6古對今公開課一等獎創新教學設計古對今

【教學目標】

1.知識目標：通過觀察圖畫、字源識字等方式，認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、朝、夕"等字；會寫“古、李、香”等字，感受漢字之美。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文；通過借助圖片、聯系生活等方式，理解“嚴寒、酷暑"的意思；感受對子之美。

3.情感目標：想象課文中的畫面，感受自然之美、對韻之美。

【教學重難點】

正確、流利地朗讀課文；通過借助圖片、聯系生活等方式，理解“嚴寒、酷暑”的意思；感受對子之美。

【教學流程】

課前導入，發布任務

1.回顧《對韻歌》。

（1）上學期學過的《對韻歌》，聰明的你們一定記得住，讓我們拍著手，一起跟著音頻讀一讀。

（2）不錯！老師很高興你們還記得它。今天老師還帶來了禮物，一起來看看。

2.播放自創的《對韻歌》視頻。

剛剛大家看到的視頻，是同學自己原創的《對韻歌》。孩子們，通過今天的學習，你們也能寫出自己的《對韻歌》。想和我一起學習創作《對韻歌》的同學請用端正的坐姿告訴我，讓我們一起進入今天的課程。上課！

美圖引對，初識韻文

1.學習“古對今"。

（1）出示組圖一，引出“古對今”。

①我們來玩“看圖猜對子"的游戲。（出示）這是第一組圖，你能看出左右兩幅圖有什么不同嗎？

預設1：（左邊是柳樹，右邊是桃樹）你的觀察很仔細，你從圖中的景物找到了對子。誰再來試試？

預設2：（左邊是古代，右邊是現代）真厲害，會思考。請你當小老師帶大家讀讀這些詞語。（古代，現代）

②你能根據這兩個詞語，嘗試說個對子嗎？（古對今）真是一個善于總結的孩子。

（2）生拍手齊聲朗讀“古對今”，讀出韻味。

看來大家都是小小指揮家，你們的節奏感真不錯。

（3）學寫“古"字。

①這里有個字，是這節課我們需要學寫的生字。（出示“古”）

②誰來告訴大家這個字的結構？（上下結構）

③它在田字格里的位置怎么寫才好看？應該怎樣占格呢？（上寬下窄）

④關鍵筆畫要注意，橫是長橫，豎要壓著豎中線。現在老師先來寫，請你伸出手指跟著老師一起書空。

下面請大家打開語文書，同時拿出小鉛筆，描一寫二。（師巡視，糾正書寫姿勢，紅筆勾畫，口頭評價。）

⑤老師看到寫完的同學已經拿出拼音本，將屏幕上的詞語抄在本子上了。讓我們看看還有誰這樣做了。（師補充課題）

⑥孩子們，這就是我們今天要學習的韻文題目，一起讀?。ü艑瘢?/p>

2.學習“圓對方"。

（1）我們繼續來猜對子。這次猜對子之前，我們需要先來認識幾個詞語。

①依次出示“圓”字組圖，引出與“圓"相關的詞語。

這是什么？（湯圓）圓，對中國人來說寓意深長。正月十五吃湯圓，八月十五賞——（出示圓月圖片）（圓月）。沒錯，這些都是咱們中國人獨有的浪漫，它們都代表著要和家人一起—（出示團圓圖片、詞組）（團團圓圓）。

誰是小老師帶大家讀讀？（生帶讀）咱們的小老師真厲害，字音標準、聲音洪亮，掌聲送給他。

②依次出示“方”字組圖，引出與“方"相關的詞語。

再來看第二幅圖。這是—（魔方）。魔方里有很多—（方塊）。它更是“方方正正”的。讓我們把這組詞讀準。（師教讀）

（2）這次的對子藏在詞語之中，誰來猜猜？（圓對方）看來聰明的你已經從上一個對子里找到了竅門。

（3）其實，對子我們還可以反過來讀，來試一試。（圓對方，方對圓。）

（4）對子真有趣，讓我們也讀得更有趣，一起拍手正反讀一讀。

3.品析韻文，初尋韻之秘。

（1）齊讀首句對子。

（出示“古對今"圓對方”）剛才我們已經看圖猜出了兩個對子，現在我們拍著手，把這兩個對子讀一讀。

接下來，我們繼續去探尋對子的奧秘。

（2）尋找對子的秘密。

孩子們，剛才咱們讀的這幾個對子都是幾個字對幾個字？（一個字對一個字）

沒錯，這樣的對子我們把它叫作單字對。再仔細看，“古、今"圓、方”它們還是一對—（反義詞）。這樣的對子，我們也把它叫作反義詞對。所以，我們學到了兩種寫對子的方法，可以用單字對和反義詞對，寫成對子。

