1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 信息技術說課稿優秀5篇 信息技術說課稿優秀5篇 作為一名優秀的教導工，總不成制止地需要編寫說課稿，說課稿有助于順遂而有效地開展教學活動。那么說課稿理應怎么寫才適合呢？下面是我為大家整理的信息技術說課稿優秀5篇，希望對大家有所扶助。 信息技術說課稿優秀5篇1 一、學情分析 1、學生根基參差不齊，在初中時就專心學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為純熟，對各種操作都較輕易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但大量鄉下初中的?信息技術?課形同虛設，所以大片面學生在上高中之前對計算機還是對比目生； 2、高一的學生對比熱愛動手操作，具有確定的學識布局

2、，學習才能也對比強。 二、教材分析 一教材的地位與作用 教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中?信息技術?一書。文字段落格式的設置是高中第一冊其次單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要片面，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。 本節課是學習文字處理的其次節，在這之前已熟諳了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這根基之上對文本舉行根本的美化，使其具有一般文檔的根本樣式。 二教學目標 1、學識與技能目標 1理解字體和段落格式的作用； 2掌管設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用

3、方法； 3掌管保存文檔的各種操作； 2、方法與過程目標 1培養學生的動手才能和自主學習的才能； 2培養學生的察覺問題和解決問題的才能。 3、情感態度及價值觀目標 1激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性； 2提高學生的參與意識和協作精神； 3培養學生的探索精神和創新精神 三教學重點和難點 1、教學重點 1設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式； 2設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。 2、教學難點 段落縮進的類型較多，利用標尺舉行段落縮進的操作有確定難度，但掌管后對操作起來對比便當。 三、媒體選用 1、針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室舉行教學。 2、課前打定

4、：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。 四、教法及學法指導 一教學方法 一教法 1、講解法：對于某些工具如標尺的各個滑塊的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解； 2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假設一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌管操作方法。另外，對于對比簡樸，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌管； 3、任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得告成的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。 教學模式：在

5、整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構學識的扶助者、促進者，而不是學識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式： 設計任務啟發探索輔導歸納學習評價課堂訓練 二學法指導 自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接閱歷比獲得的間接閱歷印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結閱歷，完成實踐任務，以達成概念內化的效果。這樣的學習既可以掌管操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。 五、教學組織過程 一復習上節課的內容：供給一篇只有文字且有幾處需要舉行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。 二導

6、入新課：結合實際處境導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得美麗些呢？下面，我們就來將它美化一下吧。 三讓學生開啟上節課編輯的文檔。不知道怎樣開啟的學生可以看老師的演示或請已掌管的學生協助，然后再由自己開啟。 四小組合作探究，掌管學習字體格式和段落格式的設置。 1、將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。 1將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。 2第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。 3標題文本居中對齊。 4全體段落首行縮進2個字符。 5第一段左右

7、各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。 在學生完成任務時，教師在各小組間巡查，察覺問題可以實時輔導，答疑，察覺典型問題。 2、學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體操縱臺操作演示，教師給以斷定，并激勵別的學生提出不同的操作方法。 3、教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示格式刷在復制格式的作用和保存文檔的方法。把全體操作方法顯示到屏幕上。 五組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法專心練習，以達成內化技能的效果，小組長負責檢查，教師賦予個別輔導。 六評價學習結果，總結本課教學。 七要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落

8、格式的文檔，下次上課時將舉行片面表示。 本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務處境看，學識目標完全。 信息技術說課稿優秀5篇2 一、教材分析：本課是蘇教版?信息技術?小學六年級下冊教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會舉行聲音的播放、錄制與應用設置系統聲音，形成學生了解熟諳技巧掌管綜合運用這一合理的學識鏈。為學生供給了有利于多元智能進展的智能環境。學生利用多媒體計算機能舉行文字處理、作圖繪畫等。聲音的播放與錄制一課，主要讓學生學會利用的錄音機

9、播放和錄制。wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件舉行簡樸的處理主要介紹效果S子菜單，如添加回音、減速等，操作較簡樸，學生很輕易掌管。 二、學情分析：作為六年級學生，已經學習了Windows 98的根本操作，能利用多媒體計算機舉行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。 三、教學目的與要求： 1學會使用錄音機播放與錄制聲音。 2學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。 3初步了解錄音機的效果功能。 4學會系統聲音的設置。 四、學習目標： 1、認知目標：讓學生熟諳計算機的錄音機功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌管對聲音舉行效果處

