1、遼寧省沈陽市肇工第三高級中學2021年高三語文聯考試題含解析一、 現代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下文，完成16題。今夜偏知春氣暖近來國內各類媒體都在探討“人與自然”這個話題，2月28日文匯報上的那篇題為春天尚未到來之際的長文，更是讓京滬兩位學者（田松、葛劍雄）進行了一場跨越空間阻隔的對話。到底“人的尊嚴是第一位”，還是得“優先考慮自然”？作為現代公民，花些時間考慮考慮這個問題不失為有益無害之舉。我想到了中國古人的兩首詩。一首是唐朝一位并不出名的詩人劉方平的月夜：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。另一首是宋代大詩人蘇東坡的享有盛譽的題惠崇春江晚景圖：竹外桃花

2、三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。這兩首詩都表達了詩人對大地回春的喜悅之情。但仔細體會體會，你會發現這兩位相距數百年的“人”對“自然”的說話態度是不一樣的。“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”表現的是月夜失眠的詩人聽到綠窗紗外傳來的蟲聲的驚喜之情，詩人和蟲子仿佛同時都感受到了“春氣暖”。“春江水暖鴨先知”一詩組合了能顯示早春時令特點的若干種植物和動物，然后構畫圖案，逗引你的想象，從而明白無誤地告訴你：春天來了！詩人似乎是一位導師，指點自然，將自己的感受移注到萬物身上。在這里，惠崇和尚畫中的鴨一下子成了寵兒，替畫家和詩人說出了預設的感受。上面兩首詩所體現的“人與自然”的兩種說

3、話態度，在某種意義上就是今天我們對“人與自然”這個話題的兩種認識。唐朝人寫詩重情韻，“悲天憫人”遠多于“怨天尤人”，他們欣賞自然，是因為自然和他們善感的心靈密合無間。后人常稱道杜甫詩歌“爾汝群物，前此未有，倡自少陵”（孫奕），即詩人仁心向整個自然生命推擴，視自然萬物為兄弟手足。所以，唐代詩人漫游天下，大多懷著“此行不為鱸魚，自愛名山入剡中”的純樸心愿，發現了許多前人未曾發現的美景；而像王維、孟浩然這樣的詩人，則義無反顧地把自然當作了自己的歸宿，以至現代的人在讀他們的詩時，還乞求：“明月松間照，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；清泉石上流，流一江春水細浪淘洗我勞累庸碌之身軀”（孫見喜明月清泉自

4、在懷）。相反，宋朝詩人強調理性，認為人在自然景物中進行探索思考，可得到“理趣”。他們的領袖黃庭堅公開說過這樣的話：“天下清景，不擇賢愚而與之，然吾特疑端為我輩所設。”自然萬物不過是他們用來論理言志的寫作材料罷了。在這樣的氛圍中，即使“春江水暖鴨先知”改換成“春江水暖鵝先知”，也一定不會讓人感到詫異！所以，宋朝詩人游山玩水時，思考多于感悟，探索多于欣賞。同樣置身廬山，唐朝的李白為“飛流直下三千尺”的瀑布驚呼尖叫，宋代的蘇軾則在考慮造成游人“橫看成嶺側成峰”的原因。感受自然與探索自然，這是唐宋兩代詩人給我們提供的兩份處理“人與自然”關系的答卷。能夠感受自然，我們就能像愛護人類自己一樣地去愛護自然，

5、就能自覺遵循自然規律；能夠探索自然，我們就能科學地認識自然，合理地利用自然。這兩者是不能孤立地存在的，就如同“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”與“春江水暖鴨先知”同為詠贊春天的優美詩句一樣，感受自然與探索自然是人類文明馬車上的兩個車輪。1. 下列對第段分析恰當的一項是（ ）A. 結構上承上，“兩種說話態度”指的是劉方平與蘇軾的詩句。B. 結構上啟下，“某種意義”指的是“人與自然”的內在關系。C. 結構上承上啟下，“我們”指的是具有現代意識的每個公民。D. 與末端相照應，“兩種認識”指的是“感受自然與探索自然”。2. 第段用唐朝李白與宋朝蘇軾寫廬山的詩句作用是：_3. 第段中畫線短語的表達作用是

6、：_4. 下列理解不符合文意的一項是（ ）A. 文章認為“春氣暖“的感受是詩人劉方平和蟲子同時得到的感受。B. 文章認為鴨的“春江水暖”的感受實際上就是詩人蘇東坡的感受。C. 文章認為唐人寫詩重情韻，是因為他們把自然當作了最后的歸宿。D. 文章認為宋人寫詩重理趣，因而他們把自然當作倫理言志的材料。5. 關于“人與自然”探討的話題，此文作者的主張是：既要_，又要_。6. 京滬兩位學者關于“人與自然”的對話爭論的焦點是“人的尊嚴是第一位”，還是得“優先考慮自然”你的看法如何？請簡述之。_參考答案：1. D2. 舉出唐、宋兩代詩人的例子作比較，具體說明了唐代詩重情韻，宋代詩強調理性。3.打比方，生動

