1、做最好的班主任首師大附屬實驗學校2009.8.26李鎮西魏書生1.您的年齡A、25歲以下B、2530歲C、3040歲D、40歲以上 2. 您的班主任年限A、從未擔任過班主任 B、三年以下 C、三至五年 D、五年以上 3.您做班主任的基本態度是A、很樂意B、無所謂C、不愿意 7.您做班主任的最大壓力是A、事務繁重B、學生難管C、家長不支持D、領導的評價 李鎮西在做最好的班主任中談到：不止一次聽到班主任抱怨“工作辛苦”“學生難管” “待遇太低”“身心疲憊”實話實說，同為班主任，這些體驗我都有。我的確感到班主任壓力之大，是任何單純的任課教師所沒有的。隨便舉個例子，連不是自己所教的學科成績不好，如果你

2、是班主任你也有責任，于是教語文的班主任督促學生完成數學作業，教數學的班主任督促學生背英語單詞這樣的錯位太普遍了，因為一個班主任面臨的各種考試壓力乃至升學壓力實在太沉重！不但學校各級領導，學生家長和這些家長背后的社會對班主任的要求也實在太高太高，這一切都加重了班主任的工作負擔和精神負擔，因而體會不到幸福。魏書生在如何當好班主任中談到：我教了三十年書，當了二十二年班主任?；貞浧饋碜钸z憾的就是最近這八年，沒有當班主任如果1997年10月我任市教育局長兼黨委書記那天，不放棄自己的班級，仍然當班主任，我的教育教學生活一定比現在豐富得多，思想也比現在充實得多?？上?，時光沒有辦法倒流了。 魏書生在如何當好班

3、主任中又談到：我建議班主任們守住民主、科學的陣地，俯下身子為學生服務，和學生互相幫助著耕耘，發展學生追真、向善、求美的人性與個性；和學生平等的商量著建立起符合學生實際的計劃、監督檢查、總結反饋系統。讓民主科學之花在我們的心中開放，在學生的心中開放，在我們的班級開放，在教育戰線、在祖國大地、在五湖四海到處開放。誠如是，我們的靈魂便有了家園，我們便能夠時時處處都能為自己、為親人、為學生、為人民盡到生存的責任，自然也就時時處處都能享受到幸福。 魏書生，1950年生，特級教師，當代著名教育改革家。他自1978年任中學教師，至今已30多年，因他在教育改革中的突出成績，他先后被評為省先進班主任、省勞動模范

4、、特等勞動模范、全國優秀班主任、全國勞動模范、中國十大杰出青年魏書生是個教育家，他立志教育事業，有一種忘我精神。現任盤錦市教委主任、黨委書記。魏書生個人簡介魏書生與李鎮西都找到了班主任的幸福感源泉對學生的愛。沒有愛，就沒有教育！對學生的愛，就是要走進孩子的心靈！魏書生重科學，李鎮西重民主。魏書生重法治，李鎮西重人治。魏書生在法治中建立秩序，李鎮西在人治中走向和諧。魏書生：教育不僅要傳承，更要創新 ；李鎮西：教育不僅是大智，更是大愛。避免職業倦怠的“良藥”：找到職業幸福感源泉！教育部印發中小學班主任工作規定規定第二條：“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”明確了班主任要拿出至少一半的時間

5、來做班主任工作，大部分時間應用來關心學生的思想道德狀況及各方面發展狀況。規定第十四條：“各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任的工作量，使班主任有更多的時間來做班主任工作。規定第十五條：“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼?！碧岣吡税嘀魅蔚慕洕?。規定第十六條：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的管理空間。同時，規定還從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了

6、班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可。班主任應熟知的六個基本問題首師實驗的辦學理念、宗旨是什么？首師實驗的校訓是什么？首師實驗學生的基本任務是什么？首師實驗德育十八條的內容是什么？首師實驗班級量化考核內容是什么？首師實驗班主任常規工作是什么？辦學理念： 尊重的教育辦學宗旨：促進學生全面和諧發展辦讓人民滿意的教育校訓： 尊重、明德、求真班級量化考核： 10項1、紀律 2、集會（含班校會、外出活動）3、兩操（廣播操、眼保健操 ） 4、班級宣傳5、課堂常規 6、食堂就餐 7、文明禮儀8、頭型飾物 9、衛生掃除 10、公物保管 注：教師指導、學生會檢查班主任的常規工作：1、

