1、專升本英語基礎知識系列講座L12. 改寫句子與文段一、改寫句子該節最基本的一項要求是保證改寫后的句子和原句的意思大體保持不變。這種改寫是以填空的形式命題，即目標句里留有一處空白,考生填補空白并使補全的句子與原句意思一致。因此考生要仔細閱讀原句，準確理解原句的含義，將原句和目標句相互比較，才能找出需要補全的內容，保證改寫正確。下面對各種句型進行分類講解。(一)包含There be 的句型There be句型的基本結構為：There be + (數字) + 名詞+表示方位或范圍的介詞短語+(時間狀語)，了解了這一基本結構，就能找出句中應該進行轉換或補全的內容。如：Many Chinese frie

2、nds went to the party.可以轉換為 There were many Chinese friends at the party.(PETS1大綱樣題71題)。很明顯，原句中表示地點的詞party在目標句中沒有出現，我們補入一個介詞短語即可。There be 句型在某些時候還可以與含有 have 的句子相互轉換。如：There are two chairs in my bedroom.可轉換為I have two chairs in my bedroom.目標句所有的物品以及場所都與原句相同，所以只能將其轉換為由 have 表示的所屬形式。There are tears on

3、her face.轉換為 She is crying.在這一句中，目標句只有簡單的主語和系動詞，但我們可以通過對原句內容的理解得知“她的臉上有淚。”“她哭了”。(二)包含it的句型it用作形式主語時，其基本結構為：It is +adj.+to do sth.可以改為Doing sth.is+adj.如：Its interesting to play football.可以轉換為Playing football is interesting.強調句型通常強調人、物或時間。將it引導的強調句型轉換為非強調句型也是經常考查的一項內容。例如：It is Jack who broke the windo

4、w. 轉換為Jack broke the window. It is ten oclock when the film will start.轉換為 The film will start at ten oclock. It is the red dress that I like best.轉換為 I like the red dress best.(三)主動句與被動句的相互轉換當你在比較原句與目標句時，如果發現其中一句的賓語變成了另一句的主語，或介詞by后面的詞句變成了另一句的主語，基本就可以確定這是一個主動句與被動句的相互轉換。如：Jack was given a lot of pres

5、ents by his friends.轉換為Jacks friends gave him a lot of presents.(PETS1大綱樣題72題)(四)直接引語與間接引語的相互轉換這兩種句子的轉換比較明顯，原句和目標句中，有一句會出現引號，另一句沒有引號，依此可以確定這是直接引語與間接引語的相互轉換。例如：Mary said：“Ann is the best student in the class this year.”轉換為Mary told me that Ann was the best student in the class that year.Mum asked me

6、where I was going to go.轉換為Mum asked：“Where are you going to go?”(五)其他句型的轉換除以上提到的四種句型轉換外，還有其他一些形式的句型轉換，這些句型比較零散，覆蓋面廣，平時學習時要注意歸納總結規律性的東西，比較和掌握一些可以互換的同義詞或近義詞，以備考場上靈活運用。這里以能夠互換的典型詞組為線索，歸納舉例，供考生參考：prefer-like-would-rather，hard-difficult,too.to-so that, be good at-do well in， What引導的感嘆句-How引導的感嘆句等等。一、團隊現

7、狀5、團隊的主要工作4）優化學生的學習方式，確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。在師生平等互動中確立教師的主導地位和學生的主體作用，從而促進師生共同發展，促進教學方式改革。一、團隊現狀5、團隊的主要工作5）有計劃地學習英美文學科研熱點理論，增強對科研地位認識，增強主動性和責任感。 積極推薦組員和有關課題成員參加上級主管部門和學術組織召開的研討與交流活動，吸收外地、外校先進經驗，擴大教研視野。二、2013-14下學期的主要工作1、二月份新學期開始，積極籌備新學期的教學工作、教案、教學計劃、大綱等的準備工作。2、三月: 制定團隊本學期教學與課題研究計劃，布

8、置本學期課題研究任務。3、四月: 開展熱門課題研究的專題研討活動。開展組內聽評課活動。教師個人研究領域的匯報。二、2013-14下學期的主要工作4、五月：開展英美文學課題預申報活動；開展學生論文評閱與答辯前的研究工作。5、六月：課型研究活動；學生課堂反饋活動；教師教學反思活動。教師研究論文的構思與撰寫。6、七月初：本組教師的集體備課活動；論文的撰寫與發表。7、暑假期間參加各種學術交流會。三、取得的成就1、完成了熊修春參與編譯論語-公理化闡釋（英譯本）的出版與發行；2、熊潔發表了學術論文2篇；3、順利完成了A10級本科畢業生的論文指導語答辯任務，總計指導人數約30余人。4、完成了聽評課任務，完成

9、組內聽課5人次，組內集中討論5次，前沿文學現象與新作家作品等討論3次，大型名片2次；學生反饋1次。三、取得的成就5、完成出外學習一次：熊修春去贛南師院考察與學習他人的經驗；完成訪學任務一次：熊淑英訪學至今未歸。6、進行了師生交流活動；7、配合學院成功進行各種專業化競賽活動、127活動和國學朗誦與翻譯活動。8、進行了英美文學、文化交際等課程的教法探討活動；進行了這類課程的考試形式創新活動。三、取得的成就9、完成了本團隊的活動方案與教科研計劃的制定工作；10、成功參與專業化網絡教學任務，熊潔等是期中主要的力量；完成學生英語詩歌與戲劇的網絡教學任務的布置與考核工作；11、相關課題的思考、籌劃與申報工

10、作。四、存在的主要問題及解決方法1.師資隊伍基礎良好，有待進修，促進教學改革本專業教師隊伍配備中，副教授2名，占28.6%；講師4名占57.1,，助教1名,占14.3，均為碩士學位。教師基本素質良好，中青年比例較高，有良好的提高與創新的基礎，但欠缺較新的教學方法與創新意識，科研積極性有所欠缺，每年發表的科研論文及科研項目有限。四、存在的主要問題及解決方法2、本團隊的教學任務與科研任務很重，團隊成員都很年輕，在科研上尚顯幼稚，內推力巨大，但外助力缺失，需要多方幫助、扶持與關懷；3、團隊缺乏實質性的學術指導、科研扶持；職稱普遍偏低直接阻礙了學術成果的發表。4、各自為戰的情況還很突出。5、缺乏活動經費和科研圖書、文獻資料等。四、存在的主要問題及解決方法解決方法：一方面，本團隊應當自立自強，樹立信心，發奮圖強，自創條件，自身提高，自強素質，自己進步，發揮青年人的活力，在教學與科研上探索新路；另一方面，需要學校