1、 創(chuàng)建英語寫作教學特色的探索與實踐 【摘要】：結合我校教育教學的實際，英語科組明確提出了以提高英語寫作能力為突破口，全面提高學生英語運用水平的思路。在英語教學中我們積極創(chuàng)新，敢于突破，走出了一條自己的英語教學特色之路。在研究摸索的過程中，教師與學生得到了不同程度的鍛煉和提高：教師們不墨守成規(guī)，創(chuàng)設了各種具有實效的指導學生寫作的方式；學生在老師細致的、符合實際情況的并具有一定特色的指導下，較全面地掌握了英語聽、說、讀、寫技能，尤其是克服了小學生英語書面表達能力較差這一難點，我校學生所顯示的英語書面表達水平令人信服。 【關鍵詞】：英語特色 英語寫作 高效課堂 東坑鎮(zhèn)中心小學是省一級學校，開辦六年來

2、，乘著教改的春風，迎來了自身發(fā)展的契機，結合學校的實際，我科組明確提出了以提高英語寫作能力為突破口，全面提高學生英語運用水平的思路。在英語教學中我們積極創(chuàng)新，敢于突破，走出了一條自己的英語教學特色之路。在2022年5月16日，我校成功地向全市展示了具有本校特色的英文寫作指導課的課堂教學模式，并成為了市第五間向全市展示創(chuàng)建英語特色學校經(jīng)驗的小學。2022年12月我校在東莞市小學英語課改實驗成果展示會上向來全市的英語教學同行作了創(chuàng)建英語特色學校工作經(jīng)驗介紹。如今，我校已成為在市內(nèi)有較高知名度和具有較強示范輻射功能的英語教育特色學校。 一、加強建設，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍 教師是創(chuàng)辦英語特色學校的

3、關鍵，學校領導的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。因此，我們花大力氣，通過多種渠道對教師進行培訓。 1強化師德，提高思想政治素質(zhì) 提高師德端正師風，這是我校加強師資隊伍建設的首要工作。在認真貫徹落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的同時，我們還根據(jù)聯(lián)合辦學教師的特點，大力開展教師職業(yè)道德建設，積極引導教師敬業(yè)愛生、樂于奉獻。在教師中開展六種精神建設，即敬業(yè)精神、集體精神、園丁精神、創(chuàng)新精神、自律精神、奉獻精神。我們還把師德作為教師考核的內(nèi)容，與晉升、評優(yōu)直接掛鉤。通過這些工作，使教師不同程度地提高了師德水平。 2加強學習，提高理論素養(yǎng) 每周星期二下午3：30至5：30為英語科

4、業(yè)務學習時間。活動的內(nèi)容以評課、看教學錄像、學習新課標、討論交流教學教法或學習教育理論為主。除了每周星期二下午堅持組織教師業(yè)務學習外，更重視網(wǎng)絡的作用。我校每個老師人手一臺電腦，我們在制度上明確規(guī)定，教師要多上各類教育網(wǎng)，以最快的速度了解最新的教育信息。而眾多的教育網(wǎng)之中，我們要求東莞市小學英語教研網(wǎng)是必上的網(wǎng)站，每天最小要訪問一次。還要求教師熟悉資料上傳方法，及時上傳資料。幾年來，我們充分利用網(wǎng)絡的作用，促進了英語教學的創(chuàng)新和發(fā)展。與此同時，我校把讀書作為教師們的精神需要。制定各種激勵措施，開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵教師多讀書，提升教師的教育素養(yǎng)。例如學校每個學期都出資為每位老師訂閱一本教