4.學習“嚴寒對酷暑，春暖對秋涼"。

接下來老師要增加猜對子的難度：看多幅圖，猜多個對子。

（1）聚焦冬天。

①（播放冬天視頻）誰來說說冬天帶給你的感受？（冷）寒風呼嘯，大雪紛飛，我們凍得瑟瑟發抖。瞧，這就是一個凍得瑟瑟發抖的人。

②字理識“寒”。

（出示“寒"字圖）你能猜猜這幅圖代表的是哪個字嗎？（寒）你是從哪里看出來的？（房子就是寶蓋頭，地上的水就是兩點，兩旁堆滿的柴火就是中間的橫豎。）說得真好，看來你在生活中也是一個善于關注細節的孩子。看呀，連房子和柴火都不能讓這個人暖起來，他依然冷得瑟瑟發抖，地上的水都凍成了冰。這就是——（寒）。所以“寒”就是什么意思？（冷的意思）

③“寒"字擴詞。

很冷很冷我們可以說—（出示詞卡）嚴寒。

④師帶領了解“兩點水”。

“寒"和“冬”有個共同的部分，找一找。（兩點）沒錯，這兩點表示和寒冷有關。在生字下面的時候叫作兩點底；作為偏旁在生字左邊的時候，就是我們學過的兩點水。你還能舉出帶有兩點水的字嗎？（冷、凍、冰、涼）（出示“涼"字字卡）一下子列舉這么多字，看來大家平時就是愛閱讀、善積累的好孩子。

⑤學習“嚴寒”。

“寒"就是冷，“嚴寒”就是非常非常冷。來，讓我們帶上動作讀一讀這個詞。

（2）聚焦夏天。

①學習“酷暑"。

剛學了“嚴寒”，現在考考大家，很熱很熱叫—（酷暑）（出示“酷暑"詞卡）。我們來看看，“酷暑”是什么樣子。

（播放視頻）看完視頻，你有什么感受？（熱）

②認識“暑"。

“酷暑”這個詞里也有一個字表示熱，找找看是哪個字。（暑）“暑"這個字表示熱。這個字從字形上就能看出很熱。誰來說說你的發現？（上面有個“日”）上面一個“日”，下面一個“者”，這個“者"在以前代表“諸”，表示萬事萬物。大家想啊，中午的時候，人們站在太陽底下烤著，熱得大汗淋漓。所以，“暑"就是什么意思？（熱）大家看，我們利用形聲字的構字規律就記住了這個字。帶上動作來讀讀“暑”。

（3）找對子。

回到這兩幅圖中，我們可以怎么說對子？（生拍手，讀出韻味“嚴寒對酷暑"。還可以反著來讀，“酷暑對嚴寒”。）嚴寒和酷暑我們已經感受過了，現在我們再來感受一下春天和秋天的景象。

（4）聚焦春天。

瞧，春天來了！（播放春天視頻）這就是春天的美景。（出示圖片）你感受到了什么？（溫暖）請你來讀一讀暖暖的春意。（教師相機正音：“春"是翹舌，“暖”是鼻音。）讀得真好，讓老師感受到了春風拂面的溫暖。全班一起讀。

（5）聚焦秋天。

如果說，春天讓人溫暖，那秋天呢？（出示秋天葉落之景）（涼爽）請你直接讀出秋天的絲絲涼意。

再讀得慢一點兒，我就能感受到習習涼風了。全班一起讀。

（6）猜對子。

現在，兩幅圖可以引出的對子是什么？（春暖對秋涼）讓我們想象畫面，讀出韻味。

我們的春夏秋冬就在這四季輪回中生生不息。（出示“嚴寒對酷暑，春暖對秋涼"）

（7）趣味對韻。

接下來老師想請大家和我一起做做游戲：老師出上半對，你們用“我對……”的句式接下半對。

我說嚴寒。（我對酷暑。）我說酷暑。（我對嚴寒。）我說春暖。（我對秋涼。）我說秋涼。（我對春暖。）

品析韻文，對韻識趣

1.品析韻文，探究韻之秘。

（出示韻文“嚴寒對酷暑，春暖對秋涼"。）

孩子們看，這就是你們通過自己的力量猜出來的對子。看老師圈出來的字，你們又有什么發現？（引導生發現對韻可為雙字對，意思有關聯的詞語也可組成對子。）這就是我們對對子的第二個小方法——用雙字對和意思相關聯的詞語來對。