7、形象地說明這兩者缺一不可。4. C5. 能夠感受自然，又要愛護自然，自覺遵守自然規律；探索自然，科學地認識自然，合理地利用自然。6. 同意的一方+理由。1. A.兩句說話態度分別是指的劉方平從主觀感受來講的，蘇軾是從客觀所見來講的；B.“某種意義”是泛指的；C.“現代意識”是什么？文中并沒有提及4. “最后”是誤解2. 閱讀下面的文字，完成小題。埃里克 史蒂文 蘭德爾郭曉強1957年2月3日，蘭德爾出生于美國紐約市的 布魯克林。蘭德爾從小就表現出對數學的極大興趣，并且絕對稱得上一位數學天才，他在全美數學測試中獲得第二名，并在紐約一所高級中學以最高等級畢業。17歲時，蘭德爾就證明準完美數的存在，

8、這項成就使他贏得威斯丁豪斯獎學金，同時來到著名普林斯頓大學數學系學習，于1978年獲得學士 學位。畢業后，蘭德爾又因獲得羅氏獎學金而 有機會進入牛津大學繼續深造，于1981年獲得數學 專業哲學博士學位。蘭德爾在數學方面一帆風順， 按常規似乎應成為一名數學家，然而他的個性卻改 變了職業軌跡。蘭德爾雖然喜歡純數學，但不愿意將 數學作為終身職業，這是因為鉆研數學需要在清靜的環境中，過一種伴侶般的生活，而蘭德爾自認為不是一個好的修道士，他更喜歡和周圍人士進行大量交流，因此決定畢業后改到其他專業。1981年，蘭德爾回到美國，通過普林斯頓大學一名教授推薦最后在哈佛大學商學院獲得一份工作， 擔任經濟學助理教

9、授。當時蘭德爾對經濟學幾乎一無所知。然而這絲毫無法難倒蘭德爾，他認為經濟學比純數學更適合自己，不足之處可通過業余時間自學來彌補。蘭德爾自學能力驚人，并且在教學方 面也有超強的天賦，不久講授經濟學得心應手并得到學生和同行的肯定，1987年升任副教授。在經濟學方面已有所見長的蘭德爾在工作中卻發現經濟學也并非自己的最愛，因此決定再次尋找其他方向。一個偶然機會，蘭德爾弟弟亞瑟給予蘭德爾很大幫助。亞瑟的專業是神經生物學，他送給蘭德爾一些神經生物學方面的論文。蘭德爾雖然無法完全理解論文的含義，卻已經被生命的巨大奧秘所深深吸引，尤其是對DNA神奇的結構著迷，他再一次修改了自己的專業。缺乏相關背景的蘭德爾選修

10、了哈佛大學生物學課程，同時利用晚上時間在實驗室進行果蠅基因的克隆工作。蘭德爾半開玩笑地說，他是在大街拐角偶然聽到并理解了生物學，當然坎布里奇大街上對生物學的討論和對其他事物討論一樣司空見慣。在一次演講中，蘭德爾偶遇麻省理工學院的遺傳學家伯特斯坦，伯特斯坦已開發出從基因組中尋找導致簡單疾病發生的單一基因的方法，當時正打算處理更為復雜的問題，研究多基因的人類疾病，如癌癥、糖尿病、精神分裂癥和肥胖等。蘭德爾對此研究很感興趣，因此演講完畢后兩人開始討論如何將統計學應用于人類復雜疾病基因研究。不久就有了大致的答案。由于蘭德爾對遺傳學的興趣，1984年加入麻省理工學院，第二年又成為懷特海生物醫學研究所的一

11、名員工，與伯特斯坦合作，開始遺傳學的研究。蘭德爾仍然是哈佛商學院副教授，幸運的是，他獲得麥克阿瑟獎學金，使他能夠在講授經濟學同時還進行生命科學的實驗。在麻省理工學院從事研究的早期，蘭德爾將自己在數學和經濟學方面的知識充分應用到生物學領域，這些嘗試獲得了極大成功。蘭德爾開始使用新方法來革新傳統生物學研究，如利用限制片段長度多態性來進行遺傳位點定位，并初步建立了人和小鼠的一系列簡單圖譜。蘭德爾還開發新的方法從人類基因組中尋找有用信息，從而能夠發現復雜人類疾病的基礎。不久蘭德爾意識到沒有全面分析人類基因組的工具，這些單一方法將毫無用途。蘭德爾成功制備了早期人類 全基因組的遺傳圖譜，該圖譜包括大約40

12、0個標記物。 這項成就使蘭德爾于1990年獲得NIH人類基因組計劃首個資助，從而在懷特海研究所建立“懷特海研究所麻省理工學院基因組研究中心”，該中心成為人類基因組計劃重要組成部分，并發揮關鍵性的作用。蘭德爾的工作經歷也像他試圖破譯的DNA結構一樣，呈螺旋樣結構，從數學到經濟學最終到生命科學，他是當代罕見的科學天才之一。（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A蘭德爾靠羅氏獎學金而進入牛津大學繼續深造，后獲得數學專業哲學博士學位，如果不改專業的話，他會成為一名偉大的數學家。B起初，蘭德爾對經濟學幾乎一無所知，但他靠驚人的自學能力，不久之后就能得心應手地教授經濟學了，他的經濟學知識都是