7、全面了解和研究學生。2、組織、建設班集體。3、做好特殊學生的個別教育工作。4、協調多方關系，擴大教育力量。5、抓好日常管理工作。6、做好學生的思想工作。7、抓班風、促學風8、經常與家長取得聯系，表揚為主。9、合理使用短信平臺，年級組長審批班主任發送的信息班主任的工作流程：一、每天的常規工作。二、每周的常規工作。三、每月的常規工作。四、每學期的常規工作。1、晨檢：早晨班主任應提前5分鐘到班，檢查學生出勤、儀容儀表狀況，檢查教學區衛生清掃情況，督促學生按時上交各科作業，按時早讀，結合昨日班級學生出現地問題及時在班內進行教育。2、課間操：到操場督促學生做好課間操（冬季長跑），使本班學生入場快、動作準

8、確、退場有秩序。檢查學生出勤情況。學生做操期間班主任應站在班級隊伍后面觀察學生，適時監督管理。3、課間：適當加強巡視，關注學生課間活動情況，防止學生喧鬧、追逐、打鬧以及其他不良行為的發生，確保課間有序和學生活動安全。同時檢查班級日常保潔工作，及時清理，為學生創設一個整潔的學習環境。4、午自習：檢查衛生情況和學生的出勤情況，班主任此時可以找學生或學生干部談心，了解學生思想動態。關注同學收聽廣播及午休情況，下午上課前5分鐘做到靜樓道。每日常規工作5、眼保健操： 高度重視眼保健操工作，配合任課教師，安排一名班干部督促學生做好眼保健操，一名示范員在前面帶操，任課教師負責。6、自習課： 安排好學生自習內

9、容，根據班級學生自律情況可指定學生干部管理，但必須保證教室安靜、紀律好，學生認真自習。7、課外活動： 組織學生參加學?；蚰昙壗M織的活動，或組織本班級的活動，要注重活動的安全性、組織紀律性、教育性和參與性。8、下午放學前： 今日事，今日畢。小結一天班級情況，并提出應有的要求，（若無時間可在第二天晨檢進行），督促值日生搞好教室內外的衛生清潔，督促學生按時離校，如果要留學生一定提前與家長取得聯系。班主任離校前進入班級進行最后一遍巡查。9、晚自習：值班教師做好考勤工作，督促學生安靜自習，自習期間不離開班級。值班領導做好巡查工作。下晚自習后，值班教師督促學生盡快返回宿舍，宿舍管理員在校門口迎接學生，值班

10、領導巡查教學樓后到學生宿舍協助宿舍管理員檢查學生就寢情況。10、對學生出現的傷病及突發事件第一時間通知家長。 每日常規工作每周的常規工作：1、每周一升旗儀式，組織學生按要求著裝、站隊、行禮、唱國歌、聽演講等，嚴肅認真。若有本班學生參與升旗，要提前審核把關各項工作。 2、充分利用每周的班會時間，對學生進行教育。將班級上一周情況進行詳細總結，提出本周班級工作計劃，形式不限，重在教育效果，教育處隨機聽會。班會課不得安排學科教學工作。3、經常同本班任課的老師取得聯系，共同探討和及時解決出現的問題。4、有計劃、有準備地同部分家長取得聯系（家訪、電話、家校聯系本等方法）。注意與家長的談話方式（避免告狀式）

11、，能不請家長盡量不請。（達到效果：形成教育合力）5、建立特殊學生成長檔案，做到有分析、有方法、有記錄。6、參加隔周班主任例會。7、召開班干部例會，指導班委工作。 每學期的常規工作1、開學前，應在摸清班情的情況下，制定行之有效的班主任工作計劃，制定班級學期奮斗目標，力求目標明確、措施得當、可操作性強。（第一次例會時進行交流）2、抓好開學工作，開學第一周至關重要。3、注重學習，不斷反思自己的班主任工作，及時調整育人策略。4、學期中組織12次有意義的教育活動，開好期中、期末的兩次家長會。5、組織好學生的三次統測工作，做好成績分析，建立學生成績檔案。初中學生特點：成長背景：學生大都出生在90年代中期（

