1、豐富教育藝術(shù) 創(chuàng)建綠色課堂 內(nèi)容提要：新課標(biāo)要求教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性的民主的場(chǎng)所，讓學(xué)生探求知識(shí)的激情及能量在較自由的氛圍中得以釋放，凸顯其生命活力。然而，我們的課堂往往忽視學(xué)生的情感，過(guò)分的制約了學(xué)生的雙手及大腦，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)，使我們的教育變的乏味、機(jī)械。鑒于此，教師不要害怕學(xué)生的一些奇思怪想，反而更應(yīng)去鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，并且有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而要達(dá)到此目的，就要求教師去逐步豐富自己的教育藝術(shù)，使自己的教育更游刃有余。 關(guān)鍵詞：勇氣，爬蛙，標(biāo)新立異，激情，教育藝術(shù)。 每當(dāng)閑暇之時(shí)，我總喜歡看些課外書(shū)。最近，我偶爾看到一個(gè)小故事，該故事之所

2、以令我印象深刻，是因?yàn)樗c我們當(dāng)前的某些教育現(xiàn)象非常相似，從而因起了我對(duì)一些教育現(xiàn)象的深思，下面我簡(jiǎn)單地把該故事介紹一下。某科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)：青蛙跳躍一次的距離相當(dāng)于體長(zhǎng)的三十倍以上。有一次，這位科學(xué)家故意把青蛙放在一個(gè)留有小孔（目的是不讓青蛙憋死）的紙箱子里，讓青蛙一跳就會(huì)碰壁。果然，青蛙為了避免碰壁，便改變了跳躍距離，其原因便是害怕碰壁。爾后，這位科學(xué)家逐步換成了更小的紙箱，最后直至把青蛙放在一個(gè)勉強(qiáng)容下它的紙盒里，之后青蛙再也沒(méi)法跳躍了。當(dāng)這位科學(xué)家拿掉紙盒后，青蛙竟然不會(huì)跳只會(huì)爬了。青蛙變成了爬蛙，絕非失去了跳躍能力。紙盒雖已不存在，但令人可悲的是，它卻連再試跳一次的勇氣都蕩然無(wú)

3、存。 由該故事我聯(lián)想到當(dāng)前的教育，同樣造就了很多類似的爬蛙，相當(dāng)多的硬性指標(biāo)造就了一批批遵規(guī)守矩的乖孩子。如此多的條條框框使?jié)M腦子奇思異想的頑童，有話不敢說(shuō)，有言不敢發(fā)，只會(huì)唯唯諾諾，唯師命是從，人云亦云，喪失了創(chuàng)新思維的激情，一個(gè)個(gè)被老師漸漸地改變成了乖娃娃。新課標(biāo)要求教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的陣地，讓學(xué)生的能量在寬松、愉悅的氛圍中得以釋放，凸顯生命的活力，讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、多問(wèn)，敢于大膽創(chuàng)新。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂常常忽視學(xué)生的情感，忽視他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，過(guò)分制約學(xué)生的雙手、嘴及大腦，抑制學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)新能力，近而漸漸使我們的教育變得乏味、機(jī)械，

4、更缺乏靈性，缺乏生命活力。教師不要忌憚學(xué)生的奇思怪想，甚至是一些異想天開(kāi)的想法，反而更應(yīng)去鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于表達(dá)自己與眾不同甚至不合乎常理的思想，努力的有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們敢于標(biāo)新立異。教師應(yīng)該為青蛙們創(chuàng)造足夠大的跳躍空間，而不是去人為地放置各種紙箱子和紙盒子。而要想達(dá)到以上目的就要求老師們具備豐富的教育藝術(shù)。 所謂教育藝術(shù)，就是對(duì)某種事物加工后，使其值得人們?nèi)テ肺丁⑷バ蕾p，從而使其變?yōu)橐环N更耐人尋味的富有創(chuàng)造性地教育方式或教育方法。在此需特別說(shuō)明的是，加工的對(duì)象應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)的真實(shí)事物。真實(shí)對(duì)我們而言已司空見(jiàn)慣，但這些真實(shí)的事物經(jīng)過(guò)老師們精心打扮一番，讓它象化