13、在業余時間里自學得來的。C坎布里奇大街上經常有人討論生物學問題，跟討論其他事物一樣司空見慣，蘭德爾在大街拐角偶然聽到并理解了生物學。D蘭德爾偶遇伯特斯坦，兩人討論怎樣在人類復雜疾病基因研究中應用統計學，后來他還在遺傳學的研究方面與伯特斯坦進行合作。E蘭德爾在研究實踐中認識到，在研究復雜人類疾病的基礎方面，只有有了全面分析人類基因組的工具，單一方法才能發揮作用。（2）為什么說蘭德爾“絕對稱得上是一位數學天才”？請根據材料簡要回答。（3）蘭德爾在生物學領域取得了哪些成就？請簡要概括。（4）蘭德爾“從數學到經濟學最終到生命科學”，他轉變專業方向的原因分別是什么？請結合材料回答，并談談你從中得到的啟示

14、。參考答案：(1)D E (2)少年時，數學成績突出，在全美數學測試中獲得第二名。17歲時就證明了準完美數的存在，獲得威斯丁豪斯獎學金。在牛津大學深造并獲得了數學專業哲學博士學位。 (3)將自己數學和經濟學方面的知識充分應用到生物學領域，獲得極大的成功。使用新方法革新傳統的生物學研究。開發了新方法從人類基因組中尋找有用信息。成功制備了早期人類全基因組的遺傳圖譜。(4)原因：他雖喜歡數學，但他的性格不愛孤獨和清靜，喜歡與人交流，而數學研究與他的性格不符；在經濟學方向已有所見長的時候他發現經濟學也不是他的最愛；轉到生命科學領域是因為他被生命巨大的奧妙吸引。啟示：興趣是人最好的老師，對某一事物或某一

15、領域有足夠的興趣，會投入十足的精力和熱情去鉆研，去奮斗，也才可能一番成就。（1）試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，“他會成為一名偉大的數學家”說法絕對；B項，“他的經濟學知識都是在業余時間里自學得來的”錯，原文是“不足之處可通過業余時間自學來彌補”；C項，從原文來看，蘭德爾是看了弟弟給他的論文后被生物學吸引的，之后他選修了哈佛大學的生物學課程，同時利用晚上的時間在實驗室里進行研究，而“在大街拐角偶然聽到并理解了生物學”是他“半開玩笑”說的。（2）試題分析：這是一道篩選并整合文中的信息的題目，要求回答

16、說蘭德爾“絕對稱得上是一位數學天才”的原因，注意根據文中的句子“他在全美數學測試中獲得第二名，并在紐約一所高級中學以最高等級畢業。17歲時，蘭德爾就證明準完美數的存在，這項成就使他贏得威斯丁豪斯獎學金”“畢業后，蘭德爾又因獲得羅氏獎學金而 有機會進入牛津大學繼續深造，于1981年獲得數學 專業哲學博士學位”概括答題要點。（3）試題分析：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，文章從第四段開始寫蘭德爾接觸生物學并從事了生物學研究，本題所需要的信息主要集中在第五段，仔細閱讀可篩選出如下信息：“蘭德爾將自己在數學和經濟學方面的知識

17、充分應用到生物學領域，這些嘗試獲得了極大成功”。“蘭德爾開始使用新方法來革新傳統的生物學研究，如利用限制片段長度多態性來進行遺傳位點定位，并初步建立了人和小鼠的一系列簡單圖譜”。“蘭德爾還開發新方法，從人類基因組中尋找有用的信息，從而能夠發現復雜人類疾病的基礎”。“蘭德爾成功制備了早期人類全基因組的遺傳圖譜，該圖譜包括大約400個標記物”等。把這些信息歸納整理就可以得到答案。點睛：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段

18、首句和段尾句。（4）試題分析：本題有兩問，第一問涉及到蘭德爾的兩次轉變專業方向，第一次由數學到經濟學，原因從原文中可找到“不愿意將數學作為終身職業，這是因為鉆研數學需要在清靜的環境中，過一種僧侶般的生活，而蘭德爾自認為不是一個好的修道士，他更喜歡和周圍的人進行交流，因此他決定畢業后轉到其他專業”；第二次由經濟學轉到生物學，原因也可以找到“于1987年升任為副教授。在經濟學方面已有所見長的蘭德爾在工作中卻發現經濟學也并非他的最愛，因此決定再次尋找其他方向”，綜合這些信息，可歸納出答案。探究蘭德爾轉換專業的原因，第一次轉行的原因是性格不適合，第二轉換專業的原因是興趣使然，解答第二問，就可以從上述兩

19、個原因來談，可以談適合的才是最好的，也可以談興趣是最好的老師。3. 閱讀下面的文字,完成后面各題。馱水的日子 溫亞軍連隊所在的山上離蓋孜河有8公里,全連每天吃用的水都要由驢去河邊馱。新買回來的驢和原來負責馱水的下士犟上了,在挨了無數鞭子后才免強馱回兩半桶水。連長決定讓上等兵去接馱水工作。第一天早上,上等兵把驢牽出圈,往驢背上擱裝水的挑子。驢極不情愿,一把摔了挑子。上等兵也不急,也不抽打驢,驢摔了挑子,他再擱上去,一次又一次,耐心地和驢較量。他和驢都折騰出滿身汗,可硬叫驢沒有再往下摔挑子的脾氣了,上等兵才牽上驢下山。連隊所在的山上離蓋孜河有8公里路程,8公里在新疆算不了什么,說起來是幾步路的事,