2.齊誦第1小節。

剛才，我們用“看圖猜對子”的方法學習了第1小節，現在我們要讀出對子的韻味。請大家一起拍手，我們齊誦第1小節。

趣讀對子：里面的對子不見了，同學們看著圖還能對出來嗎？嘗試一下。

四、自主學對，探究韻文

剛才我們學習第1小節，讀到了單字對、雙字對、反義詞對和意思關聯對，那我們從2、3小節里又可以讀到哪些對子呢？

1.自讀2、3小節，自主探究。

（1）請同學們自讀2、3小節。出示學習提示：

①你可以根據拼音或其他自主識字方法，將字音讀正確，將對子讀通順。

②請你試著找一找、標一標這里面的對子。

（2）請一位學生上臺邊讀邊標出對子?？?，這是這個同學標出的對子，我們一起來讀一讀，看你找到的對子和他是否一樣。

2.學習第2小節，隨文識字。

（1）出示“晨"朝”“暮"。

看，這是剛才對子里說到的字。它們都有一個共同的部分，是什么呢？（“日”）它們和什么有關？（太陽）沒錯，這三個字不僅和太陽有關，還與不同時候的太陽有關。看著動畫仔細觀察，猜猜看究竟是哪個字。

出示動畫：

太陽升起，代表一天開始，這時候就叫作—（晨）。

太陽升起在草叢間，而這個時候月亮還沒有完全落下，這就叫作—（朝）。

一天結束，太陽落到草叢之下，這時候就叫作——（暮）。

讓我們一起讀讀這三個字。

（2）由“暮"引導學習“夕”，拓詞。

夜幕降臨，夕陽西下，這個時候的太陽叫作—（夕陽）。你用什么方法記住“夕"？（減一減：“名”“多"）老師喜歡你的學以致用。要落山的太陽叫夕陽，早上的太陽叫朝陽（出示詞卡）。那考考你們，晚上的彩霞叫什么？（晚霞）那“朝霞”又是什么時候的彩霞呢？（早上的）這樣都難不住你們，真棒！

（3）同桌合作，趣讀對子。

我們的學習和生活，就在這朝夕之間悄然而過。同學們，和你的同桌一起拍拍小手，讓我們一邊讀對子，一邊感受美麗而平淡的日子。

3.探究第3小節，了解詞語韻味。

在第1小節我們感受了四季更替，在第2小節又感受到了一日朝夕，那第3小節能讓我們感受到什么呢？

（1）出示第3小節組圖。

大家看，這是第3小節，你能看到什么？（鳥、桃子……）這是美麗的春日景色。讓我們想著畫面，一起來讀一讀。（師生共讀）

（2）找四字詞對。

同學們，在這一節中藏著兩個四字詞語，你找到了嗎？（鶯歌燕舞、鳥語花香）我們的四字詞語也可以拆成對子。“鶯歌對燕舞"其實是從“鶯歌燕舞”而來，“鳥語對花香"是從“鳥語花香”而來。（出示拆分動畫）

（3）師生合作，趣讀對子。

請全體起立，雙手背在身后，老師幫大家打節奏，大家一起搖著頭來讀一讀。（師拍手搖鈴，生齊誦第3節。）

大家讀得真好聽，看來都有當小小表演家的潛力。

熟讀成誦，指導書寫

1.統整全文，熟讀成誦。

學完三個小節，請大家跟著音樂試著來背一背吧！

2.指導書寫“李"香”。

桃李滿天下，芳香撲鼻，最后我們來寫寫“李"和“香”兩個字。

（1）出示“李"香”，引導學生發現結構。（都是上下結構）

（2）教師引導發現占格。

同樣是上下結構的字，寫的時候占格卻有所不同。（出示字形框）“李"字是上窄下寬，“香”字是上寬下窄。

（3）師范寫，指導關鍵筆畫，生書空、描紅。

“李"上面窄，撇捺就要收緊；下面寬，橫是長橫。

“香”是上寬下窄，所以撇捺要舒展，把下面的“日"包住。

師巡視，現場評改。

（4）生在拼音本上抄寫與“李”和“香"有關的詞語。

（5）展評。