1、第5頁 共5頁黑河市高中語文老師專業素養狀況調研報告為比擬全面地掌握全市高中語文老師的專業素養狀況，我利用開展學科教研活動的便利條件，先后采用答卷、現場展示兩種形式，在局部高中語文老師中進展專業素養狀況的調研，在此根底上，經過統計分析p ，形成了這篇調研報告。一、調研的總體情況我的調研分三個階段進展。第一個階段在局部老師中進展識字、寫字程度考試，試題由兩局部組成：第一局部選擇50個比擬常用的詞語90%是成語，要求為其中指定的字注音；第二局部選擇48個比擬常用的成語，要求找出并改正其中的錯別字。第二個階段在局部老師中進展學科知識程度考試，內容涉及國家中長期教育改革和開展規劃綱要常識、學科課程標準

2、知識、學科教學理論及教研理論常識和學科根底知識四大局部；四個局部的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計100分。第三個階段在局部老師中進展古典詩詞作品講析程度測試，共選擇15首比擬著名的古典詩詞作品，參加考試者通過抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設定了難度大體相當的4道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題根據作品的突出特點擬定，涉及作品內容分析p 、寫作脈絡分析p 、表現手法分析p 、作品朗讀、板書設計及書寫等方面，總計60分。二、考試成績簡要分析p 一第一階段參加考試的20名老師，識字局部沒有全答對的，最好的錯3個，最差的錯33個。比擬典型的錯誤有：16人不認識“蛤蜊”

3、中的“蛤”，14人不認識“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認識“佶屈聱牙”中的“佶”。寫字局部的成績雖然好于識字，但仍然沒有全答對的，最好的錯2個，最差的錯24個。比擬典型的錯誤有：17人沒有找出“床第之歡”中的錯別字， 12人沒有找出“額首稱慶”中的錯別字，11人沒有找出“鬼鬼崇崇”中的錯別字。二第二階段參加考試的38名老師中，總分及格者15人，占參評老師總數的39%。局部題目的總分值率相對較高，第2題，12空總分值23人，58空總分值23人，913空總分值25人；第7題總分值25人；第10題總分值34人；第11題總分值32人；第12題總分值36人；第13題總分值35人；第14題總分值28人；

4、第15題總分值25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，假如沒有這些題目相對較高的總分值率，那么及格率不知會下降多少個百分點。與此同時，也有為數較多的題目得總分值的人數顯得偏少：第2題，1415空總分值7人，1617空總分值8人，1820空總分值7人；第3題總分值0人；第5題總分值0人；第8題總分值1人；第9題總分值3人；第16題總分值9人；第19題總分值0人，及格者僅1人，零分者高達25人。學科知識局部總分60分，最高分52分，得分率87%；最低分29分，得分率48%。三第三階段參加現場講解的38名老師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。二、全市高中語文老師專

5、業素養方面存在的問題鑒于參加考試的老師來自于全市12所高中，占全市高中學校總數的86%，應該說，根本可以反映全市高中語文老師學科素養程度的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語文老師在專業素養方面還存在著許多亟待解決的問題，主要表如今以下幾個方面：一根底性學科素養程度偏低第三階段，參加考試的老師讀錯音的字有：“色侵書帙晚”“但令無剪伐”“會見拂云長”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發雪爭出”“未知軒冕樂”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應最樂”；寫錯的字有：胸臆、頷、喜

6、、滄蒼桑、晉、庭、張；兩項共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最根本的抑揚頓挫者有17人。二獨立加工處理教學材料的才能偏低第三階段，參加考試的老師獨立把握難度適中的中國古典詩詞曲作品的才能還比擬低，詳細表如今以下幾個方面：一是為數很多的老師不能區別中國古典詩詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達手法、錘煉語言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時，僅僅停留在逐句翻譯的程度上，沒有將整首作品當作一個整體，該補充的沒有補充，該調整語序、句序的沒有調整，該忽略的也沒有忽略，該聯想的沒有聯想到位，致使作品內容講解缺少最根本的連接性、統一性。二是很多老師不能準確理解作品敘寫的內容、表達的情感。有的老師稱早

7、興一詩表達了白居易濃濃的思鄉之情；有的老師稱壬辰寒食一詩傳達出王安石壯志難酬的感情；有的老師稱示長安君一詩表達的是王安石濃重的離別之情。三是很多老師不能準確把握、分析p 作品中使用的表現手法。有的老師稱嚴鄭公宅同詠竹一詩使用的主要表現手法是托物言志，很籠統空泛；有的老師看不出壬辰寒食一詩使用了借代修辭格；有的老師看不懂遍布于正宮塞鴻秋潯陽即景一曲中的倒裝；有的老師不會詳細分析p 與夏十二登岳陽樓一詩使用的襯托手法。四是很多老師不會靈敏有效地運用“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”等根本賞析方法。有的與作品寫作時的社會政治生活聯絡得過于嚴密，過于實在，忘記了中國古典詩詞作品是主要抒寫詩人自己內在思想情懷的文學體裁這一根本屬性；有的不會適當利用注釋信息解釋、分析p 作品；有的不能立足人情理解作品。三閱讀面比擬狹窄第二階段考試題中，有兩道題的失分比擬嚴重，究其原因，最主要的就是參評老師的閱讀面狹窄。例如19題：簡要表達紅樓夢中賈珍請王熙鳳到寧國府協理秦可卿喪事的