20、可上等兵趕著驢,走了近兩個小時。下山路上,驢故意磨蹭,上等兵不急不惱,任它由著自己的性子走。到了河邊,上等兵往挑子上的桶里裝滿水后,驢又鬧騰開了,幾次把挑子摔下來,弄了上等兵一身的水。上等兵也不生氣,驢摔下來,他再擱上去,摔下來,再放上去。他一臉的愜意樣惹得驢更是氣急。直到下午,上等兵才牽著驢馱了兩半桶水回到山上。倒下水后,上等兵沒有歇息,又牽著驢去馱水。如此折騰到天快亮時,馱夠了四趟水,才讓驢歇下。第二天,剛吹起床哨,上等兵就把驢牽出來去馱水。這天雖然也馱到了半夜,可桶里的水基本是滿的。一連幾天,如果不馱夠四趟水,上等兵就不讓驢休息,但他沒有抽過驢一鞭子。慢慢地,在上等兵不慍不怒、不急不緩的

21、調教中,驢沒了那份暴烈,心平氣和得就像河邊的水草。上等兵感覺到驢已經真心實意接納了他,便對驢更加親切友好了。驢讀懂了那份親近,朝空寂的山中吼叫幾聲,又在自己吼叫的回聲里敲出鼓點一樣的蹄音歡快地走著。上等兵感應著驢的歡快,知心地拍了拍驢背,把韁繩往它脖子上一盤,不再牽它,只跟在一邊。他又想到該給驢起個名字,興奮起來,一點沒猶豫,就給驢起名“黑家伙”。連長喜歡叫兵們這個家伙那個家伙的,驢全身黑色,就該叫“黑家伙”。雖然驢不是兵,但也是連隊的一員,是他的戰友。上等兵決定讓“黑家伙”獨自馱水回連。在河邊裝上水后,他對“黑家伙”說你自己回吧,“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次獨自上路時,上等兵有點

22、不放心,悄悄跟在后面,遠遠地看著,他發現“黑家伙”穩健的身影,竟是群山中惟一的動點。這惟一的動點,一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些讓人感動的東西。過了一個多小時,“黑家伙”馱著空挑子回到河邊。上等兵高興極了,撲上去親了它一口,并把自己在河邊割的青草獎賞給它。“黑家伙”吃著,不停地甩著尾巴,表示它的高興。上等兵買回一個鈴鐺,拴到“黑家伙”的脖子上,鈴鐺聲清脆悅耳,陪伴著“黑家伙”行走在寂靜的山道上。“黑家伙”喜歡這鈴鐺聲,離上等兵越來越近,步子也越來越快,鈴鐺聲也越加響亮,遠遠地傳到蓋孜河邊。為了打發“黑家伙”不在身邊的時間,上等兵帶上了課本,在河邊復習功課,他心里一直做著考軍校的夢呢。復習累了

23、,他背著手在草地上散步。他想到考上軍校后,會和“黑家伙”分開,心里一陣難受,就拼命給“黑家伙”割青草,想把“黑家伙”一個冬天甚至幾個冬天要吃的草都割下、曬干,預備好。在鈴鐺聲中,又過了一年。這年夏天,上等兵考取了軍校。走的那天,上等兵叫“黑家伙”馱著自己的行李下山,再最后一次給“黑家伙”背上的挑子里裝上水,看著它往山上走去,直到走出很遠。等他戀戀不舍地背著行李要走時,突然熟悉的鈴聲由遠及近急促而來。他轉身向山路望去,“黑家伙”正以他平時不曾見過的速度飛奔而來,紛亂的鈴鐺聲大片大片地拌落在地。上等兵的心不由一顫,眼睛模糊了,模糊中,他發現,奔跑著的“黑家伙”是這凝固的群山中惟一的動點。(有刪改)

24、4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是( )A. 小說標題意味深長,“馱水的日子”既是上等兵與驢相處的美好時光,也是與戰友戍邊的歲月,寄寓了他對這一段軍旅生活的深深眷戀。B. 作者以生動細膩的筆觸描寫鈴鐺聲,驢行走在山道上,清脆的鈴鐺聲打破了山道的寂靜,反映了邊關軍旅生活的單調與孤獨。C. 上等兵自始至終沒有出現名字,馱水的驢卻被上等兵取了一個名字,表達了上等兵對驢的喜愛,也表現上等兵待驢平等,視驢如戰友。D. 小說敘事自然平實,情感真摯動人,雖然沒有運用任何情節技巧,卻給人余味悠長的閱讀感受。5. 本文的構思極具特色,試從選材的角度賞析本文的構思特點。6. 驢在本篇中有

25、何作用?請結合作品簡要分析。參考答案：4. D 5. （1）角度特別。文章選擇上等兵與驢的故事來寫軍旅生活，反映了戍邊生活的艱辛，展現了當代軍人的人性美。（2）以小見大。以平常生活中的尋常事來寫人物，表現的卻是人與自然的和諧之美的主題。（3）詳略得當。下士馴驢一筆帶過，上等兵馴驢、與驢相處融洽卻花了大量筆墨，使人物性格更鮮明，中心更突出。 6. （1）使人物形象更鮮明。驢對下士的反抗、不合作與后文上等兵獨特的馴驢方式形成鮮明的對比，襯托了上等兵不急不躁、耐心平和、有情有義、積極向上的性格特點。（2）使情節結構更為緊湊。本文圍繞“驢馱水”來行文構思，使內容更集中，結構更緊湊。（3）使主題更突出。

