1、文明禮儀教育工作總結仁德一中文明禮儀教育工作總結一、總體情況：學校工作歷來強調德育為首，文明禮儀教育在學校工作中顯 得尤為重要，我校利用校會集會時間，向學生進行文明禮儀教育， 每月評選一次校園文明之星，在學生中樹立榜樣樹立先進，并給 以表彰，對不良行為習慣給以批評指正并進行跟蹤教育，一學期 以來效果顯著，為學校德育工作做出了重大的貢獻。二成功經 驗：一有序開展規范教育，切實提高實效性。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習小學生日常 行為規范，只有讓規范深入人心，才可能實施規范。為此我 就規范向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。一是在開學典 禮上，利用開學動員和大幅標語對學規范，學做人這一

2、教育 中心進行宣傳，營造教育氣氛。要求各班始業教育將“行規”和 學校的“一日常規”讓學生透徹了解。低年級老師還帶領學生在 校園中進行實地行為規范教育，讓學生非常明白在校園中該做什 么，不該做什么。二是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計 劃地進行學習規范的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接 物的原則，使規范深入人心。三是各班級根據學校的周教育重 點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行規范的學習 教育，使學規范更細致，更深入。四是實施學生行為規范周評 月獎制度，切實提高“規范”教育實效性。政教處依照“行規” 具體內容與學生行為規范實際，每月擬訂日常行規教育訓練的主 題、內容和要求。學生依

3、照內容要求，一周進行一次自我評價， 打出優秀、達標、待達標三個等級。在自評的基礎上，四人小組 一月組織一次小組評議，由組長相應打出三個等級。教師依據自 評、組評和平時觀察、了解，綜合作出評價，一月行為表現優秀 的人數（10名以內）、達標和待達標的人數由班主任視情況定， 然后統計總匯表上。教師一月一次組織評優獎勵活動，對本月行 為表現優秀者獎勵2張綠星卡，達標者獎勵1張綠星卡，表現特 別差或經常違紀的學生，用黃星卡警告，并扣回一張綠星卡，一 周后將綠星卡還給學生。行為表現特別突出的學生評選為本月 “行為文明之星”（每班2名），報政教處表彰。班主任在月尾將行規統計表交政教處，并在備注欄有針對性地提

4、出下月行規教 育的訓練內容。制度實施兩年來，有序有效地強化訓練了學生日 常行為規范教育。學生行為習慣有明顯好轉，文明程度大幅度提 高，積極促進了校風建設。學生的文明行為受家長、各級領導和 來校客人高度贊譽。（二）校園豐富多彩的活動，使禮儀教育具體化。學校政教處根據德育工作計劃，開展系列文明禮儀教育，讓 學生普及性參與活動體驗，在活動中受教育，規范文明行為，使 條教的禮儀教育生動化、形象化，學生易接受，教育效果更持久。 如開展的“我身邊的不文明行為”調查活動幫助學生初步了解掌 握老學生的文明禮儀狀況和一年級新生的文明禮貌程度。讓他們 牢記文明禮儀就在他們平時的一舉一動、一言一行中。讓他們意 識到

5、禮儀不是抽象的概念，他存在于我們身邊，與我們的生活息 息相關；是一個人乃至一個國家文化修養和道德修養的外在表現 形式，是做人的基本要求。開展“問好”主題教育活動，讓學生 懂得最起碼的基本規范禮儀。學生養成了不管是在校內外，見到 同學、老師、領導、來賓統稱客人，要主動問好的文明習慣。通 過制定文明禮儀知識學習計劃，開展“美在文明，愛在禮儀”自 我成長活動，引發學生對生活中的文明禮儀現象的思考，逐步在 心中形成一種文明禮儀的認識觀。并通過對生活禮儀、社會禮儀、 校園禮儀等的學習實踐，把語言文明、行為文明積淀成為學生的 人格文明。“用眼看禮儀”攝影比賽，不僅豐富了廣大同學的課 余生活，加強素質教育，

6、提高同學關注文明禮儀，提高對美的觀 察能力和攝影水平。“文明禮儀伴我行”征文比賽活動，是學校 德育教育工作的展示與延伸，對規范學生的日常行為起到很好的 推動作用。我校結合學生的實際情況開設了校本課程，專門針對 于中學生的禮儀修養進行教育。經過了一學期的禮儀學習，學生 對禮儀教育課的學習程度不一，感受體會各異。有必要對禮儀課 進行學習小結。以征文比賽的形式對其進行學習考察和檢驗，同 時也提高了學生的寫作水平。“我最尷尬的”采訪活動方案讓學 生在活動中對不文明現象的表里有更深入的了解。促進學生自覺 遵守社會公德，向不文明行為告別，提高自身文明素養。增強學 生社會責任意識，鍛煉培養學生社會實踐活動能

7、力。“文明禮儀 伴我行”書畫、動漫比賽活動，促進學生留心觀察身邊文明禮儀 行為，并用書畫、動漫表現出來，提高自身文明素養。讓學生在 自覺有趣的藝術創造中對不文明現象的表里有更深入的了解。對 文明禮儀行為進行藝術宣傳；對不文明行為進行藝術的批判。以 達到宣傳教育的目的。“文明禮儀之星”評選方案為進一步加強 對學生日常行為規范的教育，規范學生的禮儀，努力提高學生良 好的行為習慣，通過對全體學生行為規范的考核及“文明禮儀之 星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長。（三） 延伸禮儀教育活動，促成“三位一體”化。把文明禮儀宣傳教育活動，延伸到家庭、社會，使學校、家 庭、社會形成教育合力，是我們

