1、第 頁中班語言手指編故事教案計意圖： 指南中指出幼兒的語言實力須要在自由、寬松的環境中發展起來，須要為幼兒供應豐富、真實、好玩的環境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說。本次活動意在通過采納幼兒都喜愛的手指嬉戲作為引子，將手指嬉戲和故事講解并描述相結合，在調動幼兒愛好的基礎上運用手指嬉戲做出不同的形態，再由老師通過語言進行環境創設，由幼兒選擇感愛好的動物進行編故事，激勵幼兒表達自己的意愿，提高幼兒的語言實力。 活動目標： 1、通過手指嬉戲，創建出各種形象。并能用完整的語言流利、完整的表達。 2、幼兒情愿參加手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。 3、培育小組合作意識，并學會寧靜傾聽故事。 4、

2、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的實力。 5、通過閱讀小圖、上下圖的對比視察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培育細致視察和較完整表述實力。 活動打算： 1、學問閱歷打算：幼兒已經能用手指仿照出不同的動物。 2、物質打算：故事打算路上的大石頭，手指嬉戲 活動重難點： 重點：幼兒能夠理解老師發出的指令，跟隨老師進行手指嬉戲創編故事。 難點：幼兒能夠寧靜的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講解并描述自己的故事。 活動過程： 1、活動導入：玩手指嬉戲，進入活動。 一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變

3、成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問： （1）我們的手指嬉戲中出現了那些動物？我們的手指真奇妙，可以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動物喲。好了接下來先看老師怎么做，小摯友們仔細看。 （2）寶寶們留意看：老師的手指會說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子） （3）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴） （4）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄） （5）老師做了這么多手勢。你會做什么手勢呢？表演給旁邊的小摯友看。

4、（6）誰情愿上來表演給大家看？ 2、手指講故事。 （1）手指會變出各種東西，它還會講故事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭。從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭。它爬了起來，一瘸一拐地走了。） （2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先仿照老師用手指嬉戲講故事，老師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容） （3）大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。（幼兒探討，老師巡回指導） （4）整理故事，請個別幼

5、兒說一說。 （5）誰情愿來表演，聲音要洪亮。（小摯友邊表演邊說。） （6）有沒有小摯友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演。） 3、創編手指故事。 （1）還有誰會遇到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請你用手指表演給旁邊的小摯友看，請大家來猜一猜。（小組探討）。 （2）誰情愿上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？ （3）那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動物，你會怎么做？ 4、完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭 活動延長： 幼兒在活動過后嘗試用手指嬉戲自己創編故事，回家后和爸爸媽媽一起做手指嬉戲，和爸爸媽媽進行手指故事嬉戲。 活動反思：

6、 本次活動須要充分發揮幼兒的愛好和自主性，更須要老師對整個活動的把控實力，要充分發揮以幼兒為主體的特點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發揮自己的想象力，敢說、想說、能傾聽。將手指嬉戲運用到講解并描述活動中也能調動幼兒的主動性，讓幼兒產生愛好，活動內容也較為豐富，符合老師和幼兒寓教于樂，寓學于樂。但是活動中由于自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒有達成，因此在活動之前應當多打算充分，避開類似狀況發生。 中班語言手指編故事教案2 活動目標： 1、玩玩手指，創建出各種形象。并能流利、完整地說出其意義。 2、情愿參加手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。 3、培育小組合作意識，學習寧靜傾聽、輪番講

7、解并描述。 4、能寧靜地傾聽別人的發言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣。 5、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。 活動打算： 事先打算一則用手指表演的小故事。 活動過程： 1、玩手指。進入活動。 （1）錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子） （2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴） （3）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄） （4）錢老師做了這么多手勢。你會做什么手勢呢？表演給旁邊的小摯友看。 （5）誰情愿上來表演給大家看？ 2、手指講故事。 （1）手指會變出各種東西，它還會講故

8、事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭。從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭。它爬了起來，一瘸一拐地走了。） （2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。 （3）大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。（幼兒探討，老師巡回指導） （4）整理故事，請個別幼兒說一說。 （5）誰情愿來表演，聲音要洪亮。（小摯友邊表演邊說。） （6）有沒有小摯友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演。） 3、創編手指故事。 （1）還有誰會遇到這

9、塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請你用手指表演給旁邊的小摯友看，請大家來猜一猜。（小組探討）。 （2）誰情愿上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？ （3）那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動物，你會怎么做？ 4、完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭。 活動評析： 有人說現在的公開課簡直就是一個個活動秀秀老師的水平，秀幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的手指編故事活動，我好像找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實。 活動反思： 會變的小手這首兒歌貼近幼兒

10、生活，幼兒簡單理解。整個活動按部就班，層次清楚，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的改變，并剛好的加以引導，使他們在相對自由、寬松和開心的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參加，特殊是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。 中班語言手指編故事教案3 有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”“秀”老師的.水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的手指編故事活動，我好像找到了有效教學

11、的鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實。 一、簡潔：一雙手。一張嘴 當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢信任，因為，錢老師是空著手來的。平常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“須要做什么打算嗎？” 她回答我：“不用了，感謝！” 錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。 原來，簡潔也有這么大的魔力。 我知道。打算雖然簡潔，但“竹”早已在心中扎根。簡簡潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨意在什么時候。隨意在什么地方都可以“心中有數”地組織好活動。 二、自然：樸實的美 在手指編故事活動中沒有刻意的環境渲染，一切

12、都自然而然。當別的老師為能勝利地上好課，而在想方設法限制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參與吧！”當我打算讓淘氣的孩子分開坐。以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。 三、真實：源于生活 手指嬉戲是孩子們的最愛。對于手指嬉戲，孩子們已經具有了肯定的閱歷，他們會仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動中老師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培育了幼兒的視察實力，又發展了幼兒的語言和想象實力。 故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的看法是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能依據自己的閱歷來揣測故事情節，有話可說。 當然手指編故事活動也不是完備無瑕的，我個人的小小建議是： 1、應激勵幼兒不同的思維和創建。活動中老師在讓幼兒探討“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議。廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們在走累了時坐下來觀賞風景。老師應對幼兒的這種創意進行確定。 2、依據組織流程目標可作適