10、理的方法。 2、才能目標：培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的才能。培養學生自我探索、自主學習的才能和自我創新、團體協作的才能。 3、情感目標：讓學生自我表示、自我鼓舞，體驗告成，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 五、教學重點與難點：教學重點學會使用錄音機來播放與錄制聲音文件。wav。 教學難點 1、學會查找聲音，學會存儲錄制的聲音。 2、初步了解錄音機的效果功能，能使用錄音機舉行簡樸的聲音編輯。 3、系統聲音的設置 六、教法闡述：本課采用的主要教學方法有任務驅動法、創設情境法等。信息技術教學大綱明確指出：學識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主

11、義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教導、英語教導和信息技術教導課程整合，創設一個美好音樂、歌曲演唱的情境創設情境法，設置一個個任務，讓學生運用已學學識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作任務驅動法，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理滾動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，留神調理課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動高興的學習，使課堂能在生動、好玩、高效中舉行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲?中國，中國，我愛你?，結合愛國主義教導，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。 七、學法指導：本課教給學生的學法是采納任務

12、斟酌議論合作操練。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由學識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，高明設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂議論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現學識的傳遞、遷移和融合。 八、課前打定： 1、音樂教材第十二冊中的歌曲?中國，中國，我愛你?，找一學生錄制一句英語同學們，大家好！接待您的到來。下載幾首學生熱愛的流行歌曲，如?老鼠愛大米?，并用。wav的格式保存在教師機中。 2、實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。 九、教學過程 一創設情境，激情導入首先創設一個美好音樂、歌曲演唱的情境播放音樂教材中的歌曲?中

13、國，中國，我愛你?。問：方才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？學生點歌。好！等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語同學們，大家好！接待您的到來，猜猜看，誰說的？學生回復：XX讓學生產生奇怪性。聽了方才的歌曲和XX的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學們發言，提出一些問題，如：我也想在電腦上聽歌。我想知道XX的聲音是怎么錄進去的。等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習聲音的播放和錄制。好嗎？板書課題：聲音的播放和錄制此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又高明地讓學生提出學習任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地采納任務。 二播放聲音問：

14、你在家里是用什么來聽歌的？錄音機，教師拿出實物錄音機，電腦上的錄音機在那里呢？讓學生找到后回復。板書：開啟錄音機：開頭程序附件消遣錄音機 。學生開啟錄音機后查看上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生對比。下面同學們可以聽音樂了，音樂在教師機D盤流行歌曲同學們相互交流，扶助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有學識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理滾動，水到渠成。 三錄制聲音有的同學想知道XX的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎？誰容許來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，大家好！我是XX。錄好后播放給大家

15、聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。板書：文件新建錄音按鈕中斷按鈕另存為此環節教師那么以參與者的身份介入，目的是發揮協作學習的作用。 四讀一讀師：我們還可以對錄制的聲音舉行加工，在效果S菜單中的提高音量按25%I、降低音量D、加速按100%N、減速E、添加回音A、反向R對所錄制的聲音舉行修飾。演示將方才錄制的聲音舉行效果處理，并播放。 五設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示，開啟操縱面板雙擊聲音圖標開啟聲音屬性在事情列表中選擇啟動Windows選項按聲音欣賞按鈕找到剛保存的一句話聲

16、音文件選定后按確定按鈕試聽效果設置好聲音后單擊確定。同學們合作學習，設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養同學間的合作學習，探究性學習的才能。 六小結說一說用錄音機錄制聲音的過程。師：開啟錄音機程序，單擊錄音按鈕，舉行錄音，終止單擊中斷按鈕。點擊播放按鈕，即可聽到錄制的聲音了。 七作業利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音舉行效果處理。 信息技術說課稿優秀5篇3 一、學情分析 1、學生根基參差不齊，在初中時就專心學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為純熟，對各種操作都較輕易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但大量鄉下初中的?信息技術?課形同虛

