1、第 頁秋天的雨教案教學目標 1相識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫涼爽、留意、扇子等16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。 教學重點 1爽柿的字形，扇梨糧的讀音。 2有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 教學難點 1能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 2體會作者在譴詞造句方面的特點。 課前打算 老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 第一課時 一、觀賞秋色，育情導學 1

2、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？ 4學生溝通看法和感受。 5想象導學： a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。 3用自己喜愛的方式自讀課文。要求

3、：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。 3把自己認為美的讀給同桌聽聽。 4快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？ 三、品讀課文，想象動情 1品讀第一自然段。 （1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。 （2）在品讀時，留意讀好涼爽和溫順輕輕地留意，其中留意一詞需引導學生理解。（留心、在意等） （3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀其次自然段。 （1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ （2）指名學生朗讀后并回答。 （3）實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫

4、。 （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？ （5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？ 四、變讀為述，積累語言 1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？ 2讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。 五、識字寫字 1學習生字，溝通學法。 注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。 2視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？ 3練寫生字。 其次課時 一、復習回顧 1聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。 2秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，

5、有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，引讀其次自然段。 3引導學生背誦其次自然段。 二、溝通感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內容。 a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學生溝通后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示小摯友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小摯友的腳怎會被香味勾住？ d、轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉換話題：秋天

6、的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關切人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關切地說些什么？ c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片：它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在打算過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。 三、總結拓展 1出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一

7、盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2引導學生進行拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（老師可依據學生的愛好愛好，在課余組織指導學生開展視察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。） 3同學共同觀賞、評點。 秋天的雨教案 篇2 教學目標 1相識本課生字，理解重點詞語。 2綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。 重難點 通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。 教具 多媒體教學課件。 教學環節 設計意圖 一、創設情境，導入課文。 1老師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境

8、。 2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 2課件出示三個段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3指名朗讀24自然段。 4. 小結，引導學生把握主要內容。 三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。 （一）學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色調美。 1朗讀段首句。 2創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把

9、小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！ 創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。 引導學生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調美，體會言語的生動形象。 創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。 老師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色調。相機理解省略號的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4詞語擴

10、展訓練。 5回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。 （二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2指導讀好“香香的”“甜甜的”。 3引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。 4拓展，你還能聞到哪些水果的香味。 （三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃朝氣，讀出語段中蘊涵的主動情感。 1自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了） 2樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。 1老師梳理課文內容，齊讀最終一個自然

11、段。 2指導書寫生字：“扇”“爽” 讓學生說說書寫時應當留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3課末總結。 4拓展，發展學生語言 五、布置作業。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。 調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。 調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的主動情感。 激發學生自主識字，留意視察字形，提高學生的識字實力。 板書設計 秋天的雨 五彩繽紛 香香甜甜 _的歌 打算過冬 秋天的雨教案 篇3 教學目標： 1相識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀

12、課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。 教學重點難點： 1會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。并能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。 課前打算 搜集有關秋天景象的圖片，課件。 教學課時： 2課時 教學過程：秋天的雨公開課教案 第一課時 一、觀賞秋色，育情導學 1出示課件，老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，老師一一用課件出示有關秋天景象的圖片。 3喚起情感：你喜愛秋天嗎？

13、為什么？ 4學生溝通看法和感受。 5想象導學： a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內容 1配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨奇妙嗎？ 3你們最喜愛哪幾段內容？ 三、練習寫生字和詞語 1自學生字，溝通學法。 a、課件出示生字，指名組詞朗讀。 b、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示 大家或閱歷介紹給大家？ 2書寫生字和詞語。 a、依據視察和分析自由練寫生字和生詞。 b、當堂展評 四、作業

14、 抄寫詞語表中的詞語。 其次課時 一、導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！（學生自由朗讀課文） 二、學習第一自然段 1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著涼爽來嘉獎你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。 2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒留意到，沒發覺，不知不覺）那我們應當怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。 三、略讀課文，了解重點 秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什

15、么？請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。 四、學習其次自然段 1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀其次自然段，邊讀邊劃一劃。 誰已經劃好了？ 2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰情愿來讀讀描寫銀杏的句子。 誰知道這是個什么句？（比方）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰情愿也來讀一讀？ 假如我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的燥熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。 3、你還

16、找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼快）你們喜愛秋天涼快的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。 4、你能不能也來說說這樣的句子？ 5、你還看到了什么？ “你擠我碰”說明白什么？ 作者把水果當成了人來寫，顯得特殊生動。他還把什么也當做人來寫了？（菊花） 6、這么多漂亮的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？ 7、師生對讀，配樂朗誦其次自然段。 五、學習第三自然段 1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！ 請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。 2、指名說：你聞到了什么

17、？ 3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？ 4、這些水果，都帶著好多好多（香甜的氣味），小摯友的腳，常被那香味（勾住） 5、小摯友的腳怎會被香味勾住？誰情愿也來讀一讀？ 6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著奇妙的香味來讀讀這一自然段吧。 六、學習第四自然段 1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告知我們什么？（冬天要來了） 2、大家都在為過冬做打算呢！誰情愿讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告知老師，你都看到了誰？在干什么？ 3、他們都在打算過冬了，誰情愿大聲地把這一段讀給大家聽？ 4、這么歡樂的景象，讓我們一起放開聲音歡樂地讀一讀吧！ 七、學習最終一自然段 剛才，我們既看到了

