1、第 第 頁教師讀書心得體會實用的5篇老師讀書心得體會有用的1 當今社會的進展對老師提出了更高的要求，這對于我們轉崗的幼兒園老師更是一個新的挑戰，我們只有不斷的充電學習才能順應時代潮流，適應社會進展。 在一次會上，我們園長給我們介紹外出學習時帶回的幾本幼兒專業的書籍，我帶著新奇心向園長借了一本，在我讀了這本名為給幼兒老師的建議這本書，我受益匪淺。這是一本用愛和閱歷寫出的書，我讀了之后讓我感到既親切又有用，它為我們幼兒老師指引了方向，讓我深深領悟到怎樣才能當好一名幼兒老師。書中有許多教育勝利的案例，它像一盞明燈，為我的教育工作導航，讓我從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。 有人說：“幼兒老師是高級保姆

2、，低人一等”，也有人說：“家有三斗糧，不做孩子王”。其實，幼兒老師“站起來是老師，蹲下來是媽媽”。每天超負荷的工作，練就了超強的工作效率，但其精神也高度焦灼。幼兒園工作的核心是“愛”，我們要學會喜愛。贊可夫說過：“當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是喜愛兒童。”因此，老師要做到喜愛每一個幼兒，主動接近幼兒，用老師廣博而無私的愛去理解、寬容、尊敬和關懷每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的暖和。課上，應用親切的立場、夸張的表情吸引幼兒的留意，課下，應和幼兒一起玩耍，和他們成為好伙伴，努力讓每一位幼兒在歡樂中得到感知、獲得進步。 我們幼兒園老師干這一行是美滿的，我們有了不同于別的稱呼幼

3、兒老師，繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力并重，勞碌于疲乏同行這正是幼兒老師工作的真正含義。為此，我們懷著一顆平常心并充斥自信，坦然地面對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的心。這種被需要、被尊敬和支持的體驗是美滿的。 在幼兒園想上好課也是不簡單的，首先要備課，備課之前先要研讀教材，把教材吃透才能上好一節課。尹紫昕老師用一個實際案例指出研讀教材對于一個教學活動的勝利是特別重要的，這不僅適用于語言活動，在數學、科學、社會等教學活動中也是特別須要的。我們轉崗老師，剛開始對于幼兒園的教材真是一頭霧水，不知該上些什么，該怎樣上，經過多次的學習、培訓，讓我們漸漸地從學校老師的角色走出來，熟識幼兒老師

4、的課堂，知道給幼兒上好一節課，不僅要備好課，還要多預備教玩具激發孩子的學習愛好。課后，還需要我們老師多進行反思，總結自己的教學閱歷，反思，長那么一二百字，短那么寥寥數語，一個有用的活動反思將會對自己以后的教育活動有著指導意義。 給幼兒老師的建議這本書中，給我們指出老師在整個國民群體中，應當是一個閱讀率比較高的群體，由于這個群體承受著教書育人的責任。作為幼兒老師，我們更應當讀書，這與幼兒教育的特點親密相關，幼兒教育的特點是基礎而全面的，幼兒的特點是新奇、好問，這些對老師的個人素養提出了很高的要求。不常讀書，不充盈自己，便無以做好這項工作。所以，要在專業上取得成果，就非讀書不可。我們反思一下，是否

5、正在讀書?是否在意讀書?在以前我還真沒有意識到這個問題，現在才驚覺：自己事實上是不怎么讀專業書的。往往我們總在埋怨成天工作的辛苦，總在埋怨沒有時間讀書，但是“時間就像海綿里的水，要擠總是有的”，我們要拿出實際行動來，擠出時間用于讀書。 在書中，我找到了適合幼兒老師的讀書方法： 1、要讀專業的期刊。好的期刊有哪些呢?例如幼兒教育、學前教育、早期教育、上海托幼等。 2、要讀經典的專業書籍。如蒙臺梭利的童年的密秘，陳鶴琴的家庭教育等。 3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業有實際聯系的書籍。 作為幼兒老師，我們要堅信要多讀書，讀好書，閱讀專業書籍有利于成長和進展，無論如何繁忙、勞累，我們要擠出一點時間來讀書