26、以上等兵與馱水的驢之間情感變化的故事表現出軍人的人性美、人與自然的和諧之美這個大主題。4. 試題分析：題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。D項，“沒有運用任何情節技巧”錯，例如本文有對比、照應等，如驢對下士的反抗、不合作與后文上等兵獨特的馴驢方式形成鮮明的對比；如上文寫到“驢讀懂了那份親近,朝空寂的山中吼叫幾聲,又在自己吼叫的回聲里敲出鼓點一樣的蹄音歡快地走著”，這與后文上等兵離開時候驢的表現前后照應。A項，考查標題的內涵；B項，考查環境描寫的作用；C項，考查情節設計的意圖。這三

27、項的分析與文本一致。5. 試題分析：題干要求“從選材的角度賞析本文的構思特點”，這是針對小說的藝術特色設題。這篇小說題材上視角獨特，將軍旅生活與生態文化緊密結合。故事發生在人煙稀少的西部高原，在廣袤空曠的邊疆土地上，潺潺流淌的河水，細小狹長的山道，造就了一種寧靜致遠的意境。作品以孤寂的邊陲哨所生活為背景，講述了馱水的日子里，上等兵與一頭驢相忌、相識、相知到相從的故事，在單調的軍旅生活中，他們彼此間建立了深厚的情誼。小說以特殊的視角切入，實質上關注的是邊疆小人物的生存狀態，用動物與人的關系作為故事發展的主線，用和諧的生態觀來觀照人與自然，觀照天與地、人與驢、昆蟲與草木，一幅俊美的生態畫卷給予了平

28、淡單調的軍旅生活以詩意的提升，在近乎原生態的敘述中，邊防軍旅生活有效地融于邊塞的生態環境中，驢性與人性得到了溝通契合，人性的光輝溫暖與動物、與自然和諧共融，整個作品儼然一個純凈平和的自足世界。小說主題上以小見大，用平凡的小事道出深刻的寓意。小說用一個年輕戰士與一頭驢的小故事，寫出了人與動物感情的建立、交流、融合與升華，既表現了人與自然、人與動物的和諧文明，又寫出了軍營生活的平淡詩意。通過馱水的日子中平凡的事例，作者道出了在邊疆惡劣的自然環境下，在孤寂單調的邊疆生活與工作中，既有“黑家伙”一般的戰士，堅守崗位、無私奉獻，又有很多像上等兵一樣的人，他們默默無聞甘于寂寞，辛勤工作，但心中懷有理想，始

29、終不放棄對夢想的追求和努力。“馱水的日子”，既是題目，又是小說發展的時間線索，馱水的日子，馱的是水，流淌的是時間，承載的是情感與夢想。整個作品平凡中蘊含著催人上進的正能量。從材料的安排上來看，小說詳略得當，人物塑造刪繁就簡，主角個性鮮明，生動形象。本文中，作者重點突出上等兵和驢這兩個故事的主角，設置了較少的次要人物，刪除與主題無關的內容介紹，如姓名、籍貫、家庭等，就連人物的外貌描寫也全部取消，小說只在行動中描寫人。6. 試題分析：題干問的是“驢在本篇中有何作用?請結合作品簡要分析”，這是考查形象的作用。一般從形象對形象、形象對情節、形象對主旨等角度分析作用。從文中來看，一開始驢與下等兵，“新買

30、回來的驢和原來負責馱水的下士犟上了,在挨了無數鞭子后才免強馱回兩半桶水”，驢不合作，反抗下等兵，下文寫上等兵馴驢的時候，“上等兵也不急,也不抽打驢,驢摔了挑子,他再擱上去,一次又一次,耐心地和驢較量”，前后形成對比，襯托上等兵不急不躁、耐心平和、有情有義、積極向上的性格特點；從情節來看，小說主要以“驢馱水”來行文構思，標題是“馱水的日子”，情節是“驢”和上等兵“馱水”，塑造“驢”的形象使情節結構更為緊湊，內容更集中；從主旨來看，小說以上等兵與馱水的驢之間情感變化的故事來表現軍人的人性美、人與自然的和諧之美的主題，塑造驢的形象凸顯了文章的主旨。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 文言文閱讀

31、，完成47題。（19分）鄭交泰，字協德。平嵐鄉人。少讀書強記，屢試不售，由例貢生就銓，揀發廣西，補蒼梧縣知縣。丁內艱，起復，知安徽望江、阜陽縣。遷亳州、六安州知州，擢嘉興府知府，授浙江督糧道。交泰性其敏，善聽斷，能以片詞折疑獄，當其平反，雖大吏盛氣臨之不能奪。南陵知縣陳科聯者，潮州人也。以贓錢六十千被論。時交泰署懷寧縣，撫軍雅聞其能，檄審之。得其胥役及家人作奸情弊，陳坐失察。以稿入復，撫軍聲色俱厲責曰：“而為同鄉徇邪？”且擲其稿于地。交泰俯拾其稿，徐對曰：“按牘載，勒賑者五人。今五人欠繳谷六百余石，陳令果貪，豈索錢六十千而止。況陳令首捐米二百石，縱貪六十千之錢，何不少捐三十石之米，而作此周折乎