5、了妝的新娘一樣，平添了些許嫵媚，讓人驚艷，讓人覺(jué)得她的一舉一動(dòng)就是真實(shí)，而不去想化妝前那張本普通平常的臉究竟是什么樣子。藝術(shù)讓我們欣賞到了自然生活中不可能有的美，雖然有些脫離現(xiàn)實(shí)，但藝術(shù)畢竟以真實(shí)為基礎(chǔ)，只不過(guò)是相比較而言更具美感，更魅力獨(dú)具罷了。在此，就對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，通過(guò)我這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一下個(gè)人體會(huì)。先舉個(gè)例子吧，記得十幾天前在課堂上我給同學(xué)們出了道思考題，讓同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌⑷ビ懻摚袔讉€(gè)同學(xué)便假裝討論問(wèn)題，談一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)著名歌星張雨生的大海嗎？同學(xué)們異口同聲地大聲喊道：喜歡。那好，既然大家都想聽(tīng)，誰(shuí)先通過(guò)動(dòng)腦或討論，提出解決該問(wèn)題的

6、個(gè)人意見(jiàn)，我就單獨(dú)把大海這首歌獻(xiàn)給這名同學(xué)。我也大聲說(shuō)道。經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，同學(xué)們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)也聚精會(huì)神的去思考問(wèn)題了。果然，過(guò)了一會(huì)兒，平常最調(diào)皮的王宏文同學(xué)（他其實(shí)智力很好，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)罷了）大膽而自信的舉起了手，把解決這個(gè)問(wèn)題的方法詳細(xì)地?cái)⑹隽艘槐椋f(shuō)的很有道理，而且他的方法還有些與眾不同，把那些平時(shí)成績(jī)比他好的同學(xué)都給震住了，他們都露出了驚異的表情，紛紛向王宏文同學(xué)投去了佩服的目光。此時(shí)的我更是驚訝至極，總覺(jué)得有句話在我腦海里回蕩：王宏文同學(xué)太棒了，太聰明了，我情不自禁地向他豎起了大拇指。之后的日子里他的學(xué)習(xí)成績(jī)更是一路飆升，成了班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵

7、。由此可見(jiàn)，在平常的教學(xué)中，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)催人奮進(jìn)的小動(dòng)作在那些灰心喪氣的學(xué)生身上能起到意想不到的功效，甚至可以將迷途的罪犯導(dǎo)入正途。顯而易見(jiàn)，情感激勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，更有利于消除某些同學(xué)的自卑感，對(duì)培養(yǎng)其自信心將會(huì)有很大幫助。毋庸置疑，如果把某些問(wèn)題學(xué)生棄之不顧，便更會(huì)使其愚頑不化。這就需要教師采用一些恰當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)，在課堂上讓知識(shí)與趣味同行，讓溢美之詞代替冷嘲熱諷，有的放矢，因材施教，總之，希望我們的教育留在學(xué)生心中的是留戀而非灰色記憶。（在此僅舉一實(shí)例說(shuō)明豐富教育藝術(shù)的必要性）。 在課堂上，教師要勇于蹲下來(lái)觀察學(xué)生的言和行，這更是一種人文關(guān)懷。老師蹲下來(lái)的不僅僅是身體，心也要隨之蹲下來(lái)，全身心地投入到學(xué)生中間去，和學(xué)生一起合作、交流、創(chuàng)新，共同打造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法。只有師生平等合作，方能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，更益于師生之間的交流，使原本沉悶的課堂真正變成有活力的綠色課堂，通過(guò)師生的共同澆灌，近而結(jié)出創(chuàng)新和智慧的甜蜜果實(shí)。 在豐富教師們的教育藝術(shù)方面，我們濟(jì)陽(yáng)縣教育局做了大量的卓有成效的工作，成功啟動(dòng)并圓滿完成了A級(jí)教師工程，近而又推出了名師工程的建設(shè)，給教師們創(chuàng)造了許多與同行交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)豐富個(gè)