18、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和漂亮的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了很多好玩的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？ 讓我們一起讀讀最終一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。 八、總結全文 秋天的雨，帶給我們豐收和快樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜愛的句子和段落背一背吧。 九、布置作業 1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？ 2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。 秋天的雨教案 篇4 過程實錄 （一）活動目標： 1從不同的角度去感受秋天的美

19、，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節。 2能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。 3理解并駕馭詞匯五彩繽紛、溫順等。 （二）活動打算： 自制多媒體課件。 （三）活動過程： 1猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。 2完整觀賞散文詩秋天的雨。 1）老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。 2）幼兒自由探討、講解并描述。（重點引導幼兒簡潔講解并描述散文詩的內容） 3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時用散文中的語句予以引導。 師：詩里說了些什么？ 幼A：秋天的門開了。 幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小摯友帶來了音樂。 幼D：各種顏色給了菊花

20、，金黃色給了農田、橙色給了水果。 師：你聽了這首散文詩有什么感覺？ 幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。 幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。 幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。 3幼兒再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。 師：這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。 （評：幼兒主動、踴躍、大膽地發表了自己的看法，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。） 4結合五個畫面，分段觀賞。 1）觀賞第一畫面：著重引導幼兒留意傾聽、感受。 2）提問，理解清潔、溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？ 幼A：因為秋雨一下，花兒都開了。 幼B：

21、雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。 師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。 （評：由于幼兒對于溫順這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現的秋天的雨如何溫順，這時老師采納敏捷方法，反復播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫順。） 3）觀賞其次畫面： 在動態畫面中感受色調的美。 4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變。 師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？ 幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，漂亮的菊花都開了，所以它有各種各樣的顏

22、色。 幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。 師：因為秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。 5）觀賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。 6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。 師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？ 幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有特別好聞的氣味。 師：秋天來了，水果成熟了，都發出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞

23、到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）講一講秋天來了有些什么改變。 8）觀賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？ 幼A：天冷了，小動物們起先穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著打算一些食物，打算過冬了。 幼B：要給小樹刷上一些白的東西。 幼C：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會暖和一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，暖和一點。 師：為了削減水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動物忙著貯存食物。 9）觀賞第五畫面： 10）提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。 師：為什么秋天的雨給大地、小摯友帶來

24、的是豐收、歡樂的歌？ 幼A：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首歡樂的歌。 幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很歡樂。 活動背景 活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。 紅紅說秋天下了雨，菊花會開很漂亮的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子們你一言我一語地發表著自己的看法。我發覺幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的相識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種改變，同時更不能感受雨景中的美。 為此，我細心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文秋天的雨生動、形象地呈現出來，讓幼兒在身臨其境、輕松開

25、心的情景中主動參加活動，獲得學問，同時又受到美的熏陶。 秋天的雨教案 篇5 一、激發情感，談話導入 同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜愛哪個季節？說一說為什么喜愛這個季節！ 今日，我們一起來學習一篇與秋天有關的課文。板書：、秋天的雨 二、創設情境，激發情感 、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕快的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請看： 、播放課件（課文內容） 、看了以后，你有什么感受呢？ 、指名回答。 、秋天的雨的確給我們帶來很多很多，現在讓我們打開課文一齊來觀賞這篇詩意的文章秋天的雨。 三、初步感知課文 、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫

26、了哪些內容？讀完后小組議一議。 、小組匯報： 老師板書。 同學們，你們覺得在這些內容中，你特殊喜愛的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜愛這個段的緣由。 在這些段落中，老師特殊喜愛其次自然段，現在給大家背一背吧！（配樂） 誰情愿替老師說說為什么喜愛這個自然段？ 指名回答。 這么多的顏色出現在我的眼前，你能用個詞來形容它嗎？（五彩繽紛、五彩繽紛） 誰情愿試著背一背你喜愛的段落。并說說為什么喜愛它？ 學生回答并背喜愛的段落。（第三自然段） 除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？ 誰情愿試著背一背第自然段，并能提幾個問題考考大家。 那秋天的雨帶給我們什

27、么呢？請全班同學朗讀最終一個自然段。 同學們讓我們再來觀賞秋天的雨，觀賞秋天的漂亮，觀賞它帶給我們的氣息、品嘗，觀賞他帶給我們的快樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內容。最終一個自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀） 這篇課文語言特殊美，假如同學們有特殊喜愛的句子。你覺得它特殊美麗，課下把它抄寫下來。 四、拓展活動 、同學們，秋天的雨給我們帶來快樂、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？ 、指名回答。 、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今日老師把它帶來了，讓你們觀賞。（播放課件） 、同學們，課下用你們喜愛的方式去贊美秋天

