1、路旁的橡樹教學設計路旁的橡樹教學設計作為一位兢兢業業的人民老師，通常需要預備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是我采集整理的路旁的橡樹教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。路旁的橡樹教學設計1學習目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，領會筑路人高尚的心。3、培養獨立閱讀能力。教學重點、難點：領會筑路工人繞樹修路，保衛環境，給人們一個美妙的家園的那種可貴的品質和高尚的心。課前預備：1、課件圖片2、搜集有關人類毀壞或保衛環境的資料。教學經過：一、回首導入，揭示課題。同學們，在（一個

2、小村落的故事）中，那些只顧眼前利益的小村落的人們為了眼前的“不錯的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀壞滅亡了美妙的家園。但是在如今這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學習（路旁的橡樹），看看又是一個如何的故事。1、板書課題：路旁的橡樹。2、你們見過橡樹嗎？出示橡樹圖片橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。二、初讀課文，了解內容。1、自在讀全文，利用工具書讀準字音。2、默讀課文。考慮：課文的重要內容是什么？你能用一句話概括出課文的重要內容嗎？重要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。三、精讀課文，深切進入理解。1、指名讀第一天然段，考慮：“平

3、坦是什么意思？2、讀第二、三、四天然段。1筑路工人為什么忽然停下來？課件出示句子由于筑路工人發如今這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人忽然停下來。2“挺拔的橡樹是什么樣？豎立而高聳3為什么工程師不講話，工人們也緘默不語？由于他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語。3、分角色朗讀五、六、七天然段。1“責難是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？責備2“計劃不能夠修改，橡樹也不能夠砍這句話你怎么理解？他們講話的語氣是如何的？工程師的話陳述了一個客觀的事實，因而他的語

4、氣比較安靜冷靜僻靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛惜保護，因而他們的語氣比較沖動。3你以為這句話矛盾嗎？聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必需要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必須得改變計劃。兩個“不能夠固然很矛盾，但是卻具體表現出了工程師和筑路工人為保衛橡樹的那種矛盾的心理。4、學習八、九天然段。課件出示三個句子1“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？這一對詞構成了鮮明的比照，作為公路來講，天然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們為保衛橡樹卻將其筑成“彎曲的，顯示人們愛惜保護樹木，留意環保的高尚品質。2“在一個地方指的哪里？指橡樹生長的地方3坐車過往

5、這里的人不約而同地贊賞道：“筑這。“不約而同地贊賞，這句話表示清楚了什么？人們都很認同、贊揚工程師和筑路工人的決定、行動，因而，他們博得了人們的尊敬。4“高尚的心指什么？是對工程師和筑路工人的非常精確，也是最好的評價。三、總結：筑路工人繞樹修路，保衛環境，給人們一個美妙的家園，所以講他們有一顆高尚的心。四、小練筆選擇自己喜歡的話題1、你想對工程師講些什么？寫下來讀給同學們聽！2、在日常生活中，假如看到那些毀壞環境的行為你會怎樣去做？假如看到保衛環境的行為你又會怎樣去講呢？路旁的橡樹教學設計2教材分析：（路旁的橡樹）是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保衛這棵

6、高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，具體表現出了人們對環保的高度看重。文章語言樸素無華，反映了人們高尚的行為。學情分析：學生通過對前一課的學習，對于本課的學習會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震撼，讓他們感受文中人物的靈魂美。教學目的：、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內容，領會筑路人高尚的心通過反復朗讀和理解詞語，讀懂課文內容，從筑路工人的行動中遭到啟示，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。3、培養學生獨立自立的閱讀能力。教學重點：領會人們為保衛橡樹而具體表現

7、出出的一顆高尚的心，聯絡生活實際為保衛環境作出自己的努力。教學難點：從筑路工作的行動中遭到啟示，加強自學自發保衛生態環境的意識。教學預備：1、教學課件。2、搜集有關人類保衛或毀壞天然環境的資料。教學經過：一、談話導入同學們，美妙的大天然給予了我們美妙的生活，可是人們不愛惜保護樹木保衛環境，人類也遭遇了大天然的處分，今天我們學習一篇講述人與樹的故事的課文路旁的橡樹。板書談話導入，調動學生的積極性二、初讀課文。1輕聲讀課文，留意讀準字音。2畫出不睬解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。3提出自己的疑問。4、檢查自學情況。5、提出自己的疑問。生：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工

