1、高中物理教學中解題能力的培養探究 摘要：物理作為學生在高中階段的重要學科，能夠幫助學生鍛煉思維能力、培養學生對于抽象事物的理解與分析能力但通常情況下，由于其具有系統性、邏輯想較強等特點，對于高中生來說難度較大所以，如何才能幫助學生提高對于物理知識的理解與運用能力，巧妙地解決物理難題，是廣大物理教師應當思考的問題本文將對高中物理教學中如何提高學生的解題能力展開討論 關鍵詞:高中物理,培養,研究 一、高中物理教學現狀 1學生過度依賴教師 我國目前的高中物理教學方式仍然是傳統的教學方法，即以教師在黑板上的講解為主，學生將教師所講解的課本知識以及補充的高考考點記錄在筆記中，課下進行理解與背誦然而，這種

2、傳統的教學方式，大大抑制了學生的思考能力，阻礙了學生對于物理知識的理解與運用學生處于這種被動的學習狀態時，遇到問題不會獨立思考，不會迎難而上，心理上只會依賴教師，不能夠培養他們對問題的解決能力在之后的學習過程中，這種惡劣的學習習慣會導致學生喪失獨立思考的能力，逐漸失去對物理課程的學習興趣 2教師教學方式缺乏創新 高中物理課程的難度相對較大，對學生的邏輯思維能力以及對知識的運用能力有很高的要求教師作為物理知識的主要傳播者，教學方式的優劣將直接決定著學生的學習效果我國目前的高中物理教師，年齡大的雖然對于物理教學有著豐富的經驗，但是卻不了解新時代下學生的思考方式與學習習慣的改變，所以在培養學生對于物

3、理的學習熱情方面略顯不足;年輕的教師，雖然能夠提高學生的學習興趣，但由于從事物理教學時間較短，導致其教學經驗不足，也會對學生的學習產生或多或少的影響單一的教學形式不僅無法保證教學效率，更會削減學生對于物理學習的興趣 二、如何提高學生的解題能力 1培養學生的學習興趣 俗話說:興趣是最好的老師要想提高學生解決物理問題的能力，就必須先培養學生對物理的學習興趣例如，教師在講授力學部分時，可以先讓學生試著搬運某個物體，通過物體的質量以及搬運的高度，來確定力所做的功通過具體的實踐，將抽象的知識具體化，讓學生能夠用肉眼看到所學的知識，并親自感受身邊的物理，從而有效地提升學生對于物理的學習興趣 2加強學生對于

4、知識的掌握 學生必須對于課本知識有著足夠深入的了解，熟記各種公式并且能靈活地運用，才能改善自身的解題能力高中物理習題的解題方法依賴于學生所學過的定理與公式定理是前人總結的客觀事實，對于課本中的定理，學生需要進行準確地記憶;公式是前人總結的經驗規律，對于公式，學生不僅需要進行反復地記憶，同時還需要對其有深刻的理解學生只有對于課本中的基本概念、基本定理、基本方法有著深刻的理解，能夠清晰地區別相似的知識點與公式，并且能夠將抽象的題目在腦海中在線，才能夠真正地提高物理解題能力 3教師改變教學方式 教師在教學過程中不能一味地對課本知識、課后習題進行講述，而應當結合學生的實際情況，向學生傳授解題方法俗話說

5、授人以魚不如授人以漁教師在教學過程中應當改善自身的教學方式，積極引導學生在做題的過程中學會揣摩出題人的想法，學會從題目中提取出重要的信息，并選擇正確的解題方法等同時，教師應當教會學生合理地運用圖像來解決問題例如，教師在講解受力平衡相關的問題時，應當首先教會學生如何通過畫圖，來正確判斷物體的受力情況，然后由學生自己嘗試畫出受力分析圖，并將自己所畫的受力分析圖交給教師教師可通過檢查學生的分析圖來判斷學生在分析時所遇到的問題，之后針對出現的問題進行集中講解，才能使學生有自己的思維，提高其解題能力 4強調學生建立錯題集 物理習題千變萬化，但是每種題型的解題方法是類似的建立錯題集，能有效幫助學生在面對同一類問題時，快速地判斷出所需要使用的方法同時，錯題集也能幫助學生查缺補漏，完善解題思路教師應當要求每一位學生建立自己的錯題集，并在課后及時監督錯題集的更新情況，定期對錯題進行再次考查，保證學生對做過的題有正確的認識，從而提高學生的物理解題能力 總之，想要提高學生的物理解題能力，就需要教師與學生的共同努力教