5、學雜志，并要求每位教師每周寫一篇教學反思或讀書筆記。讀書學習不斷提高教師的理論素養(yǎng)，也提高了教師分析問題和解決問題的能力，教師們在學習中思考，寫出了很多有一定水平的文章。李麗娥老師撰寫的論文開展英語寫作課之我見榮獲東莞市小學英語優(yōu)秀論文三等；謝雪飛老師撰寫的論文論小學英語寫作榮獲全國小學英語優(yōu)秀論文三等獎。相關課題小學英語小練筆教學研究與實踐于2022年11月被批準立項。 3崗位培訓，提高業(yè)務素質(zhì) 借力使力，整合資源，整體提升教師素質(zhì) 一方面，我們有計劃地邀請市教育局英語科教研員到學校聽課，指導教學工作，把握市的教研方向；另一方面，暢通培訓渠道，組織教師到外地名校聽課，擴大教師的視野，鼓勵教師

6、獲取前沿的教育信息，把握教育發(fā)展的趨勢，更新教育觀念，全方位提高自身的教育教學素養(yǎng)，最終提高英語教育水平。 幾年來，我們堅持每個學期都與兄弟學校開展教學互動交流活動。多次與莞城中心小學、東莞師范附小、陽光一小等名校進行教學交流。幾所學校的骨干教師多次到我校借班上課，傳經(jīng)送寶，使我校教師能更快更好地接收到新課程改革信息，促進教學水平的提高。 師徒結對，崗位練兵，快速提升青年教師教學基本功 為了做好這項工作，我們運用了多種形式。例如，開展崗位練兵（教學基本功），開展無界限師徒結對活動，讓骨干教師帶他們等。方法行之有效，這些青年教師的教學能力都得到了不同程度的提高，他們多次承擔鎮(zhèn)英語公開課。在202

7、2年，盧巧玲老師參加鎮(zhèn)英語評優(yōu)課比賽獲一等獎；2022年，盧廣新老師參加鎮(zhèn)英語說課比賽獲一等獎；2022年，謝浩鋒、李麗娥老師參加鎮(zhèn)英語演講比賽分別獲得二、三等獎。2022年，盧巧玲老師參加鎮(zhèn)兒童英語優(yōu)質(zhì)課比賽獲東坑鎮(zhèn)一等獎和市三等獎。 搭建平臺，培訓講師，促進名師成長 這項工作的指導思想是：結合學校實際，以教師職業(yè)道德教育為主線，以學科教學為重點，以增強教師整體素質(zhì)、推動教育改革、提高教學質(zhì)量為目的，建成師德高、觀念新、業(yè)務精的教師隊伍。在此指導思想下，我們積極開展培養(yǎng)工作。其中，朱肖蘭、謝雪飛老師均為東莞市百千萬人才工程名教師培養(yǎng)對象；2022年5月，謝雪飛老師被市教育局選派英國培訓；謝雪

8、飛、謝浩鋒和盧耀輝老師分別參加由省教廳和英國駐廣州大使館舉辦的中英小學英語教師培訓班（PETS）；2022年-2022年，謝雪飛老師被選派參加廣東省小學英語骨干教師培訓。 上述種種措施切實提升了教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。幾年來，我校14位英語老師中，有12位教師曾被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，2位教師被評為鎮(zhèn)十佳教師，3位被評為市優(yōu)秀教師。2022年，謝雪飛老師被聘任為東莞市小學英語學科帶頭人。 二、因地制宜，打造我校英語教學特色 1創(chuàng)建目標，正確定位 縱觀我市小學英語教學的歷史和現(xiàn)狀，分析了我校英語教師、學生的具體情況，我校制定出以提高學生英語書面表達能力為突破口，全面提升學生英語學習效果和實際英語語言