8、人們都不講話，他們心里想什么？為什么人們贊賞筑路人有一顆高尚的心“疑是“研之源。圍繞學生質疑的問題來開展閱讀研究，能調動學生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。三、感悟“橡樹的美麗形象。1、出示幻燈片：請同學們看著它，用一兩個詞語講講這是一棵如何的樹高高的，粗壯的，結實的師介紹橡樹選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，考慮：人和這棵橡樹之間發生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一條的公路時被一棵橡樹擋住，經過：為了保衛這棵橡樹，筑路工人和工程師經過精心的設計把路修成了，結果：為橡樹讓路，他們有一顆的心。2、幻燈片出示：一棵高大的橡樹挺立在路旁。讀一讀，這樣變

9、好嗎？為什么？講講把橡樹比作“哨兵，能講明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！小結：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們人類一樣，也是活生生的一個生命啊。3學生練讀3、填空人和這棵橡樹之間發生了一件什么事呢？誰來填一填？筑路工人和工程師在修建一條寬闊、平坦、漂亮的公路時被一棵高高的、粗壯、結實、挺拔的橡樹擋住，為了保衛這棵橡樹，人們把路修成了馬蹄形，為橡樹讓路，他們有一顆高尚的心。這環節的設計是第一條理的質疑和解疑，其實已經實現了對文本的初步感悟，從整體上解讀了課文的脈絡和重要元素。四、品讀感悟師：橡樹被保衛下來，它很打動，決定為給保衛它作出奉獻的人發一個愛心獎章，

10、可是該把獎章頒給誰呢？它想聽聽同學們的意見。1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎章到底該頒給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。2、自學溝通：你以為這塊獎章應該頒給誰呢？講講你的理由。溝通“以為獎章該頒給工人們幻燈片出示：“忽然，工人們停了下來，把排水管放在地上。“工人們也緘默無語。、“工人們也繁重地嘆著氣、“橡樹也不能夠砍。工人們講。溝通“以為獎章該頒給工程師幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們講。、“工程師久長地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口吻。、“計劃是不能夠修改的工程師講。、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。如今誰也

11、不會責難我們了他輕聲講。3、小組品讀溝通匯報a、自在練習；b、指點朗讀：品讀“工人們“忽然，工人們停了下來，把排水管放在地上。工人們被它的生命力和美所震動，不肯砍掉它，停了下來；在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊揚之情。“工人們也緘默不語。和“工人們也繁重地嘆著氣時，要引導學生領會工人們內心的那種不知怎樣是好、為橡樹的命運擔憂的內心，讀的時候速度要舒緩，語調要略顯消沉。“橡樹也不可砍。的朗讀雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。品讀“工程師“什么話也沒對工人們講、“久長地看著筑路計劃、“把臉轉向橡樹，嘆了口吻以及他講的“計劃是不能夠修改的。體悟到他內心的矛盾、為難，讀的時候速度應較慢，語調要消

12、沉十分是在讀工程師講的“計劃是不能夠修改的時，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。“如今誰也不會責難我們了。他輕聲地講。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。這里的“他是指誰？他做出了什么決定，不會有人責難我們了？改變修路計劃，沒有把樹砍掉。“誰能夠是哪些人，為什么不責難“我們了。4完好出示課文第2至7段內容誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導學生根據剛剛溝通時理解的朗讀要求評價，評價后再指名讀。5合作探究，構成共鳴小組討論：通過剛剛的認真讀書，你們的看法有沒有改變？獎章到底該頒給誰？四人為一小組發表自己的意見，意見不同的還能夠辯一辯。獎章既要頒給工人們，也要頒給工程師。講講理由？工程師和筑路工人都能自