32、？且察其事，與官無涉，何用徇為？大人原籍浙江，今隸屬下者不下十余員，平居未嘗異視，今乃以徇同鄉罪審者，何也？”撫軍默然。旅見者六人，莫不咋舌，而交泰進退如度。明日案定，從交泰議。知亳州時，滁州有高永威者，與其黨八人橫劫。旋獲二人于定遠縣，據詞，當五人論斬，二人遣配，一人枷杖發落而已。有司鍛練周內之，以論斬七人題達。尋獲四人，其詞與前二人如出一口。撫軍檄交泰至鞫之，執五人論斬之議，提刑怒，欲中以罪。交泰抗言曰：“獄貴得情耳，以二命易一官，亦無所恨？”長揖而出。后撫軍廉其實，以交泰為然，提刑亦悔謝。當是時，交泰治聲聞于江南北，凡疑獄積年不能決，交泰一再鞫，必得其情。性勤敏，嘗以旬日斷釋積囚四百余人

33、，民免拖累苦，囹圄幾空。去后百姓皆思之，所至無不以爭得好官為快。初，謁陽春謝仲玩，謝故湖南循吏，語之曰：“讞獄而用刑，何以得情？惟平心靜氣，以情動之，以理折之，彼即倔強狡猾，第徐與之言，言多必有破敗，從其破敗追求之，則其情露矣。既畢言其情，令少休，且飲食之，復問。越日，又問。如此，則為真情無疑。君其慎之。”交泰用其言，故歷官州縣二十年，而招解罪人，未嘗翻一詞云。（選自香山縣志，有刪節）4對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A少讀書強記，屢試不售 售：考中B撫軍雅聞其能，檄審之 雅：平時C交泰一再鞫，必得其情 情：感情D當五人論斬，二人遣配 當：判決5以下六句話，分別編為四組，

34、全都屬于鄭交泰善于斷案的一組是（3分）（ ）得其胥役廈家人作奸情弊 且察其事，與官無涉，何用徇為今乃以徇同鄉罪審者，何也以二命易一官，亦無所恨嘗以旬日斷釋積囚四百余人從其破敗追求之，則其情露矣A B C D6下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（ ）A鄭交泰最初以“例貢生”的身份接受選拔，被選中調往廣西，擔任了蒼梧縣知縣，后來遇到母親去世，服滿喪期之后才又復出做官。B鄭交泰曾經謁見過陽春縣的謝仲玩，他接受了勸告，在審理訴訟時平心靜氣，用感情、道理去打動和說服罪犯，取得了良好的效果。C鄭交泰天性勤奮敏捷，曾經在十天內判決釋放四百多名久押獄中的囚犯，他離開之后，百姓都很思念他，所

35、到之處也頗受人們愛戴。D鄭交泰擔任懷寧縣知縣的時候，曾經審理過陳科聯的案件，并為之洗脫了所有的罪名，因而導致撫軍的極度不滿，指責他徇私舞弊。7把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）交泰性其敏，善聽斷，能以片詞折疑獄，當其平反，雖大吏盛氣臨之不能奪。（6分）譯文：（2）撫軍檄交泰至鞫之，執五人論斬之議，提刑怒，被中以罪。（4分）譯文：參考答案：4答案為C，本題考查“理解常見文言實詞在文中的含義”考點，能力層次為B，側重“理解”能力的考核。C項應為“實情”、“隱情”。曹劌論戰：“小大之獄，雖不銹察，必以情。6【解析】答案為D，本題“歸納內容要點”考點，能力層次為C,側重“分析綜合”能力的

36、考核。此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出答案。此類試題常錯在個別詞句的理解上。D項中“洗脫了所有的罪名”，不準確。原文是“得其胥役及家人作奸情弊，陳坐失察”。7.（1）關鍵詞語：聽斷：聽取訴訟，加以裁決。以：介詞，憑借。折：判決。雖：連詞，即使。奪：改變主張或看法。鄭交泰才智卓越，天性勇毅，善于聽取訴訟而加以裁決，能夠憑借片言只語判決疑難案件，在他把判錯的案件改正過來的時候，即使是官位很高的人盛氣凌人地對待他，也不能讓他改變主張。（2）關鍵詞語：檄：下文書。鞫：審理。執：堅持。中：中傷，陷害。撫軍下文書讓鄭交泰審理這個案子，鄭

37、交泰堅持五個人處以死刑的意見，提刑非常憤怒，想用其他的罪名中傷他。【解析】略5. 閱讀下面的文言文，完成下面小題。宜黃縣縣學記（宋）曾鞏蓋凡人之起居、飲食、動作之小事，至于修身為國家天下之大體，皆自學出，而無斯須去于教也。其動于視聽四支者，必使其洽于內；其謹于初者，必使其要于終。馴之以自然，而待之以積久。噫！何其至也。故其俗之成，則刑罰措；其材之成，則三公百官得其士；其為法之永，則中材可以守；其入人之深，則雖更衰世而不亂。為教之極至此，鼓舞天下，而人不知其從之，豈用力也哉！及三代衰，圣人之制作盡壞，千余年之間，學有存者，亦非古法。人之體性之舉動，唯其所自肆，而臨政治人之方，固不素講。士有聰明樸