9、運用水平的規(guī)劃，積極進行創(chuàng)建英語特色學校的實驗。在課堂教學中堅持聽說領先，以說導寫，說寫結合，以寫驗說的方法引導學生提高說和寫的水平。在對學生進行口頭交際訓練的基礎上要求他們把交際內(nèi)容用英語書面語言整理并呈現(xiàn)出來。我們不是為了寫作而寫作。學生的寫是建立在學生的口頭交際或口頭表達基礎上，在寫之前他們對要寫的內(nèi)容以及表達形式已經(jīng)有了一定的認識，寫對他們再也不是無源之水，解決了學生不知道寫什么的困惑，大大降低了學生寫的難度。而教師通過學生書面語言能更好地及時發(fā)現(xiàn)學生在語言學習中存在的問題，引導學生認識自己存在問題、糾正自己存在的問題，促進學生口語能力和書面表達能力朝著正確的方向不斷提高。 2結合實際

10、，調(diào)整各級教學任務 我校在堅持新課程的實施不受影響的情況下，調(diào)整了各年級的英語教學任務，按不同年級的學生特點設定相應的任務和目標： 年級 調(diào)整后各年級的任務和目標 一年級 培養(yǎng)學生的學習興趣，初步感知英語特有的語音語調(diào)和語言結構 二年級 除了完成二年級的教學任務外，在下學期提前學習26個字母，并要求掌握這些字母的音、形 三年級 進入系統(tǒng)的語言學習，主要任務分別在上下學期執(zhí)行：上學期著重于單詞的規(guī)范書寫與拼寫，為下學期的寫一句話打好基礎 四年級 上學期開始，在老師的指導下，進行有邏輯的口頭作文的嘗試，并且開始進行寫句子訓練；到了下學期，初步達到能寫簡單的短文的水平 五、六年級 寫作形式逐步完善，

11、寫作內(nèi)容逐步擴大，學生具有較高的英語書面表達能力已成為我校英語教學的主要特色 3團結合作，打造扎實而高效的課堂教學模式 課堂是教育特色研究的主陣地。為此，我們確定了以深化課例研究為突破口，以英語特色寫作教學模式為切入點，深入推進課堂教學改革，全力打造扎實而高效英語特色寫作課堂教學模式。為構建有效課堂教學模式，在教學中，我們強化合作意識，開展了以團隊精品寫作課為載體的教研活動，狠抓學科組集體備課，做到課前研討、課后反思，組織好教師聽評講思四環(huán)節(jié)聽評課活動，這樣的集體備課，使老師們通過在一起鉆研教材教法、學生學法，精心設計教學環(huán)節(jié)，用集體的智慧產(chǎn)出較為圓滿的教學設計。同時，也達到了共同提高教學水平

12、的目的。 通過了幾年來的試行，我們總結出一個對于教師和學生的操作性都比較強的英語特色寫作課堂教學模式。 復習導入寫作準備階段 詞匯量是寫作的前提。課前熱身與復習則是輸入寫作詞匯、短語的一個必要的過程。我們通過設計一些簡要的復習活動，讓學生們能快速滾動單元所學的語言知識，從而為寫作輸入了一定量的素材和奠定了必要的知識基礎。 寫好重點句正確寫作的第一步 要提高寫作水平，首先要過句型關。學生的習作中常出現(xiàn)習慣用法搭配紊亂，時態(tài)、語法表達不清等問題。因此，指導學生寫好重點句則為學生打好寫作基礎。如果學生能靈活運用重點句型，并能正確寫下一句話，那他們一定能寫出更多的句子，這時，學生們已經(jīng)初步具備寫作的能

13、力了。 整合語言，口述作文成功寫作的前提 我們要求學生學寫作，那不是要求學生進行命題作文。我們英語寫作的內(nèi)容一般是一個單元的主要話題。我們認為，如果學生們能正確講述某一個話題，那他們就一定能把話題的內(nèi)容寫下來。此環(huán)節(jié)是寫作預備階段，也就是口述階段。將復習整合階段零碎的語言整理成幾句或一段有邏輯性的話。這是比較關鍵的環(huán)節(jié)，能否流利地表達出要表述的意思就直接關系到書面表達的效果。為了引導學生們開口說英語我們通常利用實物、畫像、調(diào)查表等來扶助他們進行有邏輯的思維，以便流利地表達出他們想說的話題。這樣就會降低學生的寫作難度。 正式寫作成功寫作的關鍵 本環(huán)節(jié)讓學生把自己所說的，用書面表達方式反映出來。通