17、設，所以大片面學生在上高中之前對計算機還是對比目生；但通過一個多學期的學習，大片面學生掌管了一些學習計算機的方法。 2、高一的學生對比熱愛動手操作，具有確定的學識布局，學習才能也對比強。 二、教材分析 一教材地位與作用 教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中?信息技術?一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌管數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式舉行計算和統計是Excel處理數據的根本方法。 本節課之前，學生已經學習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這根基之上學習應用公式對數據舉行處理。 二教

18、學目標 1、學識和技能目標 1掌管Excel中公式的輸入和公式的復制方法； 2掌管用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法； 2、方法與過程目標 1培養學生的動手才能和自主學習的才能； 2培養學生的察覺問題和解決問題的才能。 3、情感態度及價值觀目標 1激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性； 2提高學生的參與意識和協作精神； 3培養學生的探索精神和創新精神 三教學重點及難點 1、教學重點 1公式的輸入方法； 2利用自動求和功能和函數處理數據。 2、教學難點 函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太輕易理解，所以，我把它作為教學的難點。 三、媒體選用 1、針對學科

19、特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室舉行教學。 2、課前打定：包含某班學生勞績表的工作簿。 四、教法及學法指導 一教法 1、講解法：對于公式中對單元格區域的引用，更加是相對地址和十足地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解； 2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假設一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌管操作方法。另外，對于對比簡樸，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌管； 3、任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生

20、產生獲得告成的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。 教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構學識的扶助者、促進者，而不是學識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式： 設計任務啟發探索輔導歸納學習評價課堂訓練 二學法指導 自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接閱歷比獲得的間接閱歷印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結閱歷，完成實踐任務，以達成概念內化的效果。這樣的學習既可以掌管操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。 五、教學組織過程 一復習上節課所學的主要學識和技能： 1用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月

21、份至十二月份； 2用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1，3，5，23； 3同時選定A1，B4，C5，D10，D列至E列； 4復制A1，A5的數據到C2，C6中去。 教師巡查輔導，完成后激勵四個學生分別演示一題。 二用實際遇到的問題情境導入新課。如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的方法嗎？然后由學生的回復順勢導入新課。大屏幕顯示打定好的某班學生勞績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節課的例如表。 三通過自身努力，學習公式的輸入和復制。 1、閱讀教材P74P76頁第一大點第12小點片面的內容，然后要求

22、每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡查并個別輔導。提示：每次輸入公式都務必以=號開頭。 2、由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生專心查看。然后教師賦予斷定性評價，并補充演示講解。由于問題簡樸，學生根本上都能掌管。 3、指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到結果一個學生的總分處，看看全體學生的總分是否已出來，再用一致的方法算出全體學生的平均分。教師巡查輔導，如有較多學生沒有掌管，那么由教師補充演示講解。由于前一節課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。 四通過教師演示和學生的應用，學習自動求和的方法。 教師：假設要計算

23、每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還輕易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示自動求和功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。 要求學生專心查看后，先刪除前面求出的?？偡趾推骄?，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。 五小組探究學習函數的應用。 1、教師：上面的方法只能計算出較為簡樸的數據，假設要處理更繁雜的數據就要使用到函數?？梢杂脭祵W或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN的應用。 2、按四至五人一小組將學生分成假設干小組，指定電腦學識較好，且較負責任的學生充當

24、組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務： 用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。 在學生完成任務時，教師在各小組間巡查，察覺問題可以實時輔導，答疑，察覺典型問題。 3、各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別舉行一項操作演示。 4、教師賦予以斷定性為主的評價，并補充演示和講解，對察覺的典型問題和難點問題可屢屢講解演示如在粘貼函數對話框中如何選

25、擇函數，以及參數確實定等。 六課堂練習，每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡查并舉行個別輔導。 七評價學習結果，總結本課教學。 信息技術說課稿優秀5篇4 各位領導、評委、老師： 你們好！ 今天我說課的內容是? ?。 一說教材 教材是課堂教學活動中的腳本這句話道領略教材在教學中的重要性，對教材的熟悉和把握是搞好課堂教學的重要前提。? ?是江蘇省中小學教學教研室編寫的?信息技術?小學版第課。本課的主要內容是： 。 教學目標 ?全國中小學信息技術指導綱要試行?明確指出，信息技術在小學階段的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌管信息技術根本學識和技能，