12、95年），全社會都在關注教育，教育條件優越，家庭條件好，全是獨生子女。大多數孩子從小倍受父母的精心呵護，是家里的寵兒，他們成長十分順利，沒有受過挫折，在表揚聲中長大。優勢：他們接受能力快、思維敏捷、信息量大、好奇心強、好勝心強、模仿性強、知識面廣、有主見。劣勢：自理能力差、自我中心強、不容易接受批評、有很強的優越感、不知節儉，還有些學生愛撒謊、貪便宜、做事情丟三落四、對自己不喜歡做的事應付了事、自我控制力差、懶散等等。由于學生家長都有著不同的社會背景，一些孩子犯錯誤后容易仰仗家長掩蓋自己的錯誤。中華人民共和國義務教育法第四章對教師有以下規定：（摘要）教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，

13、應當為人師表，忠誠于人民的教育事業；教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展；教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益；教師應當取得國家規定的教師資格；學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的；學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；對未成年學生擅自離校等與

14、學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的；學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。學生傷害事故處理辦法 中規定：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：給班主任的二十條建議 找學生談話時，先請他們坐下。答應為學生保密的事情，必須遵守諾言。批評教育學生時，只針對事情本身。批評學生時，不要自己一說到底，要給學生發言的機會。 誤會了學生，要真誠地跟學生說聲“對不起”。 給 “單親家庭子女”多一點兒關愛。關注每個學生的

15、生日，并送上一句溫馨的祝福。清晨，用微笑迎接學生。天氣變化，要問寒問暖。對生病缺席的學生，要表達關懷和問候。 給班主任的二十條建議 給每一位學生建立一份成長檔案。要創設條件，使學生參加班級管理發現情緒異常的學生，要特別關注，并及時與家長溝通。學生沒請假不到校時，打電話給家長問清情況。盡量不給家長打告狀式的電話。要求學生做到的事，班主任首先要做到。要養成每日反思和計劃次日班級工作的習慣。要學會用幽默的語言營造輕松的教育氛圍。課堂上不能因某一學生的差錯，而停課、發脾氣。拉長對學生的教育過程。 班主任應關注以下教育心理學效應： 1、羅森塔爾效應 2、鯰魚效應 3、角色效應 4、破窗效應 5、責任分散

16、效應羅森塔爾效應1968年，心理學家羅森塔爾來到美國的一所小學，對該校18個班的學生做了未來發展預測，然后將最優秀的學生名單通知校長和任課老師，并再三交代不要把名單外傳。名單中的學生在老師看來，有優秀的,也有學習不盡如人意的。對此，羅森塔爾解釋過：“請注意,我講的是他們的將來,而不是現在!”8個月后，羅森塔爾對名單中的學生進行復試，發現名單上的學生各方面都有了明顯的進步，他們與老師的感情也特別深厚。為什么會出現這種現象呢？是“期望” 在發揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個學生產生了積極的期望；而這幾個學生也感受到了這種期

17、望，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，最終他們真的成為了優秀的學生。鼓勵你的學生，挖掘他們身上的閃光點，培養他們的自信，你的期望和鼓勵將在很大程度上決定孩子的未來。鯰魚效應 從前，挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它們活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍，但只有一條漁船能做到帶活魚回港。后來，人們發現這條船的魚槽內不過是多了一條鯰魚而已。原來當鯰魚裝入魚槽后，由于環境陌生，就會四處游動，而沙丁魚發現這種狀況后，也會因緊張而加速游動。如此一來，沙丁魚便延長了壽命。這就是“鯰魚效應”。運用鯰魚效應，通過個體的“榜樣作用”，對群體起到競爭作用，它符合人才管理的運行機制。這種方法能夠使人產生危機感