6、，力求在有限的讀書時間里獲得最大的收獲。 給幼兒老師的建議一書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。或許我們老師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻預備著，以聰慧守望抱負、以真情堅決信念，去追趕生命的完滿、去求索教育的真諦。 我驕傲，我奉獻于太陽底下最光輝的職業，我驕傲我是一名幼兒老師，我們工作當然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報，予以本身不僅是一件歡樂的事情，而且會帶給我們更多的歡樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。 老師讀書心得體會有用的2 古人云：“師者，傳道，授業，解惑也。”可見，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞老師更不

7、簡單，其肩負著是很多人期望和重托。對新時代老師也無疑是一次對知識、教養潛力、綜合素養考驗，其中老師對教學活動設計就是一個值得研討問題。 在實踐與反思中，我覺得幼兒園活動設計，務必以促進幼兒進展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應以幼兒身心進展成熟程序為基礎，著重幼兒學習預備。幼兒進展動力是內部沖突，活動設計應促進幼兒內部沖突產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得進展。老師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學會什么，而就應著重思索如何培育幼兒制造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒進展起什么作用等方面。 幼兒園教育活

8、動設計生活化，就是要使幼兒園教育具有生活色調和好處。要求選取貼合學前兒童學習生活閱歷，把富有教育價值資料納入教學之中，增加教育人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要，他進展是隨著生命運動而進行。兒童在自己親身生活實踐中，不斷地探究和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往閱歷，為以后進展奠定良好基礎。因此，幼兒園活動設計，應緊密結合幼兒生活，遵循生活化原那么。 學前兒童生活是活動，愛活動是學前兒童天性。活動化原那么是指教育活動設計和組織應以活動為基本形式，其本質是透過調動幼兒上心進行外部活動而引發上心內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是心情調整、立場構成、知識結構化過程。 讀后感

9、：一節勝利活動設計，不僅僅能教會幼兒很多本事，對我們老師也是一種勝利，那么如何設計一節優質教學活動是我們老師值得思索，在我們選取一節活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬教學潛力。 回顧自己以前教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們寧靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說、想做欲望卻更劇烈。由于在此時我是“主人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們行為不是發自內心，而是外人強加，所以孩子們寧靜時一時，只要我一離開，他們便會很快開始交談起來。 當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子方法，想讓孩子遵循一

10、些生活規章不是去管理他，而是讓他成為教室主人。 作為老師我們要忘卻那些“不許動”原那么，由于這種“不許動”背后，隱蔽是孩子們那種劇烈“我要動”欲望。所以不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿意孩子需求前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己紀律。在自由之后所獲得紀律。 所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己主人，當他成為自己主人時，老師只需要予以正確引導，他就能很好進展。 老師讀書心得體會有用的3 少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人一生中之所以能不斷提高，與其始終如一學習是分不開，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯

11、，而知無涯。知識是沒有窮盡，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代全部痛楚。特別是在現今知識爆炸時代里，不能接觸新知識便會被時代所淘汰。 對于我們老師學習新知識來應對新挑戰，更是不可忽視。它能帶給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何能量比知識更強大，用知識武裝起來人是不可戰勝。但是由于工作限制，上班族們不能向同學那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利知識武器，透過書本我們能夠充分利用業余時間，也不受空間限制，方便學到新東西，擴展新思路。總來說，讀書對于我們個人成長好處可體此刻幾個方面。 一、讀書能夠

12、讓我們站在更高高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。 牛頓說過他能取得如此巨大成就，是由于站在巨人肩上看得更遠，科學巨人虛懷假設谷自然值得我們學習，我們還能夠從中學到更有價值東西。書籍對于整個人類關系，好比記憶對于個人關系。書籍記錄了人類歷史，記錄了全部新發覺，記載了古今歷代所積累知識和閱歷。只有仔細學習前人閱歷和理論，才能在一個更高高度上來看問題，不再犯同樣錯誤，并有一個較高起點。書本是前人聰慧結晶，是他們討論成果和閱歷表達，透過對他們學習，發覺對自己有用東西。在前人閱歷基礎上來不斷完善自己，大大促進了個人成長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會連續和進展，也是這樣來實現。試想，假如每個人都是