14、常我們會設計810分鐘的時間讓學生獨立寫作。在寫的過程中，學生必須要注意書面表達的正確性、語言的準確性，以及上下文的聯(lián)系，這是學生日后成功寫作的關鍵。 注重評價，注重鼓勵提升整體綜合運用語言的能力 寫好作文后，評價是關鍵的一環(huán)。在評價中，我們充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生互評互改。通過講評，我們老師可以獲得反饋，及時查漏補缺。而學生在講評時會知道在寫作中出現(xiàn)了哪些錯誤并及時更正。通過閱讀學生的佳作，學生還能學習別人的優(yōu)點和提升自己的閱讀能力，從而提高學生綜合運用語言能力。 三、不懈努力，英語特色建設顯成效 幾年來，我校英語科組根據(jù)自己的思路，堅持不懈地開展英語教育特色建設，經(jīng)過不懈的努力，取

15、得了初步的成果： 在學生方面：通過英文寫作，學生的綜合語言運用能力得到了一個質(zhì)的飛躍。 1首先，培養(yǎng)了學生英語寫作興趣，學生除了完成老師布置的習作外，還經(jīng)常自己練筆。 2二級目標要求：五、六年級學生能仿照課文內(nèi)容寫五句話。然而，我校四年級的學生能在老師的指導下寫出一定水平的短文。 除此以外，我們通過多種形式激發(fā)學生進行英語習作的興趣，如我鎮(zhèn)的窗口東坑報開辟英語角，定期刊登我校學生的習作；校園內(nèi)開辟英語小小作家專欄；借助家長的力量鼓勵學生堅持習作現(xiàn)在，我校學生的英語作文成為父母口中津津樂道的事，并在全鎮(zhèn)贏得較高的知名度。 正所謂教學相長，通過對寫作課的研究，教師們的教學能力和寫作水平都有不同程度

16、的提高。首先對課堂教學的把握能力有所提高。單靠一節(jié)常規(guī)課，很難在當堂檢查學生對單元的整體掌握情況，有時候，只有在做課后練習時才能發(fā)現(xiàn)問題。然而在寫作的預備階段，老師通過層層深入的單詞短語句型乃至篇章的復習鏈條，系統(tǒng)地檢查學生對本單元單詞以及句型的掌握情況，通過口頭作文是這一重要的寫作訓練環(huán)節(jié)，順應學生的學習程度，及時調(diào)整教學策略。第二，教師的綜合素質(zhì)得到提高。要指導學生進行口頭表達、書面表達，都要求教師本身具有較高的英語水平和課堂組織能力，通過不斷的實踐，教師的自身素質(zhì)得到很好的發(fā)展。在創(chuàng)建特色英語科組的過程中，一支高素質(zhì)的英語教師隊伍已逐漸形成。謝雪飛、謝浩鋒、盧巧玲等多名教師成長為鎮(zhèn)教學骨干。2022年，謝雪飛老師參加全國小學英語教師技能展示活動選拔賽（英語演講）中榮獲二等獎；2022年謝浩鋒老師參加全市小學英語教師基本功比賽，在獲得全能三等獎的同時，榮獲單項（板書設計）第一名。幾年來，在鎮(zhèn)舉行的各種評優(yōu)課比賽中，我校所取得的成績都能名列前茅。我校英語科組于2022年被市教育局教研室評為東莞市小學英語優(yōu)秀科組。 四、完善特色，發(fā)揮英語特色學校的輻射示范作用 自2022年5月我校成功向全市進行了特色成果展示以來，我們繼續(xù)以積極、務實的態(tài)度去探索和完善我們的英語寫作教學模式，并充分發(fā)揮英語特色學校的輻射