1、高校分析化學課程教學創新授課老師的教學方式有待提升隨著高校的不斷擴招,高校對老師數量的需求也日益增多,因此,學校的各個專業增加了許多年輕的授課老師,這些老師學歷高、有熱情,但授課經歷缺乏,對分許化學這門學科的理解不夠深入,所以在授課過程中的方式有所欠缺。再加上學生在分析化學的根底各有不同,承受知識的才能有好有壞也導致了學習效果不盡人意。將分析化學課程教學改革進展到底在實際教學中,要圍繞高等教育的要求,結合分析化學課程的自身特點,結合以上所提到的主要問題,對分析化學教學進展改革。更新當前的教學理念當前社會的開展要求高校培養出更多具有創新才能和動手才能強的高素質人才,這也對當前高校的教育提出了更高

2、的要求。作為應用型高校和應用型專業來看,我們主要的目的就是以學生為主體,老師為主導,培養學生的創新才能和動手理論才能。改變以往分析化學課程中過分強調理論知識地傳授,學生被動承受老師所傳達的知識點。這樣的教學,學生對分析化學無法深入理解。新的教學理念應當淡化傳統教學教育的功利性,堅持以學生為本,鼓勵學生參與到課堂學習和理論活動中來,進步學生學習分析化學的積極性和主動性并將學習過程中所遇到的問題,積極向老師反應,增加老師與學生之間的互動,建立起和諧的師生關系。這樣的教育理念更需要老師進步自身教育理論程度和綜合修養。構建適宜的多層次教學形式分析化學在不同院校中有是許多不同專業的根底課,教學課程設置應

3、表達出專業的層次性。根據高層次應用型人才的培養目的和分析化學課程的自身特點,課程教學更加需要表達其實用性。在保持完好的知識體系狀態下,明確分析化學的各個知識點,加強與專業的相關性和在不同學科中的應用。在理論實驗中,更要將實驗和理論教學結合起來。在價錢分析化學實驗的要求技能根底上,適當減少驗證性和純品分析的實驗,增加實際、復雜樣品的分析實驗。針對不同的實驗開場數量不等的專項實驗課程。注重應用,創新教學方式注重學科應用是現代應用型高校對人才培養的本質要求,將老師講授的知識點與自學相結合,采用豐富多樣的教學方式抓好課堂上的教學,確保分析化學的講授效果。采用現代數字化媒體授課方式和板書相結合的方式進展

4、常規教學,通過數字化媒體向學生展示大量圖片和一些較難公式的推導過程,使學生一目了然,增加學生對課程的興趣,使學生更容易理解和掌握。在較容易的內容講授時,可采用課前給學生提出課堂自學提綱,培養學生的自學才能,并在提綱中引入提問引導學生自我學習,并檢查學生自學的效果,逐漸改變學生一味只在課堂上聽講、學知識的方式。分析化學課程改革期望效果通過以上的方式進展對分析化學課程教學的改革,學生的主動學習方式、老師教學理念和方式的提升,必定將會得到較為可觀的突出效果。通過以上的問題分析和改革方向,學生通過老師對相關化學崗位人才的介紹和才能要求,提升了學生學習分析化學課程的積極性和主動性,分析化學課程的教學效果得到明顯進步。學生學習分析化學有了合適的方式方法,相關專業如制藥工程專業、化學工程、應用化學、食品工程等專業的就業率將會大大提升,成為相關行業的人才成為了每一個畢業生的目的。完畢語分析化學課程教學是一項復雜的系統工程,隨著當前形勢對應用型高效人才培養提出的更高挑戰,在教學改革中,作為分析化學課程的老師必定要打破傳統教學教育觀念的束縛,更新教學理念,注