13、發愛惜保護樹木、保衛環境的美妙心靈。這一環節出力于從切入點引出“空白點，發展點，在比較品味、想象，朗讀中實現，從解讀文本到超出文本，實現語言文字情懷的共同構建。五、領會高尚的心人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。這條修好的公路漂亮嗎？公路的缺憾，恰恰具體表現出了人們保衛橡樹，愛惜保護環境的高尚的心靈。板書而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與天然攜手共處的最美妙的宣告！所以出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。完成板書誰愿意來讀一讀？你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感

14、遭到了充斥生命的活力。讀中感悟，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自學保衛生態環境的意識。六、小練筆在你的身邊，哪些行為也包括了一顆高尚的心靈呢？聯絡實際為保衛環境作出自己的努力七、板書設計8、路旁的橡樹橡樹：粗壯高大挺拔工人和工程師：高尚的心保衛環境從己做起路旁的橡樹教學設計3教學目的：1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。課時布置：1課時教學經過：一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自在讀課文，考慮課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通暢。2、檢查自讀效果。3、溝通。你們

15、讀懂了什么？誰能把這個故事講一講？整體感悟三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：1把語句讀流利；2讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。1如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發保衛橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理。2“如選讀工程師與工人緘默的部分第4-6天然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中領會他們

16、的心理。工程師要履行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛橡樹上獲得了一致。3如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，講講你讀后的感想。可啟發學生對四周環境的關注，尋找有關的實例或資料來講講感想。教后小結：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，根據練讀選讀質疑議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生遭到了環保教育，培養了學生的關注天然、關

17、注人類生存環境的社會責任感。路旁的橡樹教學設計4【教學目的】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保衛意識。【教學重難點】感情朗讀，培養環境保衛意識。【教學經過】一、導入課題1、上節課，我們學習了（一個小村落的故事），從中得到了什么啟示?生：不要亂砍樹木，愛惜保護樹木。2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲能夠做衣服。聽了教師的講解，你覺得橡樹是一種如何的樹?生：名貴的樹。二、初讀課文1、帶著對橡樹的喜歡，自在的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指

18、名講。2、請小教師領大家讀讀生字寶寶。(正音)3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)4、這些詞語中，你有沒有不睬解的詞語?解釋“楔子與“瀝青。“楔子：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。“瀝青：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)2、看圖，你覺得公路是如何的?橡樹是如何的?誰能讀出它們的特點?3、從二句中，你發現了什么?生：二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如沒有比方部分好欠好?為什么?5、小組溝通：為什么講筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中領會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小

19、組找得既精確讀得又有感情?6、指點朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔憂、憂愁，及決定后的輕松。7、你從筑路人的行動中感遭到了什么?生：愛惜保護樹木、保衛環境。8、是啊!如此珍重樹木，怎能不講筑路人有一顆高尚的心。講一講，我們該如何做一個愛惜保護樹木、保衛環境的環保小衛士呢?四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。五、作業根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。【板書設計】橡樹：名貴、像哨兵高尚的心(愛惜保護樹木、保衛環境)公路：筆直、馬蹄形路旁的橡樹教學設計5教學目的、能正確、流利的朗讀課文。、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意

20、識。課時布置課時。教學經過一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自在讀課文，考慮課文里講了一個什么故事？、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通暢。、檢查自讀效果。、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事講一講？整體感悟三、練讀、議讀、質疑、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：把語句讀流利。讀你自選的這部分，你想到了什么？、議讀與質疑：其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹

21、引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發保衛橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理。“如選讀工程師與工人緘默的部分第天然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中領會他們的心理。工程師要履行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，講講你讀后的感想可啟發學生對四周環境的關注，尋找有關的實例或資料來講講感想。教后小結這是一篇略讀課文，這類

22、課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，根據練讀選讀質疑議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生遭到了環保教育，培養了學生的關注天然、關注人類生存環境的社會責任感。路旁的橡樹教學設計6教學思路：這是一篇略讀課文，以學生自學為主，老師重要進行需要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，溝通，最后由老師總結，并啟發學生對環保問題進行考慮。教學目的：、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握文章的重要內容，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自發保衛生態環境的意識。、培養獨立閱讀能力。