18、從而更好地工作。這一原理在教育上也有很好的應用。角色效應在社會生活中，每個人都扮演著各種角色，而且會通過對角色規范的理解，力求使自己的行為合乎角色的規范，這就是角色效應。在班級管理中，班主任要根據學生的實際合理地確定學生的角色，通過采取角色扮演、角色創造等形式實現學生的角色行為。班主任還要善于利用角色效應的積極作用，用適當的角色來改變某些學生的心理和行為。如有的學生紀律性較差，不太好管理，對此就可以讓他負一點責任，當個小組長、科代表或某種臨時負責人什么的，有了這樣一個“頭銜”以后，他就會在心理上把自己列入學生干部的行列，就會覺得自己某方面的能力得到了班主任老師的承認和肯定，就應該好好表現自己在

19、這方面的能力，而不應該帶頭違反紀律給老師添麻煩。干部輪換制、值周班級管理、課本劇表演等都是角色效應的應用。破窗效應 美國斯坦福大學的一位心理學家曾進行了這樣一項實驗。他找了兩輛一模一樣的汽車，把它們停在周邊環境差不多的街區。他把其中一輛汽車的車窗玻璃砸碎。一個月以后，完整的那輛汽車依然完好無損停在那里，而另一輛車窗玻璃被砸碎的汽車已經被人砸的破爛不堪人們把這一現象稱為破窗效應。 破窗效應形成的原因是，如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，

20、違規違紀就會滋生。班主任在班級管理中，一定要警惕“破窗效應”的發生。 “心理暗示”責任分散效應1964年3月13日夜3時20分，在美國紐約郊外某公寓前，一位年輕女子在結束酒吧間工作回家的路上遇刺。在這個過程中，盡管她大聲呼救；她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報警。這件事引起紐約社會的轟動，也引起了社會心理學工作者的重視和思考。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現象稱為責任分散效應。這種現象不能僅僅說是眾人的冷酷無情。因為當一個人遇到緊急情境時，如果只有他一個人能提供幫助，他會清醒地意識到自己的責任，對受難者給予幫助。因為如果他見死不救會產生罪惡感、內疚感，這需要

21、付出很高的心理代價。而如果有許多人在場的話，幫助求助者的責任就由大家來分擔，造成責任分散，每個人分擔的責任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責任也意識不到，從而產生一種“我不去救，有別人去救”的心理，造成“集體冷漠”的局面。 在班級管理中，一定要注意責任明確，職責分明，否則容易出現責任分散現象，管理的效率明顯降低。例如：衛生值日學期重點工作 1、以德育十八條為依據，狠抓學生的養成教育 2、班主任隊伍建設 3、一、以德育十八條為依據，狠抓學生的養成教育養成教育是我校優化學風、班風、校風的切入口，本學期德育處下大力氣，從學生行為習慣和學習習慣入手，做到：反復抓，抓反復，強監督，促內化。狠抓學生的

22、養成教育從以下九條入手： 行為習慣 儀容儀表進入校區必須穿校服。 男生不留長發和怪發型，女生不染發、不燙發、不留鬢發，不化妝，不留長指甲、不染指甲不佩戴任何飾物, 不穿高跟鞋。檢查：值班領導、值周生利用早上7：007：30檢查；德育處、學生會不定期檢查。 文明禮儀 尊敬師長，聽從老師教導，主動向老師問好，見到外校老師、來賓來校參觀要問好禮讓，熱情友好。與老師講話要站姿端正，接受教育態度要誠懇。同學之間互相尊重，互相幫助，發生矛盾時多做自我批評，不說臟話，不諷刺人，不議論人，不包庇錯誤。檢查：德育處、學生會不定期檢查。 衛生 教室課桌椅擺放整齊（兩排合并，桌子不靠墻），桌面整潔，無亂涂亂畫的痕跡

23、，桌內文具擺放整齊。講臺上保持整潔，只放置粉筆、板擦。窗臺、黑板及板槽內保持清潔，不放置雜物。教室設備、墻壁保持清潔，沒有球印、手印等痕跡。衛生區無紙屑、包裝袋等雜物。周一大掃除要徹底，不留死角。 檢查：衛生室、值班領導、學生會不定期檢查（重點查保潔狀況） 紀律 禁止在教學區大聲喧嘩，追跑打鬧，玩球，上下樓做到慢步、輕聲、有序。自覺、安靜上好自習, 做到老師在與不在一個樣。食堂就餐做到自覺有序排隊、不喧嘩、不浪費。禁止將手機、隨身聽及貴重物品帶入學校。六禁做：不吸煙、不打架、不偷竊、不作弊、不損毀、不頂撞。 檢查：德育處、學生會不定期檢查。 兩操 認真做眼保健操，做到姿勢端正、穴位準確。課間操

