1、 教學(xué)反思：前設(shè)計(jì)：第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為兩點(diǎn)：通過比較閱讀，新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，為孟子寫頒獎(jiǎng)詞，領(lǐng)會(huì)孟子的“王道”思想；通過比較閱讀、誦讀品味孟子的語言藝術(shù)。本節(jié)課的四個(gè)教學(xué)模塊（環(huán)節(jié)）及設(shè)計(jì)意圖：第一教學(xué)模塊比較閱讀：通過學(xué)生以前掌握的論語的“仁政”而過渡到儒家另一代表的“王道”，了解儒家思想的“核心思想”；再通過語言藝術(shù)的比較，使學(xué)生對孟子子的“情感充沛”、“氣勢磅礴”、“明白曉暢”、“激情蕩漾”的語言風(fēng)格在比較中有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。第二教學(xué)模塊以聲傳情讀出來（以讀促悟）：誦讀既是手段，又是目的。既要教會(huì)學(xué)生朗讀這種排偶句的方法，又通過誦讀進(jìn)一步品味語言藝術(shù)，領(lǐng)悟“王道”思想。語文能力

2、訓(xùn)練讀。第三教學(xué)模塊拓展延伸，新舊融合：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在背誦過去積累的文段中，進(jìn)一步體會(huì)其語言藝術(shù)及王道思想。既是對舊有知識(shí)的復(fù)習(xí)，又會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有一個(gè)“更上一層樓”的境界提升。第四模塊感動(dòng)古人，頒獎(jiǎng)授詞：從能力角度考慮，是“寫”的能力的一個(gè)鍛煉。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本節(jié)課期望出“亮點(diǎn)”的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的“亮點(diǎn)”，更能體現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是學(xué)生審美能力、應(yīng)用能力的體現(xiàn)。后反思：1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，“小”而“實(shí)”的目標(biāo)定位，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中的確能有所得：知識(shí)與能力目標(biāo)上，訓(xùn)練到了學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”四種能力；2、教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)

3、環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)緊扣，時(shí)間分配總體較合理；3、本節(jié)課的過程與方法以“誦讀”與“品味”兩種方法為主；4、教學(xué)效果上，學(xué)生積極性相對較高，整堂課學(xué)生思維均處于積極思考狀態(tài)，知識(shí)得以積累、理解，能力得以運(yùn)用，最后的頒獎(jiǎng)詞的撰寫與交流既是知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成，也是情感態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)的一個(gè)外現(xiàn)。5、關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)：南青洋同學(xué)的屈原的頒獎(jiǎng)詞是我上學(xué)期搜集整理出來的“精品”，放在一學(xué)期后的這節(jié)課上再品讀，目的有二，一來激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們?yōu)槊献訉戭C獎(jiǎng)詞的靈感，二是給同學(xué)們一個(gè)驚喜，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，自己創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品會(huì)讓老師銘記在心，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與積極性。這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用我個(gè)人認(rèn)為勝過“太好了”“你真棒”等詞語的作用。6、不足之處：文言文的基礎(chǔ)知識(shí)如何很