23、教學重點：領會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？教學經過：第一課時一、發問導入新課、筑路工人們正在修建一條公路。忽然，他們停了下來，這是怎么回事呢？、板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文、學生自在讀課文，留意讀準字音。、畫出不睬解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。、畫出自己不睬解的語句，想一想，這篇課文講明了什么問題。三、檢查自學情況、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。、理解詞語：延伸：延長，伸展。挺拔：豎立而高聳。繁重：分量大；水平深。責難：批評指摘。高尚：道德水平高。緘默不語：不講話。、學生自在發言，提出自己不睬解的地方。同學之間互相溝通、討論。四、再讀課文，考慮同學提出的問題五、

24、布置作業熟讀課文。第二課時一、復習上節課的問題。導入新課這節課，我們根據順序來解決同學們提出的問題。二、指點閱讀第二至七天然段、自讀課文第二至七天然段，考慮：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？工人們停了下來，把排水管放在地上。工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們講。工人們也緘默不語。、對上面的第二句話進行發問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論并回答。這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可

25、惜。有沒有其他的辦法呢？、出示句子。發問：工程師和工人為什么都嘆氣？筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。工程師為_嘆了口吻。工人們為_嘆著氣。、領會工程師的話：“如今誰也不會責難我們了的意思：我們不會由于完成不了筑路任務而遭到上級領導的責難，也不會由于砍伐了橡樹遭到路人的責難。三、指點閱讀第八、九天然段、自在讀課文第八、九天然段。、考慮：人們贊賞筑路人有一顆高尚的心講明了什么？贊賞筑路人保衛橡樹、保衛植物的愛心。四、課堂延伸我們四周有沒有這種情況？我們能夠為美化學校、美化自己的四周的環境做些什么呢？板書設計：路旁的橡樹筆直的路彎曲一顆高尚的心路旁的橡樹教學設計7學習目的：

26、1、能正確、流利地朗讀課文。2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。教法學法：先學后教，當堂訓練，小組合作教學預備：課件教學1課時。教學經過一、板書課題、出示學習目的二、自學指點明確自學內容、方法、時間和要求，可浸透在下面的幾次先學后教經過中三、比讀書1、先學：自在讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。3分鐘2、后教6分鐘1同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。2指名學生輪流朗讀課文，先后進生，后優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。3全班溝通，理解詞語。指名提出不睬解的詞語，由學生回答。老師可發問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。四、比概括重要內容二讀課文先

27、學自學指點，要求學生邊讀課文邊考慮重要內容，3分鐘后比誰的正確。后教討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，重要寫了什么。3分鐘五、比講話1、自學指點：讀了課文你想到了什么？2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發保衛橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理。“如選讀工程師與工人緘默的部分第4-6天然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中

28、領會他們的心理。工程師要履行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。3、齊讀第九天然段，小組討論。4、聯絡地方實例，講講你讀后的感想。六、拓展閱讀：樂園90頁（馬克吐溫保衛樹木）七、當堂訓練：1、抄寫課文中的比方句。2、做樂園89頁的我會做。作業：你還看到或聽到哪些保衛樹木和環境的事例？板書設計：28路旁的橡樹粗壯、結實、挺拔公路筆直、馬蹄形工程師有一棵高尚的心。路旁的橡樹教學設計

29、8一、學習目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解課文內容，領會路人高尚的心二、根據閱讀自學課文1、把課文讀正確、流利2、考慮：課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學散發，組織溝通。指名讀課文，指點讀正確：公路寬闊漂亮馬蹄形平坦溝通考慮題：課文寫了一件什么事?溝通看法。三、指讀，齊讀這句話坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心講講你是如何理解高尚的舉例講：為什么這條路的人有一顆高尚的心讀書，找根據，討論溝通，從幾方面講：1、碰到橡樹，停止埋排水管2、工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保衛它。3、想辦法，繞開橡樹修路，最終

