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文檔簡介

1、認識年月日評課稿學生是數學學 習的主人，教師是數學學 習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力 ”，就是教師該孜孜以求的 問題，下面就結合我聽張茜老師的年月日一課，談談我的些許思考。整節課，學生在輕松愉快、民主的學 習氛圍中主動探索發現新知，體驗了自主探索的 樂趣，感受到了數學與生活的 聯系。一、尊重學生已有的生活 經驗 ,激發學生學習的興趣。學生在日常生活和學 習中，已經接觸了年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知 識積累。但需要關注的是，不同的學生在 這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系 統的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解

2、，但這都為他們學習年、月、日打下了基 礎。因此在本節課 的設計時，張老師首先提問學生已經了解了哪些關于年月日方面的知 識然后再揭示 課題，這樣既激起學生學 習的興趣，又激活學生已有的知 識和經驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。二、尊重學生的獨立思 維，讓學生體驗研究的樂趣。在教學過程中，張老師注重培養學生的獨立思 維，讓學生通過自己的觀察與思考，去發現知識；讓學生通過交流與合作，產生思維的碰撞，去深化理解知識。學生在原有的 經驗上像數學家一 樣發現了用拳頭記憶的方法，他們經歷了再創造的過程。課堂的生命活力來源于 對事件或對事實的感受和體 驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同 觀

3、點的碰撞和 認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的 為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力，張老師在這方面給我們做了很好的示范。三、重視學生的情感體 驗，拓寬學生的視野。學習數學的重要目的在于運用數學知 識和方法解決日常生活和工作中的 實際問題 。要實現這 一目標，我們在教學中就必 須有意識地引導學生 “把現實生活的問題數學化，把數學知識生活化，”讓數學學習活動更加富有生機和活力，更加 貼近生活，使學生能夠真切地感受到數學是從生活中走來，在生活中 發展，為生活而服 務的，從而體會數學的價 值，增進對數學的理解和

4、應用數學的信心，初步學會用數學的思維方式去觀察、分析生活現象，去解決可能遇到的 實際問題 。在教學過程中，張老師能夠結合生活實際，適當地進行情感滲透，使學生在情感、技能的學 習上都有所提升。尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數學課堂還給學生，把學生推到自主學 習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促 進學生發展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發生命活力的 課堂。當然，藝無止境，教學尤其如此，針對這堂課，我認為以下幾個方面還需再繼續探究，以達更好的教學效果呢？1、讓學生討論記住大小月的拳 頭記憶法后，教師沒有讓學生充分的展示交流的 結果，這樣使小組合作交流 顯得流于形式

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