1、 小學三年級語文童年的水墨畫原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文童年的水墨畫原文 街頭 聽不見公路上車輛吵鬧， 哪管它街頭播送聲高。 書頁在膝蓋上輕輕地翻動， 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋， 也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”。 溪邊 垂柳把溪水當做梳妝的鏡子， 山溪像綠玉帶一樣安靜。 人影給溪水染綠了， 釣竿上立著一只紅蜻蜓。 突然撲騰一聲人影碎了， 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 江上 像剛下水的鴨群， 扇動翅膀拍水玩耍。 一雙雙小手撥動著浪花， 你撥我濺笑哈哈。 是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中， 出水時只見一陣水花兩對虎牙。 【篇二】小學三年級語文童年的水墨畫教案 教學

2、目的 指導學生按肯定的方法觀賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進展簡潔的仿照創編。 教學重點 觀賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的歡樂。 教學課時 一課時 教學預備 課件、學生預備采蜜本（摘錄本） 課前分發印有童年的水墨畫的紙張，讓學生自己預習，并進展肯定的摘抄。 教學過程 一、創設閱讀情境，激發興趣 播放歌曲童年。 簡介你熟悉的高洪波。 師導語：這節課讓我們來觀賞兒童文學家高洪波的童年的水墨畫。 二、溝通摘錄筆記，感知大意 1、在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。 2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。 三、感悟詩句美麗，觀賞畫面 1、從學生摘錄的詞句入手，引導品嘗一節詩的語

3、言美，畫面美，并進展朗讀。 2、提煉觀賞方法。 3、學生自己按方法觀賞其它詩節。 4、溝通，師引導點撥，并指導朗讀。 四、動筆仿詩，抒發情感 1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，仿照詩歌，試編詩歌。 2、溝通所編的詩句。 五、總結，布置作業 1、補充采蜜本。 2、連續閱讀兒童詩。 【篇三】小學三年級語文童年的水墨畫教學反思 課堂中，我在學生讀通課文的根底上，引導學生溝通自己的”感受，再拓展學生的思路，溝通自己童年生活的歡樂的事。課后讓學生仿照童年的水墨畫寫出自己奇妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積存，激發讀寫兒童詩的興趣。 缺乏之處： 通過這次的嘗試放手，我發覺自己

4、從前的憂慮有些杞人憂天，學生們其實是可以做到并做好的，我不應當過度擔憂以及疑心他們的潛力跟力量。接下來，我應當更英勇更放心地把課堂教學還給學生，讓他們更大更多地發揮自己的主觀能動性，向課堂要效益，學好學問，用好學問。 改良措施： 假如我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先選擇歌曲導入課題，請學生匯報前置預習中的思索。接著初讀課文，整體感知，既是為了檢查學生對根底學問的把握狀況，其實也是對生本教學前置作業的檢測。訓練學生獨立閱讀的力量，并對課文初步把握的狀況。然后理解詩意，放飛想象。“以讀引讀、讀說結合”是生本訓練中閱讀教學的根本策略之一，這首詩你最喜愛哪個片段？信任總有打動你心靈深處的地方。為

5、什么？抓住這一點讓學生最能引起自己思索、震撼自己心靈的地方，細細讀，漸漸品，聯系實際。 【篇四】小學三年級語文童年的水墨畫教學反思 本課由三首內容淺顯、行文簡短且好玩味的小詩組成，極富畫面感。 教學本課時，學生對于詩中畫面內容的感知并不是難點，但是，現在的小學生的生活環境充拆著電子產品，課余時間不是看電視就是玩嬉戲，日常的談話內容都離不開嬉戲的角色或動畫片的情節，要想真正感受課文畫面中的景物美、人物歡卻并非易事。為此，在教學過程中，要適時利用多媒體課件直觀呈現畫面，讓學生將圖、文聯系起來進展體會、感悟，自然在腦海中將文字進展了形象的轉化，并在小組中進展爭論，說說自己在讀課文時，腦海中所程現的景象。 同時，還引導學生在品讀感悟的過程中適時