1、第 第 頁高考生物理復習工作計劃詳細到理綜的各學科，物理的份量最重。有不少同學反映物理最難學。從我們的調查問卷也可以看出來，60%以上的同學的困惑在于物理定律都明白，但就是不會做題。其實這還是說明對定律不明白。我們知道物理的各個定理與規律的成立，都是有前提條件的：只有在前提條件或者外部條件滿意的狀況下，物理定律才成立，超出了肯定的范圍，物理定律就要被修正。就如牛頓的經典力學的適用范圍是對低速運動的宏觀物體的分析與說明，而到了宇觀和微觀領域，經典力學就不適用了，需要要用相對論和量子力學來分析現象。也就是說對物理定律的理解，肯定要理解它的前提條件。否那么在運用定律或定理時，確定會涌現錯誤。除了物理

2、定律的理解之外，在詳細的解題上，如面對相對繁復的物理系統的運動問題時，整體考慮運動狀態是須要的，但不能忽視的是對部分的解讀，對部分運動狀態的分析不妨先把部分從整體中分別開來，這是物理分析中常用的方法，即化難為易：把繁復問題歸結為簡約問題去處理。繁復的物理系統之所以繁復，緣由就是涉及到的因素太多，一時之間難以清楚把握。這不僅是物理分析的方法問題，更是物理思維的方式問題：我們對四周事物的認識就是由簡約到繁復的過程，人類思維的進展也是這樣一個過程。超過半數的同學認為自己面對類似題目時，仍舊出問題。這事實上是日常總結的環節沒有做好：總結了前面一千個問題，那么第一千零一個問題就不再是問題。仔細做好總結錯

3、題的工作，實時地回顧以往的錯題，提示自己在以后的解題過程中應當留意的環節。高中物理試題都是圍繞物理定律設計出來的，而整個高中物理定律是有限的，做好總結工作，你肯定會發覺“歷史上經常有著驚人的相像之處”，而歷史也為你提供了驚人相像的解題方式。總的來說，一輪復習是完全靠功夫和投入出效果的復習。再好的復習方法最末還是得靠我們同學扎扎實實地執行。一、弄清攻堅目標再開工由于多年的分省命題，可以說現在不同地區高考命題的差異是巨大的。在開始首輪復習時，常看到一些同學狂收各地區考題，一個猛子就扎入到題海中不可自拔，實在痛心，這其實就是在做無用功。我們不能把各個省的高考試題匯編徑直當復習大綱，當然“五年高考三年

4、模擬”之類的書當找題的工具書用還是不錯的。首輪復習中還需著重加強對基礎知識的復習，習題可以作為援助自己構建知識體系和查漏補缺的工具。需留意的是，對所做的題目也要有所甄別，不能盲目地照單全收，來者不拒。以北京為例，現在不少考題資料上的許多題對知識的要求、技能的要求都明顯和北京新的考試說明相違抗。知己知彼，才能百戰不殆，要想了解高考，首要就是要了解自己所在自主命題區所設置的高考主干知識模塊，其次就是每個模塊下的詳細的核心命題點。比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對簡諧振動的對稱性進行計算，這樣的試題給北京的同學做是很不靠譜的。假如我們盲目地把時間消耗在“多板多塊多過程”之類專題訓練上，實

5、在是殘害身心。二、總結歸納到細處在復習的過程中，老師總會不斷強調要對做過的題目進行總結歸納，這個建議很簡單被人理解成把試題分類，按試題的一些特質歸納解題套路。我知道不少高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩定的。首先我們應當每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。其次我們每復習完一章，都應當拿出一張紙寫一下本章的知識結構，包括概念的內容、概念的聯系、公式、公式的變形、在詳細問題中的理解與結論等等，并盡可能注解上每一個在習題中得到的知識理解。時間長了，會發覺絕大部分題是可以根據“破題”的知識點分類的。這實質上提高了我們的應試技能，讓我們對習題的反應速度與解題的正確率提高了。按題的命題表象比如習題示意圖，或者一些力學環境分類記解題步驟的做法是尤其應當反對的，這會造成同學一種眼高手低的問題，且這樣的同學特別可怕命題者在命題表象上做手腳出“新”題。我常常會聽到有的同學埋怨說考試時一些題看上去似乎眼熟，但實際一動手，這樣那樣的錯誤一堆。最近幾年我觀測一些同學，在一模考試時物理幾乎拿總分值，高考