1、課 題19我們的大腦課時總課時總第：日期教學目標1.能夠通過體驗觀察和閱讀資料，初步了解人體大腦的形態、結構、質量、位置、軟硬程度等基本情況。2.通過游戲體驗，初步認識人體大腦的部分功能。3.通過體驗活動，激發學生探究人體大腦暗箱的興趣，愿意將自己的探究結果與同伴分享。教學重點初步了解人體大腦的形態、結構、質量、位置、軟硬程度等基本情況，知道大腦的功能教學難點初步了解大腦質量、軟硬等基本情況教學準備1400克的鉤碼、豆花、學習資料與記錄單等預習要求預習教材內容教學過程二次修改、旁注一、謎語激趣，導入新課。1.談話：孩子們，課前老師給大家帶來了一則謎語，一起猜猜。前面的課大家對于刺激和反應有了認

2、識，而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是大腦（板書）。現在給你1分鐘，回憶一下自己認識的大腦。2.學生活動3.談話：沒錯，謎底就是大腦，對于大腦，你們都知道了些什么？【設計意圖：通過謎語激趣，直擊本課研究內容。】二、活動體驗，建構知識。1.談話：孩子們，你們知道大腦的樣子嗎？請大家拿起筆，在老師提供的的表格里畫出你認識的大腦的樣子，請看活動要求：活動1：畫一畫（1）根據自己的認識，畫一畫你認識的大腦；（2）時間3分鐘。2.談話：時間到，現在那位小伙伴愿意來與大家分享下自己的作品?！驹O計意圖：通過繪畫，了解學生前概念。學生在繪畫中 學會串聯已有經驗解決問題，促進學生的串聯能力得到了生長，同時激

3、發學生對大腦認識的研究興趣。】 3.談話：通過分享，老師發現大家對于大腦都有自己的認識和理解，但有些小伙伴還是有很多疑惑。這樣，今天，老師讓大腦自己做了一份自述，詳細介紹了下自己，材料就在你們手中，請每位同學自主閱讀，請看要求（課件出示）：活動2：讀一讀要求：利用語文學科所學的批注這一閱讀方法，閱讀大腦的自述這一資料，將關鍵信息進行圈畫。4.談話：孩子們，通過閱讀，你有了哪些新的收獲呢？誰來分享一下?！驹O計意圖：通過閱讀活動，讓學生學會跨學科運用學習方法學習，學生在有方法的閱讀中逐步自主建構對大腦基本情況的認識，同時，其閱讀能力得到了訓練和生長。】5.談話：大家的分享中，有些小伙伴對于大腦質量

4、有疑惑，這樣，以小組為單位一起體驗下，具體要求請看屏幕：模擬體驗1：掂一掂要求：掂一掂1400克的鉤碼，掂完后談談自己的感受。6.談話：孩子們，掂玩這些鉤碼，你有什么向分享的。7.談話：聽了大家的分享，老師發現大家對于大腦的認識又深入了一步，在抽屜中，還有一份豆腐，小組3號同學拿出來后，組內每位同學都輕輕摁一摁，感受下，請看要求：模擬體驗2：摁一摁 輕輕摁豆腐，感受豆腐的軟硬程度，談談自己的思考。8.談話：孩子們，通過體驗，你們有了哪些新的收獲？1分鐘梳理，在小組內交流?！驹O計意圖：通過“掂一掂”和“摁一摁”的模擬體驗，讓學生對于大腦的質量和軟硬程度的基本知識有了自己初步的建構，促進知識生長。

5、】9.談話：孩子們，通過系列活動，大家對大腦有了哪些新的認識，給大家1分鐘獨立梳理的時間，開始。10.談話：誰來分享一下自己的小結。【設計意圖：1分鐘的自主梳理時間，讓學生學會與自我對話，在對話中讓學生學會反思和自主建構對大腦的認識。】三、游戲體驗，認識功能。1.談話：孩子們，你么可真棒，通過自己的研究，認識了大腦的基本情況。大家都知道大腦對于我們而言，非常重要，那大腦重要作用體現在哪兒呢？2.談話：這樣，我們接下來通過幾個游戲，一起來感受下大腦的都有哪些作用。 游戲1記一記：看右圖10秒，憑記憶說出圖上有哪些物品。游戲2控一控：玩“翻轉手”游戲，看誰被打到的次數少。游戲3辨一辨：從表情包中你

6、看懂了什么？游戲4思一思：根據前三圖的規律，思考第四圖可能是什么？3.交流：這些游戲反映了我們大腦的哪些功能？（記憶、控制、識別、推理、創造）【設計意圖：通過設計“記一記”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戲，讓學生在玩中學，學中思，思中悟，逐步建立對大腦記憶、控制、識別、推理等功能的認識，促進學生對大腦功能知識的生長?！克?、回扣活動，全課總結1.談話：孩子們，通過幾個游戲，大家對大腦的功能有了認識，相當棒，快樂的時光總是短暫的，我們的課接近尾聲，接下來，請大家完成最后一個游戲，情況要求：游戲5想一想：回顧今天的研究，用自己的方式修正對大腦的認識，接著向同伴展示自己的作品。2.談話：誰來展示分享以下自己的收獲。【設計意圖：通過讓學生更新自己課前繪