38、茂之質，而無教養之漸，則其材之不成，固然。蓋以不學未成之材，而為天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。嗚呼！仁政之所以不行，賊盜刑罰之所以積，其不以此也歟！宋興幾百年矣。慶歷三年，天子圖當世之務，而以學為先，于是天下之學乃得立。而方此之時，撫州之宜黃猶不能有學。士之學者皆相率而寓于州，以群聚講習。其明年，天下之學復廢，士亦皆散去。皇佑元年，會令李君詳至，始議立學。而縣之士某某與其徒皆自以謂得發憤于此，莫不相勵而趨為之。故其材不賦而羨，匠不發而多。其相基會作之本末，總為日若干而已，何其周且速也！當四方學廢之初，有司之議，固以謂學者人情之所不樂。及觀此學之作，在其廢學數年之后，唯其令之一唱，而四境

39、之內響應，而圖之如恐不及。則夫言人之情不樂于學者，其果然也與？宜黃之學者，固多良士；而李君之為令，威行愛立，訟清事舉，其政又良也。夫及良令之時，而順其慕學發憤之俗，作為宮室教肄之所，以至圖書器用之須，莫不皆有以養其良材之士。雖古之去今遠矣，然圣人之典籍皆在，其言可考，其法可求，使其相與學而明之。若夫正心修身，使一人之行修移之于一家，一家之行修移之于鄉鄰族黨，則一縣之風俗成，人材出矣。教化之行，道德之歸，非遠人也，可不勉與！縣之士來請曰：“愿有記。”其記之。（選自曾鞏集，有刪節）6. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A. 則刑罰措 措：擱置B. 圣人之制作盡壞 制作：創設的教育制度C.

40、故其材不賦而羨 羨：（令人）羨慕D. 而無教養之漸 漸：熏陶7. 下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A. 至于修身為國家天下之大體 輮以為輪B. 蓋以不學未成之材 趙王豈以一璧之故欺秦邪？C. 何其周且速也窮且益堅D. 唯其令之一唱 師道之不傳也久矣8. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）為教之極至此，鼓舞天下，而人不知其從之，豈用力也哉！ （2）仁政之所以不行，賊盜刑罰之所以積，其不以此也歟！9. 本文中，曾鞏認為教育的功能有哪些？請概括說明。參考答案：6. C 7. D 8. （1）譯文：進行教化（教育）的極限達到這樣的地步，鼓舞天下人，但人們卻意識不到（不知道）自己跟著它走，

41、哪里用得著用強制手段（強力）啊！（2）譯文：仁政不能推行的原因，賊寇強盜案件累積的原因，難道不是因為這些嗎？ 9. 曾鞏認為教育的功能：小可以影響人的行為舉止，修身齊家；大可以改善社會風氣，推行仁政。6. 試題分析：羨，多余。7. 試題分析：A項，“為”，治理/成為；B項，“以”，用/因為；C項，“且”，并且、又/卻；D項，“之”，助詞,主謂間取獨。8. 試題分析：注意“所以”譯為“原因”，“刑罰”譯為“案件”，（1）句中的“以”譯為“因為”，（2）句中的“以”譯為“憑借”，“當”譯為“擔任”，“報”譯為上報，同時注意（2）句中否定的判斷句的翻譯。9. 試題分析：注意根據文章的句子“若夫正心修

42、身，使一人之行修移之于一家，一家之行修移之于鄉鄰族黨，則一縣之風俗成，人材出矣”歸納。點睛：簡答題的信息篩選基本也是人物的某種品質，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。此題注意用自己的話概括。6. 閱讀下面的文言文，完成48題平陽侯曹參者，沛人也。秦時為沛獄掾，而蕭何為主吏，居縣為豪吏矣。參始微時，與蕭何善；及為將相，有郤。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深，欲務聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫以下吏及賓客見參不事事，來者

43、皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。相舍后園近吏舍，吏舍日飲歌呼。從吏惡之，無如之何，乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召按之。乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應和。參見人之有細過，專掩匿覆蓋之，府中無事。 參子窋為中大夫。惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”? 乃謂奮曰：“若歸，試私從容問而父曰：高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎?然無言吾告若也。”奮既洗沐歸，閑侍，自從其所諫參。參怒，而笞窋二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當言也。”至朝時，惠帝讓參曰：“與窋胡治乎? 乃者我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝?

44、”上曰：“朕乃安敢望先帝乎!”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢?”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職,遵而勿失，不亦可乎?” 惠帝曰：“善。君休矣!”參為漢相國，出入三年。卒，謚懿侯。子窋侯。百姓歌之曰：“蕭何為法，顜若畫一；曹參代之，守而勿失。載其清凈，民以寧一。” 太史公曰：曹相國參攻城野戰之所以能多若此者，以與淮陰侯俱。及信已滅，而列侯成功，唯獨參擅其名。參為漢相國，清靜極言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。 注乃者：往日，上次。顜(jing)：明確。4對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ） A即召除