13、從頭開始，那么，無論多么偉大人，做出多么大貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書重要性了。 二、讀書開闊人視野 書本中知識可謂是應有盡有，他能拓寬我們視野，讓我們知識更全面。從而能夠更深刻思索問題，事物都是廣泛聯系，現代很多實踐都證明白各種信息相關性，假如只明白一個領域信息，必定會有礙于自身進展，掌控更多方面知識，才能使將來不確定風險降至最低。就像做股票人都應了解當今政治經濟形勢，以便能更好分析股票走勢一樣。討論物理學學者們都要有需要化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯界限，你務必對相關科學都有所了解才行。 在這方面，偉大導師恩

14、格斯就是一位廣泛學習典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實踐后，他也沒有間斷過學習和討論，從而被馬克斯稱為一部真正百科全書。廣博淵深知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和精確傳播科學共產主義理論有很大幫忙。 從它經受中，我們能夠體會到知識能量，更能體會到書本做為人類掌控知識能量有力武器巨大作用。 三、讀書有助于我們樹立正確人生觀 人生來無善亦無惡，關鍵是正確引導。在人成長過程中，有一位良師益友就能起到很上心作用，書本就是這樣一位。一本好書就如一個好導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用人。書籍能勸慰我們心靈，使我們擺脫悲傷和痛楚羈絆;

15、書籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人開心時間。書必將各種信念注入我們腦海，使我們充斥崇高快樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。 所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職老師，以帶動教育事業蓬勃健康進展老師不僅僅要多讀書，還要讀書廣。 老師讀書心得體會有用的4 我仔細讀過捕獲孩子敏感期之后才發覺，許多時候我們對幼兒生活并不是真正了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是根據成人世界法那么教育孩子，而我們并沒有發覺是我們有意識闖入了他們世界，破壞了兒童世界法那么，還沾沾自喜認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是根據成人社會日常規律和相關法律教育幼

16、兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子世界，讀懂他們內心，當孩子們能夠安心放心打開心扉接納你時候，你才能和他們成為伙伴，開始發揮你來此世界引導者作用和目，而在這之前，一切都是徒勞無功。 孩子敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期進展是決斷孩子一生關鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關鍵期方面同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好成長。幼兒不一樣年齡階段有著相對應進展關鍵期。 02歲：新生兒從剛剛誕生就開始敏感對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段關鍵期。當新生兒睜開眼睛那一霎那他們就從視覺開始觀測這個充斥陽光世界，這時

17、我們要為幼兒帶給科學視覺環境，這不僅僅僅單純是為幼兒熬煉眼睛潛質，更重要是在視覺敏感期階段幼兒視覺與大腦發育與治理進展都有務必關聯。視覺是人腦獲得外界信息重要渠道，能顯著影響腦部發育。這一時期幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指現象不斷涌現。當我們發覺吃手指現象在幼兒生活中發生時候，要正視這個問題，而不是絕對性禁止。幼兒在不會用語言表達階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全條件下，采用滿意孩子口腔味覺和觸覺，給孩子帶給較硬食物科學方法并隨著幼兒年齡增長，孩子手及其他器官也會涌現敏感期，到那時，孩子用口探究世界方式就會靜靜退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園

18、年紀還是涌現“吃手”這一現象，這很大一部分因素是家長制止緣由。 24歲：這階段幼兒到了上幼兒園年紀，由獨立個體成長到群眾生活。許多時候，我所在小班常常會涌現“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現象，最初我是采用制止方法告知孩子們這些行為時不正確，而不沒有深刻反思到這些正是這個年齡階段幼兒在自我意識產生、空間感、和關注細小事物敏感期方面進展。對待“什么都是我”幼兒，我們要給他們充分選取，不好指責還自己行為，假設是強迫孩子歸還屬于自己物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒同時，要給他們足夠權利自己決斷。而幼兒對細小事物觀測，皮亞杰認為：兒童首先是透過