8、的工作難點。我校在校園開展豐 富多彩的活動的基礎上，發動家長和居委會開展系列活動。如“我和爸媽比一比”文明禮儀活動。通過一系列生動活潑的活動形式，使學生真正從思想上深刻理解文明禮儀的重要性，了解中 華民族傳統美德在現今社會的重要價值。希望通過此次活動能打 破以往只能由家長監督孩子這一單一的形式，變成學生和父母共 同學習文明禮儀知識，共同監督家中的不文明行為。充分的調動 孩子的積極性，使禮儀教育普及到每個家庭中去。還有“家庭禮 儀”調查問卷活動，使孩子進一步增強文明守紀、禮儀修養意識， 養成良好的行為習慣和思想品質，做一個有理想有修養的人，一 年來，我校初中部開設了“中學生禮儀”課。主要授課內容

9、為“進校禮儀”、“校園禮儀”、“課堂禮儀”、“家庭禮儀”、“青少年社交禮儀”、“公共場合禮儀”等內容。配合禮儀修養 教育，本學期我們開展了系列活動。在社區，我們開展了“文明 禮儀從我做起”社區宣傳活動。總之，我校以“讓教師品味精彩人生，讓孩子擁有幸福童年” 為辦學宗旨，圍繞和“真善美樂”的校訓，在“尊重人格尊重差 異”理念指導下，緊緊把握新課程改革的契機，憑著“敢為天下 先”的溫州精神，著力推進整體改革，構建了： “賞識期望引導” 德育模式和體現“全員”、“全程”、“多元”特點的學生“星 卡”激勵性評價，把文明禮儀教育與德育牌品建設融為一體，使 校園盛開著文明之花；讓校園成為孩子們的樂園。幾年

10、來，學生 已形成在學習上求真、做人上求善、言行上求美、性格上求樂的 文明風氣，學校也成了孩子成長里程中最值得留戀的地方。三、 存在的問題：在開展文明禮儀教育的同時，常會遇一些困難與問題：1、文 明禮儀教育無課程化，無常規性。教育行政部門、教科研工作部 門都沒把此項工作納入學校工作計劃。具有較強的突擊性，有時 顯得比較忙亂、低效。2、文明禮儀教育內容無系統化，比較零散，對學生教育也無 循序漸進，導致教育不夠深入。3、教師的文明禮儀缺乏系統的訓 練，對學生的示范、榜樣作用不夠，也影響了教育實效。四、今 后的打算：以上存在的問題都是今后工作中需要重視和改進的地方。此 外，文明禮儀教育要開發系統的課程

11、，對老師的文明禮儀教育要 列入教師繼續教育規劃，把禮儀教育有序地列入德育工作，在學 生中開展的系列活動要堅持不懈，堅持抓下去一定會有成效。201*年6月25日擴展閱讀：禮儀教育工作總結禮儀教育工作總結禮儀教育的基礎在于“孩子”。幼兒禮儀教育是孩子人生之 初的“必修課”。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼 兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作， 更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。俗話說：“三歲看 小，七歲看老。”我們抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良 好的禮貌行為習慣，讓幼兒具有良好的文明禮貌行為，會正確的 使用禮貌用語，并在這基礎上知道關心、尊重別人，使幼兒終

12、身 受益。一、活動目標培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高 幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎； 教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人, 做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”； 通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小 天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”二、具 體措施在學期初，我班制訂了文明教育計劃，有目的、有計劃、有 步驟的進行文明禮儀行為常規教育，并通過多種渠道、多個層次、 生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活 動，幫助幼兒理解幼兒文明禮儀行為規范內容，掌握文明用

13、語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規范，文明禮儀的 內容和教育意義，養成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。（一）打造良好的禮儀環境。環境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也 可以促進孩子的發展。幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和 感染。1、良好的禮儀教育物質環境。在教室外墻飾的設計上，我 們制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶。利用提示牌，不斷規范著幼兒禮儀 言行。2、創造良好的精神環境。緊密配合幼兒園制定的教師禮儀行 為規范，從我做起，做孩子們的禮儀榜樣；引導家長提高禮儀教 育的認識，以積極的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中。（二

14、）注重禮儀教學活動的有序開展。在本學期，我班每周開展兩節禮儀課教學活動。課堂上，我 們幾位老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀 禮儀兒歌，進行有趣的情景練習形式多樣，充滿童趣的禮儀教學 使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼 兒養成良好的禮儀行為成為必然。（三）寓規范訓練于幼兒日常生活管理之中。在常規教育工 作中，堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位 置，關注指導幼兒的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。 以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把幼兒文明禮儀 行為規范文明禮儀教育落實到幼兒的日常學習和生活中去，讓 他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，從而提高。（四）寓 規范訓練于各領域教學之中在各領域教育教學活動中，教師要有目的、有計劃地利用教 材切合實際地把規范細則滲透到教學中去。并根據文明禮儀 教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使幼兒在開無意識的學 習中強化記憶，受到教育。（五）開展文明禮儀教育主題活動，爭當“文明禮儀小天使”根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動， 豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地 投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒 的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化，樂當“文明小