1、Word - 6 -大班歌唱活動：買菜-王紫月老師 大班唱歌活動：買菜 活動目標 1.感觸歌曲歡快的旋律，能用畫的辦法理解歌詞內容，隨著音樂有節奏地說唱。 2.體悟與伙伴合作演唱的歡樂。 分析：首先，我定位了活動目標，按照“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增添了“能用畫的辦法理解歌詞內容”，旨在試試通過多種學習通道，協助孩子學習記憶歌詞。 活動預備 1.物質預備：（1）歌曲圖譜（2）飾演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份（3）音樂買菜 2.閱歷預備：幼兒玩過角色嬉戲“菜市場”，初步熟悉各種蔬菜。 3.環境創設：通過歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。 分析

2、：為幼兒創設“菜市場”的情境，更簡單激活幼兒愛好，提升表現力。 活動過程 一、趣味練聲 1.大口吹氣（像吹氣球） 2.大聲笑“哈哈哈哈哈” 3.拖長音，喊“喂買菜咯” 分析：以往，無數孩子總喜愛大聲喊叫，扯著嗓子唱，這對孩子的聲帶和喉嚨都是很不利的。而幼兒園的一切活動都是圍繞嬉戲的形式開展的，趣味練聲就是其中一種。能夠讓幼兒在嬉戲中，練習發聲。 二、以“逛菜市場”談話導入活動，啟發愛好。 師：小伴侶們有沒有逛過菜市場？教師今日帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場里面有什么菜？ 播放歌曲買菜老師帶領幼兒逛菜市場。 師：你知道菜市場里都有什么菜？ 師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？ 分析：通過情境導入的辦

3、法，引領幼兒再現生活情境，在逛市場中引領幼兒觀看各種各樣的蔬菜，啟發幼兒愛好。 三、觀賞歌曲，學習歌曲。 1.師完整地范唱一遍歌曲，幼兒觀賞。 2.結合圖譜，引領幼兒記憶歌詞。 師：今日教師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫買菜，你們要仔細聽，歌曲里面唱的是什么？ 師：我和誰去買菜？ 師：我和奶奶去呀去買菜。老師邊按節奏念。 師：很棒，還有沒有小伴侶聽到歌曲里還唱了什么？ 分析：第一遍觀賞，幼兒對唱詞還比較含糊。 師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說這些菜的？ 3.其次遍觀賞，引領用畫的辦法協助幼兒理解歌詞內容，協助幼兒記憶歌詞。 師再次示范歌唱曲 師：小伴侶們認真聽，歌

4、曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？假如我們用畫的辦法能不能更快記住呢？嘗試看？ 老師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己板凳上的白紙上畫空白部分。 師：歌曲里還有什么菜？是怎么說這些菜的？（請舉手幼兒45個回答） 師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓溜溜啊（貼圖譜，按節奏念） 師：我們知道飲食要注重葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類葷菜？ 師：魚兒蹦蹦跳啊（貼圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢？ 師：母雞咯咯叫啊 師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜） 分析：引發幼兒回憶歌詞內容，老師按照幼兒的敘述一一展示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式協助

5、幼兒理解歌詞挨次。 4.全部圖片都出來后，師帶著幼兒完整演歌唱曲。 閱讀圖譜，引領幼兒發覺歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？并引領幼兒學學說唱部分的歌詞。 師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。 師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。 師：有沒有小伴侶發覺，今日唱的歌曲跟平時唱的歌曲有什么不一樣的地方？ 幼：有的唱有的讀的。（若不知，提示，你們看看教師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？ 白話部分引領幼兒跟著一起來念，可以結合拍手打節奏。 老師完整地按節奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節奏朗誦歌詞，重點練習唱與說歌詞的連接。 師：我們跟著節奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。 師指圖

6、譜和幼兒一起念一遍。 師：很棒，現在我們要挑戰了，能不能用好聽的聲音，來唱一遍。（完整地唱兩遍） 師幼一起完整的唱一遍歌曲。 四、試試多種形式學歌唱曲。 1.用“藏圖”的辦法，協助幼兒更好的記憶歌詞。 師：我們現在玩一個小嬉戲，教師待會兒會把一些圖片藏起來，你還能繼續唱出來嗎？固然嬉戲會越來越難，圖片會越來越少，看看哪些小伴侶能堅持到最后的？預備好挑戰了嗎？ 師小結：有些小伴侶習慣看著圖片唱，可是最后全部圖片都被藏起來了，你們不用圖片也能唱出來了，這說明圖片已經印到你們腦子里了，以后你們學習別的本事的時候也可以用這個辦法。 分析：這個藏圖的環節，也是協助幼兒進一步認識歌詞。在前面一一展現了全部

7、圖譜后，現在開頭一一藏起來。假如藏起來，沒有了圖片的提醒，幼兒還能完整將歌詞演唱出來，才干真正達到教導效果。 2.接唱嬉戲，引領幼兒用接唱的方式與伙伴合作演歌唱曲。 幼兒學會演唱后，根據課前的分組，幼兒分兩組，試試合作接歌唱曲的中間部分，提示幼兒要接的流暢，跟的上節奏。 師：小伴侶，接下來我們又要玩接唱嬉戲了。小伴侶們看到圖譜上的標簽了嗎？待會我右邊的小伴侶是紅隊組，左邊的小伴侶是藍隊組，紅隊的小伴侶唱紅色標簽的，藍隊的小伴侶唱藍色標簽的部分。 其次遍交換對組，紅隊變藍隊。藍隊變紅隊。唱一遍。 分析：接唱嬉戲，一方面可以協助提升幼兒競爭意識，比比哪組的小伴侶唱得更好，另一方面也有利于幼兒適當歇息，不會唱得太累。又能更好得表演歌曲，又有嬉戲性，孩子比較喜愛。 3.師幼共同表演唱，出場結束活動。 老師飾演老奶奶，幼兒提著籃子仿照買菜，和老奶奶一起