1、如何營造有利于幼兒制造力進展的心理環境步入新世紀,我國提出“ 科技立國 ” ,舉國上下需要的將是敢于突破、高素養的創新人材；而面對社會高速進展的需求,如何最大限度 開發幼兒的制造潛能, 使更多的幼兒將來成為開拓型人才、制造型人 才,自然也成了我們每個幼教工作者面臨的問題；在幼教過程中,營造有利于幼兒制造力進展的心理環境,對于培育幼兒制造意識的萌發和初步制造才能的進展,具有明顯的促進作用；那如何營造有利于培育幼兒制造力進展的心理環境呢？下面我談 談在教學過程中的一些體會；一、老師本身要有制造精神,創新意識,這是營造幼兒制造力發 展的心理環境的最基本條件；1老師本身要有制造精神, 創新意識, 第一

2、是在表達他能否在多 方面正確地對待幼兒的制造性表現；例如：美術活動中,有些幼兒往 往不依據老師的要求, 在構圖與用色上可謂有自己的特色, 想象新穎；但這些畫面往往在我們成人眼中感覺有點亂七八糟,不美觀,有缺陷；此時,身為幼教工作者的我們應如何對待呢？又如在音樂活動中,讓 幼兒進行表演,孩子們沒有依據老師所規定的動作而進行自編自唱,我們老師的態度又該如何呢？仍有在嬉戲活動中,老師要求幼兒練習 投擲,讓幼兒把紙折成飛機進行練習,但有幾名幼兒玩了一會,就把飛機搓成一團,一邊投擲一邊叫：“ 飛彈來了！ ” ；在幼兒園里,類似以上的例子數不勝數, 假如我們常以調皮、 不聽話和破壞老師原定的 方案為由,

3、否定孩子們在各種活動中的探究創新,這實際上是扼殺了幼兒制造性的萌芽,也等于給幼兒的心理健康進展設下障礙；2在選材和教法上老師有否考慮給幼兒一個自由想象的空間和環 境,是否答應有多個答案共存；例如在音樂觀賞活動中,老師原方案是讓幼兒聽出是小兔來到草地上采蘑菇,但孩子們觀賞后, 有的說是小青蛙蹦蹦跳跳地在田里捉害蟲, 有的說是小松鼠跳來跳去在樹上玩 捉迷藏嬉戲, 也有的說是小狗在玩球, 此時假如全部否定孩子們的意 見,強迫孩子們跟隨老師的原方案而進行活動,長期這樣,孩子們的 心理肯定受到影響,勢必禁固幼兒的制造性思維；其實,音樂作品具 有可變性, 我們聽同一首曲子就會產生不同感受,對一個音樂作品的

4、 共同懂得只是相對的,而懂得上的差異是確定的,因此,音樂觀賞沒 有統一的答案；就以上例子,我們可依據孩子們的想象敏捷進行教學,答應多個答案存在,在求同的基礎上,激發幼兒的求異精神,培育他 們的發散性思維；誠然,我們幼教者肯定要樹立正確的兒童觀、訓練觀,正確地科 學地引導幼兒, 使自己具備有制造精神、 制造意識,成為制造型老師；真正做到站在幼兒的角度看待幼兒,對幼兒的“ 五花八門 ” 、“ 稀奇古怪” 的想象,應敏銳地捕獲他們制造思維的“ 閃光點 ”加以科學引導,對于富有探究精神的幼兒, 要準時加以確定, 使其剛萌發的創新意念 得以連續和進展； 所以,只有制造型的老師才使制造型的幼兒如魚得 水；

5、二、在學習過程中,讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感,是營造其心理環境的關鍵；我國聞名訓練家陶行知先生, 曾提出培育幼兒制造性要做到“ 六大 解放” ,即解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,解放兒童的時間,解 放兒童的眼睛,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手；其意義就是讓幼 兒具備有自信心、有安全感、有自由感；假如幼兒缺乏了某一項,日 后要成為創新人才只能是一句空話；因此,我們必需做到；1要幫忙幼兒建立自信心、進取心；平常我們要多對幼兒說“ 當然可以 ” “信任你能行 ” “讓我們來試一試”一類的話；多勉勵、多支持、多夸獎、多接納、多容忍、多觀賞,堅持正面訓練； 老師適當時可扮演一下 “ 弱者”,讓

6、幼兒積極想方法幫 助老師解決問題, 獵取勝利感, 幼兒就會知道老師是特別懂得和敬重 他的,他們也就會形成不自卑、不害怕,不呆板地仿照和隨從他人,勇于在別人面前表現自己的良好心理素養；為基礎,才能產生創新意識,創新行為；2讓幼兒具有安全感和自由感；孩子們有這樣的心理素養要做到這一點,我們老師要處理好“ 教” 與“ 學”的關系；多給幼兒自主、自由的機會,多給幼兒供應充分的“ 挑選 ”機會；一般實行 “ 不干預性政策 ”,除了關鍵性的技術指導外；如歌曲聽 ,在第一次音 樂活動時我先讓孩子們熟識其旋律、節奏,并學會唱這首歌,待到第 二次音樂活動時,我就與孩子們一起把歌曲原作改編,我先編一句,再引導孩子

7、們編一句或半句, 大家一起商議爭論, 然后一起把改編的 歌曲唱出來,以卡啦 OK 的形式讓幼兒逐個或結伴在大家面前表演,我以觀眾的身份坐在孩子們中間聽,和孩子們一起拍手一起笑； 孩子在寬松自由的環境下顯得特殊積極主動,編出的歌詞內容很廣泛很有趣；在唱法上我也啟示孩子們大膽地試唱,聽這首歌是3 拍子的歌,我教的時候速度很慢, 聲音很柔和,在創編時有的孩子把它唱成圓舞曲的速度, 也有個別孩子給曲子加上一些“襯音”等等,這一切正反映了孩子們的制造才能；現在,孩子們每學會一首歌,他們都把原 歌進行改編,孩子們版本的歌聽起來特殊好玩,形式也特殊多；這就由于營造有良好的心理環境所得到的成果；事實說明, 孩子們在沒有懼怕和擔心, 不受無謂的束縛的環境下,才會產生高度的心理自由和輕松開心感,令幼兒的思維活躍, 使龐大的制造潛能釋放出來；所以說,讓幼兒具有自信心、有安全感、有自 由感就是營造其心理環境的關鍵；綜上所述,假如能營造一個有利于幼兒制造力進展的心理環境,就能更快地