1、幼兒園大班語言彩色的雨優秀說課稿范文一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時

2、又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思第1頁 / 總共 44頁維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發

3、揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩

4、色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，第2頁 / 總共 44頁通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽

5、制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。第3頁 / 總共 44頁幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?(

6、 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機

7、朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。第4頁 / 總共 44頁幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的

8、雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色第5頁 / 總共 44頁的雨的強烈愿望，

9、因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨

10、中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，第6頁 / 總共 44頁展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒

11、、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的

12、獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。( 放音樂進第7頁 / 總共 44頁場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼

13、兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?第8頁 / 總共 44頁d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材

14、料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比第9頁 / 總共

15、44頁喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語

16、表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重

17、點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻第 10頁 / 總共 44頁律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀

18、等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天第 11頁 / 總共 44頁氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程

19、序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境

20、和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞第 12頁 / 總共 44頁一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們

21、準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)第 13頁 / 總共 44頁5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的

22、雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大

23、班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精第 14頁 / 總共 44頁練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容

24、，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計第 15頁 / 總共 44頁1、教

25、法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的

26、春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境第 16頁 / 總共 44頁教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：

27、雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。第 17頁 / 總共 44頁教師：老師給你們準備了一些材料，現在

28、用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透

29、明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律第 18頁 / 總共 44頁和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散

30、文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律

31、，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻第 19頁 / 總共 44頁為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。c. 通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法

32、、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場第 20頁 / 總共 44頁教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們

33、一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再

34、來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ?第 21頁 / 總共 44頁( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)* 教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和

35、美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材第 22頁 / 總共 44頁1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色

36、的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的

37、語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。第 23頁 / 總共 44頁3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的

38、語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。c. 通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽

39、結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。第 24頁 / 總共 44頁2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，

40、我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)第 25頁 / 總共 44頁c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的

41、雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ?( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)* 教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教

42、師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇第 26頁 / 總共 44頁散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、

43、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，第27頁 / 總共 44頁對散文的語言美，意境美有了

44、一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物

45、的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、第 28頁 / 總共 44頁火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌

46、握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )

47、教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的第 29頁 / 總共 44頁珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么

48、?為什么說雨衣象云 ?教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。第 30頁 / 總共 44頁4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對

49、作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘

50、小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻第 31頁 / 總共 44頁律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小

51、，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標

52、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美第 32頁 / 總共 44頁意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比

53、喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序第 33頁 / 總共 44頁a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋

54、友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏色的 ?教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。這篇散文的題目叫什么 ?( 彩色的雨 )(2) 在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?( 讓幼兒初步感受散文的內容)c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍彩色的雨這篇文章。幼兒欣賞散文。教師提問教師：雨衣象什么 ?為什么說雨衣象云 ?第 34頁 / 總共 44頁

55、教師：雨傘象什么 ?為什么說雨傘象花 ?教師：雨鞋象什么 ?為什么說雨鞋象船 ? ( 引導幼兒用散文中的優美的句子來回答 )教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢 ?d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。幼兒動手操作，教師巡回指導。師生共同對作品進行評價并展示作品。請個別幼兒紡編彩色的雨這篇

56、散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?( 教師請個別幼兒紡編散文彩色的雨)5、活動結束教師：小朋友做的 彩色的雨 真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的彩色的雨 好嗎?2017-06-23第 35頁 / 總共 44頁一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻

57、構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中

58、的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思第 36頁 / 總共 44頁維力會恰當運用各種材料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4、教學目標幫助幼兒學習的散文，感

59、受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。通過講講、 做做的活動， 會恰當的運用各種草料制作 彩色的雨 ，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學準備a、教具 ; 彩色的雨圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、 提問談話法、 討論法、 動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達第37頁 /

60、 總共 44頁能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學法根據 循序漸進，層層深入 的教學原則，我通過 晴天、雷雨 的天氣變化來到如課題; 視聽結合整體感知; 啟發引導分段理解; 激發愿望大膽制作 的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧! 你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。 ( 放音樂進場 )教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎 ?雨是什么樣子的 ?雨又是什么顏