倡同學是學習和進展的主體；語文教學要關注同學的個體差異和不同的學習需求,愛惜同學

11、的奇怪心、求 知欲,充分激發同學的主動意識和進取精神；我采納了以下兩種學法；1、自主學習法；初讀課文時,我采納了自主學習法,讓同學自主讀通讀名師精編 優秀教案順課文,把學習主動權交給同學,也教給了同學讀書的方法；2、合作學習法；讓同學再讀課文,整體感知時,我采納了合作學習法,讓通過同學自主讀全文,溝通、探究,產生思維火花的碰撞和情感、熟悉的 溝通,說說讀懂了什么,哪些地方沒有讀懂；新課標反對以教法為中心的教學設計,一切教學以同學的學為動身點,也就是要做到以學定教；我采納了以下兩種學法；3、以讀代講法；研讀課文時,我讓同學反復地讀,以讀促學,在讀中悟 情,在讀中明理；使同學體會并懂得父親喜愛鳥,

12、父親愛鳥；四、接下來,我來說說第三板塊：教學程序；第一課時,我主要設計了以下幾個環節；（一）：導入,談話揭題 我這樣導入：同學們,你喜愛小鳥嗎？你明白小鳥嗎？今日我們來學習 課文鳥兒的偵察報告 ；我板書課題,引導同學依據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？環繞課題你想提出哪些問題？良好的開端是一節課成功的一半,我這樣質疑導入,激發同學了同學劇烈的學習情愿,為后面的學 習做了鋪墊；（二）：初讀課文,自主識字“ 閱讀教學要有層次地進行；我們第一要做的就是讓同學讀通讀準課文,理清層次 ” 所以,在揭示課題之后,我讓同學用自己喜愛的方式初讀課 文,匯報文中哪些字詞要提示同學們留意；讓同學站在老師的角

13、度,指出哪 些字詞應當留意,這樣做,既激發了同學學習的積極性,也在潛移默化中,我請同學整理不熟悉的字并制作字卡；集體訂正學習；讓同學把握了生字；既節約了時間,又達到了教學目標；這一步的設計是為了培育同學養成遇到名師精編 優秀教案困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣； 三 、品讀感悟、探究主題 鳥兒發回的偵察報告是課文的重點,反映了一個共同的主題：人類的一 些行為污染了大自然,使得鳥兒受到死亡的威逼；我向同學提出 : 小組合作,挑選共同感愛好的偵察報告開展讀書活動,在同學充分開展讀書活動的基礎 上,完成老師提出的目標老師指導匯報：誰帶我們去明白野雞媽媽生存狀況 的偵察報告？同學用自己喜愛的方式展現

14、讀書成果,老師相機指導同學懂得 重點字詞,并指導同學有感情朗讀,進行評判；然后追問 : 野雞媽媽的生存狀 況怎么樣？依據這樣的方式,請同學匯報讀其他報告；通過讀書活動,在學 生對鳥兒的生存狀況已經明白的基礎上,綻開爭論：這四份報告反映了什么 主題？老師依據同學的回答進行小結：這四份報告向我們揭示了自然環境受到 污染,導致鳥兒受到死亡威逼的主題；接著,指導同學讀課文,體會作者的情感：看到鳥兒伴侶受到損害,作 者有什么感受？用筆勾畫出作者感受的句子；（四）拓展延長,情感升華 作者痛惜鳥兒的語句布滿了感召力；我指導同學再次有感情朗讀,并追問：失去這么多鳥兒伴侶,作者此時的心情怎樣？此時再推波助瀾,讓同學談談此時此刻想說什么？與