19、簡約圖式進展認知和認識外在世界。因此，兒童起初對世界認識務必是從微觀開始，并且外在世界在他們眼里也是微觀。“亮晶晶”這一現象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始制止到此刻別任意丟棄孩子收集小玩意兒，我深刻體會到觀測細小事物對孩子重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節對“亮晶晶”觀測教育活動課遠比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段幼兒進展狀況和哪些關鍵期在這階段進展對幼兒進行了解，是用正確方法引導幼兒進展一項必不可少且非常重要環節。不僅僅僅如此，許多時候在幼兒日常生活中還會涌現“排斥一些幼兒”特別現象，原先這正是孩子處在人際關聯敏感期

20、。這時我們要正確認識到幼兒人際交往關聯重要性。人際關聯很好幼兒和人際關聯很差幼兒區分不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們個人心理品質和社交潛質。行為表現是一項很重要因素，表現友好、上心交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伙伴孩子就成了受排斥兒童。這時候對孩子進行正確行為指導便顯得至關重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師關注，而常常會不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會常常發動全班幼兒進行“記名字”游戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會采用著重讓他們進行表演、回答下列問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培育了孩子人際交往技能，但至少用科學方法正確解決幼兒之

21、間涌現問題。 年紀再大一些兒童，比如45歲中班幼兒會涌現一些關于婚姻和性別方面問題等，56歲大班孩子會在秩序方面、文字符號和數排列組合等抽象方面產生一些問題，這就要求最為兒童導師我們在生活中仔細觀測、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子第二個家，是孩子成長沃土。但只依靠幼兒園單方面教育是不夠，家長緊密協作也是必不可少一個重要環節。 許多時候，孩子經常不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省潛質，而作為老師我們，要耐煩等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中必經過程。老師耐煩教育，家長支持協作，家園攜手共同教育為孩子順當透過敏感期奠定堅實基礎，促

22、進幼兒健康歡樂成長。 老師讀書心得體會有用的5 暑假空閑時，讀了國際聞名的兒童教育專家麗蓮凱茲博士的與幼兒老師對話邁向專業成長之路一書，感受頗深。與幼兒老師對話這本書，具有以下突出的特點：首先，充斥獨到而精辟的觀點和見解。關于兒童進展的精辟論述、關于相宜性幼兒教育的獨特觀點、對老師專業進展的深刻闡述。 其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的許多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。 再次，滲透著對幼教問題的理性端詳與對兒童進展和幼教事業高度關注的氣質和精神。無論在探討兒童進展、幼兒教育的目標、資料，幼教的專業化、幼教機構的評價，還是老師主角

23、、老師與兒童關子、專業幼兒老師的行為、老師的專業成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書本里面，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充盈自身，不斷更新觀念，才能適應新時代學前教育的要求。 在書本里面，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關于兒童進展與教育、幼兒老師專業成長等的觀點和思想，充斥了關于幼兒教育與老師成長的專業聰慧，以及她對于兒童進展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感受最深的是本書第十一章中談到的：專業幼兒老師的行為。 書本里面講了

24、這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，由于只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應如何反映呢?她說一位專業的幼兒老師整個決斷思索及反應的過程，牽涉到三個相互關聯的問題： 1、此情境能夠教育幼兒什么? 2、老師對事項中的幼兒所做的診斷是什么? 3、課程與管理上應如何處理?讀到那里，我不禁放下書本，思考著這樣的案例在我們的一日活動中再熟識但是了，而我們，平常又是怎樣來處理的呢? 處理的同時關注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專業的幼兒老師在處理時應關注：此情境能夠教育幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個事項鼓舞幼兒進展社交技巧，社交知識，氣質培育。社交技巧，如輪番、協調、克服困難等處