45、為丞相史 除：授予官職 B從吏幸相國召按之 按：處置 C趣入侍，天下事非若所當言也 趣：以為興趣 D然百姓離秦之酷后 離：通“罹”，遭受 5下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 （ ） A至何且死 且高帝與蕭何定天下 B吏之言文刻深，欲務聲名者 參見人之有細過 C乃反取酒張坐飲 乃請參游園中 D秦時為沛獄掾 參 代何為漢相國6下列各組句子中，均表明曹參“清凈無為”的一組是 （ ） 舉事無所變更，一遵蕭何約束 擇郡國吏木詘於文辭，重厚長者 至者，參輒飲以醇酒 吏舍日飲歌呼 亦歌呼與相應和 A B C D 7下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ） A司馬遷以史學家的眼光，

46、評價曹參戰功的獲得借助了淮陰侯韓信的才干和力量。 B漢惠帝驚怪相國不理政事，懷疑是輕視自己，于是叫曹參的兒子回家后試著私下隨意問問他的父親怎么回事。 C曹參代替蕭何做了漢朝的相國，完全遵循蕭何制定的法令，辦事無所變更，日夜痛飲醇厚的美酒。 D曹參起初卑微的時候，跟蕭何交好；等到后來一個做了將軍，一個做了相國，有了深交。蕭何在臨終時，向皇上推薦的賢臣只有曹參。8把文中劃線的句子翻譯成現代漢語（8分）吏之言文刻深，欲務聲名者，輒斥去之。乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召按之。參考答案：三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 概括下面這段話的主要內容，不超過55字。（6分）近來，共青團中央發起

47、了一項“青年好聲音”網絡活動，鼓勵青少年結合自身學習工作實際，寫下對24字社會主義核心價值觀的認識和體會。活動開展一周多的時間里，33萬余名青少年在網站、微博、微信、手機等網絡平臺上，編創和傳播內涵豐富、形式時尚的網絡文化產品，僅話題微博總閱讀量就超過9000萬次。這項以弘揚社會主義核心價值觀為主旨的活動，為網絡空間注入了強有力的青春正能量。參考答案：示例：為弘揚社會主義核心價值觀，團中央發起了“青年好聲音”網絡活動，廣大青少年積極響應，為網絡注入了正能量。本題考查壓縮語段的能力，能力層級為E級。所給語段共三句。第一句寫團中央發起了“青年好聲音”網絡活動；第二句寫參與活動的人很多，參與形式多樣

48、；第三句寫該項活動很有價值。概括語段內容時就需要把這三句話的主要意思分別用簡潔的文字概括出來8. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是如潮水般無法阻擋的城市化進程，讓無數村莊成了只能記憶的碎片。人口的大量流動 遷徙，改變了傳統的社會結構與生活秩序， 毀壞了鄉村社會的文化。記憶中曾經有過的田園生活被異化，牢籠般的城市蝸居 人們必須的選擇。 農村人盼著進城，小城市的人走向大城市。 急速的城市化進程中，城市毫無節制地迅速膨脹，農村被一步步蠶食。在已經被割裂的城市與村莊之間，充斥的不僅僅是“鄉約”的遺失， 被毀的精神家園。A和/作為于是從同樣B與也成為/在還有C并并且成就然后于/D及而且/甚至至于

49、也有AA BB CC DD參考答案：B9. 下圖是2019年5月在北京舉行的亞洲文明對話大會標志，圖形的顏色為多彩，請寫出該標志除文字和字母外的構圖要素的關鍵詞及其寓意，要求語意簡明，句子通順。構圖要素(不超過6個字)：_寓意：_參考答案： (1). 構圖要素：六瓣牡丹花，花瓣連接、勾連，顏色多彩。 (2). 寓意：六瓣花瓣連接象征亞洲不同文明之間的交流對話，亞洲人民攜手共建命運共同體。多彩顏色象征亞洲各國文明的絢麗多彩。【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。本題是圖文轉換徽標類題。徽標類題答題技巧：1.認真審題，整體看圖。2.注意細節，圖中數字、字

50、母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現的內容，也是答題要點所在。3.描述徽標構成要素，概括畫面內容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強調的內容，徽標體現的地域性特色等。本題降低了難度，指明了答題方向，即要素和寓意。這里構圖要素是：六瓣牡丹花。注意字數要求，不超過六個字，只寫最主要的即可。寓意：圖形部分主體形態由牡丹花衍生而來，按照亞洲地理位置的六個分區將標志設計成六瓣互動的花瓣狀圖形，并將抽象的人的形態融入其中，形成了人與人之間手牽手連接溝通的視覺效果，象征亞洲不同文明之間的交流對話。七彩顏色體現了亞洲各國國旗的色彩，也象征亞洲文明的絢麗多彩。圖形中間嵌入亞洲文明對話大會英文譯名Conference on Dialogue of Asian Civilizations 的首字母縮寫CDAC。10. 請仿照下面的文字寫一段話，要求：另選話題，句式大致相同，想像豐富而合乎情理。(5分)你曾為一朵花而陶醉過嗎?假若沒有被陶醉過，那么你就到小路邊、山野問、河谷 里，甚至屋檐下尋覓吧，這世界上，總有一朵花是為你而綻開的，總有一縷芳香會悄然地沁入你的心脾。 參考答案：答案示例：你曾為一句話而感動過嗎？假如沒有被感動過，那么你就到同學間、朋友中、家庭里，甚至街市上傾聽吧，這世界上，總有一句話是為