1、Word 幼兒園活動總結其二 最新幼兒園招生方案5篇。 在活動中我們可能會有所得，經受一項活動之后，我們可以著手寫一篇活動總結了，利用這次機會寫一篇活動總結看看這次活動的開展有哪些進步，活動總結是怎么樣寫的呢？下面是我為大家整理的“精選總結最新幼兒園活動總結其二”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 區域嬉戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的熟悉水平、共性品質、社會化力量得到樂觀主動進展的重要物質條件。結合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習，區域嬉戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于嬉戲中的最好形式好之一。 本學期，據幼兒的年齡特點，我

2、班開設了娃娃家、數學區、超市、閱讀區、表演區，堅持每天開展嬉戲活動，指導幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用。現將半年來的活動狀況作一簡潔總結。 一、材料的投放 1、依據幼兒的個體差異投放材料。 假如在活動區內供應的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進一步進展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進展水平的基礎上，考慮個體和共性差異，在活動區內供應難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同

3、的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。 2、家園合作協調全都，共同預備活動材料。 在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。 3、區域材料能做為班級主題活動的延長。 我班能把區域活動做為班級主題活動的延長環節，準時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中連續進行相關的主題探究與操作活動。美工區里的材料基

4、本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。 二、幼兒在活動中的進展 1、給幼兒進展的空間，讓他們自由表達和表現。 我們經常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位進展起著很大的作用。 2、認真觀看幼兒進展中的個體差異，對活動作出相應的調整。 同年齡階段的幼兒在進展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，力量較好的幼兒既能根據規章玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲

5、，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規章后，力量差的幼兒也都想到數學區嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。 三、良好的師幼互動 1、隨時觀看幼兒活動的狀況，賜予準時的引導、關心。 滿意幼兒的需要新中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀看每個孩子的愛好操作狀況和恰當的時機參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發覺、爭論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發覺問題時，把自己的看法和想法強加與孩子。 2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。 假如有必要，我們經常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規章意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。 通過努力，我班的區域活動在受到家長領導的好評，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區域中，我們預備的道具還