30、路呈馬蹄形總結：對一棵樹，如此珍重，這不是平常的行為，這是對環境的保衛，對生命的尊敬，怎能不講筑路人的心是高尚的呢!四、練習有感情地朗讀課文五、板書既要修順路旁的柳樹環保意識強又要保樹路旁的橡樹教學設計9【教學目的】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保衛意識。【教學重難點】感情朗讀，培養環境保衛意識。【教學經過】一、導入課題、上節課，我們學習了（一個小村落的故事），從中得到了什么啟示？生：不要亂砍樹木，愛惜保護樹木。、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。板題讀題、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲能夠做衣服。聽了教師的講解

31、，你覺得橡樹是一種如何的樹？生：名貴的樹。二、初讀課文、帶著對橡樹的喜歡，自在的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名講。、請小教師領大家讀讀生字寶寶。正音、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。檢查讀音、這些詞語中，你有沒有不睬解的詞語？解釋“楔子與“瀝青。“楔子：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。“瀝青：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。檢查朗讀、看圖，你覺得公路是如何的？橡樹是如何的？誰能讀出它們的特點？、從二句中，你發現了什么？生：二句都是比方句。、把什么比做什么？假如沒有比方部分好欠好？為什么？、小

32、組溝通：為什么講筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中領會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既精確讀得又有感情？、指點朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔憂、憂愁，及決定后的輕松。、你從筑路人的行動中感遭到了什么？生：愛惜保護樹木、保衛環境。、是啊！如此珍重樹木，怎能不講筑路人有一顆高尚的心。講一講，我們該如何做一個愛惜保護樹木、保衛環境的環保小衛士呢？四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。五、作業根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。【板書設計】橡樹：名貴、像哨兵高尚的心愛惜保護樹木、保衛環境公路：筆直、馬蹄形路

33、旁的橡樹教學設計10【教學目的】1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的重要內容，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自發保衛生態環境的意識。3、培養獨立閱讀能力。【教學重點、難點】讀懂課文，樹立環境保衛意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。【教學時間】二課時。【教學經過】第一課時一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此打動，你想聽嗎?2、學生教師齊讀課文。3、讀準要求認識的字。二、認讀課文，領悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通暢。2、你能讀懂哪一個天然段?3、還有什么不懂的嗎?4、爭辯：建筑計劃能夠修改嗎?5、講講課文那些地方

34、最使你打動?6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心這種講法嗎?7、學生讀最后兩個天然段。8、師：你如今是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要講嗎?三、總結升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛惜保護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎?第二課時一、學生自在讀課文二、積累文句，把自己以為優美的文句摘抄下來【教學反思】自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁的位置。竟然有很多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完好的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感遭到了人們愛惜保護樹木、保衛環

35、境、保衛文物的良苦用心。路旁的橡樹教學設計11【教學目的】1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導學生樹立環保意識。【教學重點難點】理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。【課時布置】:一課時。【學法指點】自讀自悟，討論溝通。【教學經過】一、初讀課文，了解內容1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就掉臂有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學生和老師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領悟道理1、以

36、小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個天然段?先講講，然后把你的理解通過朗讀表達出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計劃能夠修改嗎?5、講講課文哪些地方最使你打動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心這種講法嗎?為什么?7、你以為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學生讀最后兩個天然段。9、師：如今你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要講?三、總結課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、假如你到了老師的家鄉或者到了第十課中的那個小村落，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們講?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?路旁的橡樹教學設計12【教

37、材分析】本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍愛，贊賞了工程師和筑路工人的環境保衛意識。本文語言樸素，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心遭到震撼和感染，天然而然的加強自己的環保意識。【學生分析】這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提升閱讀能力。【教學目的】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內容，領會路人高尚的心。【教學重點、難點】領會人們

38、為保衛橡樹而具體表現出出的一顆高尚的心，聯絡生活實際為保衛環境作出自己的努力。【教學時間】1課時。【學習目的】通過學習課文，我要知道：為什么路人贊賞修路的人有一顆高尚的心!【教學經過】一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自在讀課文，考慮：課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通暢。2、檢查自讀效果。3、溝通：你們讀懂了什么?誰能把這個故事講一講?三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求：把語句讀流利;讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質疑：其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同