28、吧！ 秋天的雨教案 篇6 教學目標： 1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。 2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。 3、用歌頌、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。 4、能分析散文情節，培育想象力。 5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。 教學打算：秋天的雨圖片、掛圖、磁帶、有關豐收的秋天音樂。 教學過程： 一、通過提問引出課題： 1.師：小摯友們一年有幾個季節呢？ 請舉手回答。 生：四個季節 2.師：他們分別是哪四個季節？ 生：春天、夏天、秋天和冬天 3.師：小摯友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？ 秋的天氣呢？ 生：夏天很熱熱。 生：夏天

29、特殊熱，雪糕拿在手里很快就化了。 生：秋天比較涼快。 4.師：你喜愛秋天嗎？為什么？ 生：喜愛，因為秋天有許多落葉很好玩。 生：喜愛，因為秋天的天很藍。 師小結：今日老師就和小摯友們一起來學習秋天的雨。 出示掛圖秋天的雨。 二、觀賞和理解散文的畫面與內容。 1、師讀散文秋天的雨生聽并回答問題。 （1）秋天的雨是什么？ （2）秋天的雨有什么？ 2、分段觀賞并回答問題 （1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小摯友探討）然后玩開火車老師說第一句秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，請小摯友仿編散文它

30、把什么顏色給了誰？ （3）秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么打算過冬的嗎？（先自由發表看法，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。 3、再次完整觀賞秋天的雨 提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？ 師小結并聽有關豐收的秋天的音樂。 三、總結與延長： 秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋天嗎？剛才我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。 嬉戲：小汽車 全體幼兒一起玩開車嬉戲

31、，和老師邊唱邊做動作。 課后反思： 通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的漂亮并情愿去發自內心的酷愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。 小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者探討物候學標準是：燥熱過后，五天平均氣溫穩定在22度以下時就算進入了秋季，低于10度時秋季結束。 秋天的雨教案 篇7 【教學目標】 1.相識本課生字，理解重點詞語。 2.綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。 4.在故事情境中體會到做錯事要英勇地

32、面對解決。 5.能自由發揮想像，在集風光前大膽講解并描述。 【教學重難點】 1.教學重點：品讀其次自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。 2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。 一、創設情境，導入課文。 1.老師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。 2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1.自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么? 2.課件出示三個段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3.指名

33、朗讀24自然段。 4. 小結，引導學生把握主要內容。 三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。 (一)學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色調美。 1.朗讀段首句。 2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢! 創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。 引導學生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調美，體會言語的生

34、動形象。 創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。 老師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色調。相機理解省略號的作用。 3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4.詞語擴展訓練。 5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。 (二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。 3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。 4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味

35、。 (三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃朝氣，讀出語段中蘊涵的主動情感。 1.自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了) 2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。 1.老師梳理課文內容，齊讀最終一個自然段。 2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應當留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢? 4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告知你們一個小隱私，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話干脆寫

36、出來了，你可以去找一找、想一想。 5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音) 6.小摯友，我們發覺每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔! 7.現在你肯定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。 8.課末總結。 9.拓展，發展學生語言 【教學反思】 秋天的雨的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入歡樂課堂，一起觀賞了秋天的雨。秋天的

37、雨是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物打算過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。 通過美的、充溢詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名教化家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發覺美、感受美的

38、過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品嘗語言來感知。為使學生“喜愛閱讀”，我在備課時，設計了許多激發閱讀愛好的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導其次自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生愛好；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的主動性;最終，配樂朗讀全文，收

39、到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。 在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。 秋天的雨教案 篇8 教學目標： 1、相識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 4、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。 重點難點： 讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。 教學打算： 秋天相關資料、課件 課前先學： 1、依據老

40、師預習常規要求預習課文; 2、查找有關秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。 教學過程： 第一課時 一、觀賞秋色，育情導學 1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎? 2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 3、喚起情感：你喜愛秋天嗎?為什么? 4、學生溝通看法和感受。 5、想象導學 a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前? b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內容 1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

41、 2、你們覺得秋天的雨奇妙嗎? 3、你們最喜愛哪幾段內容? 三、品讀課文，感受奇妙 1、品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內容朗讀給大家聽聽? c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處? d、指名溝通并讀出奇妙之處。 e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 2、品讀第2自然段。 a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么? b、指名學生朗讀后并回答。 c、實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上

42、。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩? e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎? 四、變讀為述，積累語言 1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽? 2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。 五、習寫生字和詞語，當堂展評 六、拓展練習 1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。 2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。 其次課時 一、復習回顧 1、聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。 2、用多種方式激勵學生背誦自己喜愛的語段。 二、自

43、讀課文，感知內容 1、老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎? 2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 3、采納指名讀、競賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。 三、溝通感悟，豐富想象 1、品悟、想象第3自然段內容。 a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b、學生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小摯友的腳怎會被香味勾住? d、轉換角色，讓學生進

44、一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e、讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2、品悟、想象第4自然段。 a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關切人的呢!誰來讀讀第4自然段? b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關切地說些什么? c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的? d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在打算過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。 四、總結感受，拓展活動 1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。 2、聯系全文內容，讓學生思索回答：為什么說秋天的雨帶給小摯友的是一首快樂的歌? a、先在四人小組內探討。 b、然后集體溝通。 3、引導學生拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事? 五、習寫生字。 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