1、第 第 頁大班戲說臉譜藝術(shù)活動反思為了更好的上好這節(jié)課，我還在網(wǎng)上找了一些關(guān)于京劇臉譜的知識來充盈自己，了解到什么顏色的臉譜代表什么樣的性格，這對我分析歌詞特別有好處。還收集了與歌詞同步的臉譜，自己繪畫了各種大小臉譜。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)唱京劇歌曲戲說臉譜，難點(diǎn)是最末一句的“啊”的唱法。活動前對這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是做了充分的預(yù)備，特別是在孩子學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了較多的方法，如學(xué)習(xí)歌詞，采納故事導(dǎo)入，我問你答，老師說前半句小伙伴接后半句等方法，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，為了讓孩子突破難點(diǎn)，我在“啊”后面畫了節(jié)拍圖譜，讓孩子跟著圖譜練唱。活動課上，我一開始出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又有趣，對這些人物的性格特征

2、及姓名先利用了故事的形式作了簡約的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪 墊，接下來播放戲說臉譜唱段，讓幼兒觀賞幾遍，比較一下與平常唱的歌曲有什么不一樣。活動中，我發(fā)覺孩子們對這首歌很喜歡，歌詞、旋律很快就掌控了，對“啊”的唱法，雖然孩子們還不能精確唱出其中拐彎的地方，但他們也能留意到“啊”的地方要拖長，再加上節(jié)拍圖譜學(xué)會演唱。接下來對難點(diǎn)唱句進(jìn)行了仿照練習(xí)，通過男生唱，女生唱，小組唱等多種形式，讓幼兒掌控歌曲。再觀賞京劇VCD,最末嘗試讓幼兒戴上臉譜面具邊唱邊表演。活動最末讓幼兒制作京劇臉譜，戴著自己制作的臉譜表演。這節(jié)課，通過課前預(yù)備，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效地吸引了幼兒的留意力，充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的熱

3、忱，他們在課上回答下列問題積極，大膽。通過觀測說出了京劇的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的熱忱一貫持續(xù)高漲。這讓我想到平常的一些失敗的課堂教學(xué)，其實(shí)，假如我們每一節(jié)課都能從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，提前做好充分的預(yù)備，抓住幼兒易被新鮮事物吸引的.特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育手段去教學(xué)，我們的課堂就會變得生動，我們的孩子就會變得更加聰慧、可愛。這節(jié)課下課后，幼兒的心情還處在課堂的興奮當(dāng)中， 今日我們學(xué)唱京劇了。從幼兒那興奮的表情，期盼的目光，我感受到了教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，短短的一節(jié)課，幼兒不僅對京劇有了初步的認(rèn)識，還學(xué)會了唱京劇，使孩子們得到了美的享受，獲得了藝術(shù)的熏陶。在他們幼小的心靈中，或許會由于一節(jié)課的激昂，而對京劇產(chǎn)生終生的愛好。作為幼兒老師，我們不僅僅要教會幼兒唱歌跳舞，更要培育幼兒對音樂的愛好，培育幼兒對傳統(tǒng)文化的愛好，把具有民族意義的藝術(shù)形式通過課堂傳播下去。活動中雖然幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，但對重點(diǎn)唱句的掌控，每個(gè)樂句的演唱力度，以及用動作表現(xiàn)方面還不抱負(fù)，幼兒在聽聽、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過程中，對我國的京劇藝術(shù)有一個(gè)初步了解。在學(xué)唱戲說臉譜時(shí)發(fā)覺幼兒對唱詞很感愛好，而且也會跟隨音樂進(jìn)行跟唱，但是哼唱過程中“啊”的演唱方式過于任意，于是我反復(fù)播放音樂磁帶，讓幼兒反復(fù)的觀賞，盼望能讓幼兒仿照并進(jìn)行自我修復(fù)。但是幾遍以后孩子雖然熱忱很高，但“啊”的部分還是不能克服，尤其是沒有音樂