24、站隊做到快、靜、齊。 檢查：德育處、學生會不定期檢查。 愛護公物 愛護學校的一切公共財產，愛護花草樹木，嚴禁損壞公物的行為。不在樓道、教室、大廳墻壁上亂涂亂寫，對校園裝飾物要加以保護。 檢查：德育處、學生會不定期檢查。 學習習慣 課前預備兩分鐘預備鈴響后，學生立刻進教室坐好，等教師上課；課間，不允許學生在教室或走廊里喧嘩、打鬧。課堂聽講上課時學生應該坐姿端正，專心聽講，學會記筆記，不做與學習無關的事情（包括：睡覺，看課外書，吃（喝）東西等）。 作業完成 作業完成：家庭作業獨立完成，禁止在早讀時臨時補作業，更不允許不交作業。 各年級組以講座、板報等形式對“德育十八條”、“養成教育九條”對學生進行

25、宣傳，要求每一名同學熟知、內化。各年級組以試卷檢測、知識問答等形式對學生進行抽測。德育處以試卷檢測的形式對部分學生進行抽測。德育處、學生會嚴格監督檢查學生對“德育十八條”、“養成教育九條”的執行情況（每個扣分記錄將落實到學生班級、姓名），檢查結果作為“文明班集體”評比的重要參考，每周向年級組反饋檢查結果。 制度落實及檢查反饋 二、班主任隊伍建設學習：集中學習：組織班主任學習相關的理論或教育案例，觀看教育家專題報告的錄象資料。自學：班主任通過網絡、書籍學習，寫出讀書筆記、心得體會或德育日記。經驗交流：利用班主任例會，班主任談學習心得及工作隨想。基本功大賽：學期初理論學習、學期中基本功預賽、學期末

26、基本功決賽。 一個好的班集體是要有一個建設過程的。 在建設班集體的過程中班主任起著重要的作用。 每一位班主任都要學會科學地建設班集體。 班主任如何進行班級建設班級不等于班集體班級： 是現代學校授課制度的基本單位；是學校開展教育、教學活動的基層組織；是以學生為主體，以社會化的學習和交往活動為特征的教育社會。班集體： 是經過班主任和學生共同建設而形成的一個有堅強的核心，有自覺的紀律，有正確的輿論，團結友愛、勤奮好學的健康集體。建設班集體的操作程序 （一）摸清情況 這是建設班集體的基礎。 （二）制訂目標 這是建設班集體的關鍵。 （三）制訂班規 這是建設班集體的保障。 （四）開展活動 這是建設班集體的

27、途徑。 （五）總結評價 這是建設班集體的手段。 摸 清 情 況要摸清哪些實際班情？（含中途接班）（1）班里學生的構成狀況；（2）班里學生的家庭狀況；（3）班集體的目標、輿論、紀律、學習狀況；（4）班集體每個學生的個性特點；（5）班集體學生的實際學習可能性狀況；摸 清 情 況（6）班集體任課老師授課狀況；（7）同年級其他班級概況；（8）同年級往屆學生情況。3、摸清情況常用的方法。訪談法；問卷法；觀察法；制 訂 目 標 1、 制訂班級目標的方法：（1）讓每個學生參與制訂，他們是實現目標的主人；（2）了解學校、年級的要求，這是制訂目標的依據；（3）對照文明班集體的條件找出本班的差距，這是制訂目標的條件；（4）制訂目標要形象、具體，讓學生看得見、摸的著，好記憶；（5）目標制定出來以后，還要具體制定出實現的時間和怎樣實現的措施；（6）在明顯區域張貼班級目標（班訓、口號、個人目標等）。（7）目標制定出來以后，要做到集體中的每一位學生都皆知。（8）目標制定出來以后，應加強階段總結、反饋，避免成為一紙空文。制 訂 目 標2、目標的種類 沒有班集體目標的制訂，也就沒有班集體的教育；沒有班集體的教育，就更沒有班集體的發展。 班集