26、了解信息技術的進展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本課的主要任務是：根據?指導綱要?的要求和計算機課程的特點，以及本課的編排特點，我擬定了以下的教學目標： 使學生學會 使學生初步了解、掌管 培養學生的思維才能，激發學生學習計算機的興趣。 教學重難點 為了有步驟、有目標地培養學生各種思維才能和計算機操作才能，我認為本課的重點是，難點是這也是本課的教學難點 二說教法、學法 教法 為突出重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教，循序漸進的原那么。在理解、分析教材的根基上，結合教材及學生的特點，我打定運用演示教學法，任務驅動教學法，巡查指導教學法等教學方法來舉行教

27、學： 信息技術課是屬于活動課的范疇，操作性很強，通過教師的演示，使學生對操作過程有一個明顯的了解，如： 而運用任務驅動教學法，主要是為了制止學生對操作計算機漫無目點，不知所為。如在教學，能有效操縱學生在這個任務的帶動下完成，達成教學目標的要求。 巡查指導教學法具有明顯的個別施教的色調，對于本課中，學生在練習操作時，往往會展現等問題，同時這些問題往往帶有個人因素，巡查指導能有效實時地把這些問題解決在學生練習的過程中，具有針對性。 學法 學生是學習活動的仆人，為了使學生在計算機操作過程中得到磨練，掌管本課要求掌管的。各種計算機操作技能，同時也使學生的思維才能及學習興趣得到培養和激發。我在教學過程中

28、，引導學生主動探索、積極參與，掌管本課。 三教學過程 為了完本金課的教學目標，突出重點，突破難點，扶助學生掌管，本課的教學我安置了課時，我力爭以教師為主導，學生為主體，以培養學生操作才能，學習操作技巧。 第1課時：主要是 第2課時：主要是 下面我重點說說第一課時：下面我重點來說說這課教學的安置 一復習導入，引出新課 計算機學習的內容具有明顯的延續性，為了保持其內容前后一貫性，我復習了前一課的內容，通過教師的演示，使學生在穩定前課內容的根基上，更好地學習本課內容。 二演練結合，巡查指導 我演示了操作步驟，從而使學生對的操作過程有了明顯的了解，這樣接下來學生的練習就有了目點性，教師的巡查指導又保證

29、學生在練習過程中遇到的問題能實時得到解決。 三分析總結，拓展延遲 這個環節是本課教學的結果片面，分析總結，對學生掌管這些操作技能、方法，起到一個重要作用，使本課教學目標的升華。并且在這個環節里，為了使WORD97的內容有一個邊續性，我作了必要的拓展延遲，為下一課的教學作打定。 四板書設計 板書設計要求干脆領略，突出重難點，同時也要對教師的教學、學生的學習起到推動作用?；诖宋以O計了如下的板書： 信息技術說課稿優秀5篇5 一、說教材 ?特殊的繪畫天地?是人教版小學信息技術四年級的內容。它是關于畫圖學識鋪墊的延遲，并且貫穿著以后整個的畫圖學識教學，是學生能夠順遂、快捷操作使用畫圖的根基之一。 教學

30、目標： 根據教材布局與內容分析，考慮到學生已有的認知布局心理特征，我制定茹下教學目標： 認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的根本操作，初步掌管對圖形舉行彩色處理的方法。 才能目標：培養學生自主探索、自主學習的才能和培養學生的動手才能、團體協作的才能。 情感目標：讓學生自我表示、自我鼓舞，體驗告成，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 教學重點與難點 本著新課標，在吃透教材的根基上，我確立了茹下的教學重點、難點。 重點：掌管繪畫工具箱中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。 難點：奇異的繪畫天地豐富內涵的理解、體驗與表現。 二、說教學方法 1、說教法 根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用創設情境法、任務驅動法、分層教學法這三種教學方法。 2、說學法 本課教給學生的學法是察覺問題分析問題解決問題。 故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂議論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現學識的傳遞、遷移和融合。 三、說媒體應用 在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。 四、說教學過程 根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合