39、的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。如選讀筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發保衛橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。如選讀工程師與工人緘默的部分第46天然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中領會他們的心理。工程師要履行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由

40、課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，講講你讀后的感想可啟發學生對四周環境的關注，尋找有關的實例或資料來講講感想。路旁的橡樹教學設計13教學目的：1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、能把握文章重要內容，能捉住重點句子來領會路人高尚的心。3、能從筑路工人和工程師的行動中遭到啟示，加強自發保衛生態環境的意識。教學重點：領會人們為保衛橡樹而具體表現出出一顆高尚的心，為保衛環境做出自己的努力。教學預備：1、學生預習課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。2、老師課件制造。教學課時：略讀課文1課時教學預設：前置練習投影這是一棵橡樹，你看到了如何一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來

41、講一句嗎？學生搜集少時能夠出示教師搜集的描寫樹木的詞語。一、詞語參與，感受生機1、你知道文中是如何描寫這棵橡樹的嗎？投影出示2、情境導入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊。如今要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運怎樣呢？今天我們一起來感受一篇令人打動的文章（路旁的橡樹）。板書課題二、初讀課文，整體感悟1、自在讀課文2遍，讀準字音。出示重點詞語自讀2、指名讀，師生一起正音。3、講文章重要講了一件什么事。4、找找文章的中心句。三、捉住重點，討論溝通齊讀最后一段，發問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句具體表現出人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找根據，從人物的語言、行為

42、、神態等下手。全班討論溝通。1、情節1：碰到橡樹，停止埋排水管。A溝通：在想什么呢？樹美有生機領會心情震動。B指點句子朗讀響亮。2、情節2：他們緘默，工程師久長地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，都嘆氣。A溝通：他們緘默各是什么原因呢？領會心情猶豫、糾結。B、指點速度要舒緩、語調要略顯消沉。3、情節3：一組對話。計劃不能修改橡樹也不能夠砍。A溝通。猜猜他們講話時的語氣，為什么？領會心情安靜冷靜僻靜對沖動。B指點朗讀。4、情節4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。A從語言、動作和事情結果來領會，捉住輕聲領會心情放松。B指點朗讀。總結：對一棵樹，如此珍重，這不是平常的行為，這是對環境的保

43、衛，對生命的尊敬，怎能不講筑路人的心是高尚的心呢！他們保衛橡樹的行為完全是自發的，保衛環境、人與天然和諧相處成為人們內心深處的一種意識。四、圍繞主題，提升意識1、學了課文，大家對于環境保衛，珍重樹木肯定有許多話要講。教師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。投影出示：A橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會對筑路人講些什么？從橡樹的角度來講這個故事，留意心理的描寫。參考題目（橡樹的自述）。150字B聯絡（小村落的故事），假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，講什么，做什么。參考題目（重建新村落）、（山又綠了）。120字C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而驕傲嗎？參

44、考題目（不悔的抉擇）。80字2、溝通。3、課外積累本課好句段，并背誦。板書設計：路旁的橡樹表現：停工緘默嘆氣反對行動心情：震動糾結堅決輕松真愛樹木、保衛環境、人與天然和諧相處課后反思：今天上課，經過李教師的講評，覺得在課堂教學中尚有許多不足。針對這堂課，理清思路，做下面反思1、朗讀水平需要在教師的重視下提升。學生朗讀課文不流利，問題不僅出在學生自己朗讀習慣差，重要還是教師針對學生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學習；讀的欠好的，指出問題所在，讓這個學生再讀，是共性的能夠全班糾正朗讀。2、概括重要內容需要在教師的點撥下構成。在教給學生基本的概括方法后，比方一件事

45、就用起因、經過和結果請幾位學生講，教師在講完后要加以評價，哪一點講的好，哪一點還沒有講好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規模，大致正確，教師不必一定要根據自己規定的講法。在要求上適當降低，能夠縮短課堂時間。3、突出重點需要教師引導學生捉住細節。在溝通高尚的心時，等學生講完句子后，教師加一個問題，問個為什么，捉住語言、動作、神態、心理等來領會他們的想法，進而領會心情。直接問心情顯得比較突兀。4、練習的設置需要教師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結合起來，盡量在課內完成保證質量。題目可有難易之分，讓學生能夠有所選擇。5、環節的過渡需要教師鍛煉語言。各個環節的引入不能很突兀，不能直

46、接把任務呈現。教師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承先啟后的作用。很天然、合理、舒適地過渡到下一個環節。路旁的橡樹教學設計14教學目的：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文2、自立讀文，了解文章重要內容，培養學生自立閱讀的能力；3、能在故事中得到保衛環境的啟示，結合生活事件理解環保主題，并樹立環境保衛“從我做起，從身邊小事做起的意識；4、結合課文中的文句寫讀后感。教學經過：一、看圖講話導入1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語2、完好課題3、想象體驗，比照伏筆假如你是一位經常經過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條如何的路？板書：筆直

47、；讓學生簡單說說理由過渡：我們都在講關于路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的（路旁的橡樹），這文章給我們講了一個關于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。二、初讀課文讀“樹一初讀1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節號，讀完一遍后，同桌之間溝通溝通已經讀懂的內容；2、結合課文，講講“工程師和“工人分別是干什么的。二初讀檢查1、輪讀課文，檢查朗讀2、指名講“工程師和“工人的重要工作內容，師作補充。過渡：從課文的那句話能夠大致知道工程師和工人分別是干什么的？三教學2、3天然段1、出示句子：工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。理解“批示的意思過渡：讀了課文，我們

48、知道工人們在埋排水管的時候忽然停了下來，為什么不根據工程師的批示去做？討論溝通，只要學生講出自己的理解就能夠2、重點品讀：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。指點朗讀，讀出贊賞的語氣，聲音響亮3、角色代入：這是對橡樹的贊揚，假如你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發出如何的贊賞？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著如何的感情？喜歡反復引讀句子：由于它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著如何的感情？喜歡默讀課文4-7天然段，找出能看出工程師和工人喜歡橡樹、努力保衛橡樹的句子或詞語，并能講講理由

49、。自在溝通，隨機點撥三、研讀課文讀“人1、第4天然段：捉住“什么話也沒久長看著轉向嘆氣等詞領會工程師內心的無奈和矛盾。捉住“緘默不語、繁重地嘆著氣領會工人內心的擔憂、憂慮、繁重。2、“橡樹也不能夠砍。工人們講。3、第7天然段：理解工程師講的話，假如我們為了修一條寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會如何責難我們呢？自在溝通四、品讀課文讀“理過渡：幾年后，修成了一條如何的公路？寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形1、第8天然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。這一個地方是特指哪個地方？當路人經過這個彎道時，就會留意到路旁的這棵橡樹，你覺得，

50、讓這棵橡樹仍然挺立在路旁有什么好處？2、第9天然段：是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同和“高尚的意思。“高尚是對人們心靈的一種贊揚。3、之所以講這是一棵高尚的心，是由于這顆高尚的心靈懂得什么？懂得保衛樹，懂得和樹和睦相處假如學生反應不出關于環保的答案，則作需要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保衛的僅僅是這一棵橡樹嗎？4、在你的身邊，哪些行為也包括了一顆高尚的心靈呢？當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。五、課堂練筆1、出示詞語，抄寫積累形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄形容人心靈的詞語：

51、高尚純粹真摯無私拙劣齷齪自私2、結合課文文句，簡單寫寫讀后感六、拓展總結補充一則新聞故事（100萬買兩棵樹，甭想！北侖城東村保衛古樹，就像愛惜保護自己的眼睛）千言萬語濃縮為八個字：修改規劃讓道于樹祝賀同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。七、板書設計8、路旁的橡樹筆直彎曲橡樹：粗壯、結實、挺拔一顆高尚的心課后反思：本文是一篇略讀課文，指點學生在自立讀文中感悟環保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題領會時都采取矛盾比照的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步領會主題。從教學效果看，基本的教學目的是達成了，重要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在詳細的文句中領會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改這一內容，其實根據課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，雖然留下了缺憾公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學生以為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度講，這反而