1、 小學三年級語文燕子教案、說課稿及教學反思 【 導語】燕子是一篇非常感人的文章。文章記敘了燕子從嚴寒的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，很多燕子獻出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦，不畏困難的精神。以下是 整理的小學三年級語文燕子教案、說課稿及教學反思相關資料，盼望幫忙到您。 1.小學三年級語文燕子教案 一、素養訓練目標 （一）學問教學點 1、學會本課8個生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。 2、學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法，體會狀物文章的寫作特點。 3、積存好詞佳句。 （二）力量訓練點 1、培育學生抓住特點描寫事物的力量。 2、訓練學生

2、有感情地朗讀課文、背誦課文的力量。 3、通過摘抄喜愛的句子，培育學生對語言的積存力量。 （三）德育滲透點 通過對課文的賞析，激發學生對漂亮的自然景觀的喜愛，培育學生喜愛大自然的思想感情，增加學生愛護生態環境的意識。 （四）美育滲透點 體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天美景。 二、學法引導 （一）教師教法 為完本錢課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完本錢課教學。 （二）學生學法 綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。 三、重點、難點、疑點及解決方法

3、（一）重點 1、著重體會燕子的得意和生氣勃勃的春天風光。 2、學會按挨次、抓特點的觀看方法。 （二）難點 理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了很多生氣”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。” （三）疑點 1、為什么說“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”？ 2、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？ （四）解決方法 教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑得意，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在詳細的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀

4、加以理解和體會。 第一課時 一、啟發談話，引人新課 同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生氣？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種漂亮得意的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：l燕子） 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2、默讀課文 （1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ （2）畫出自己不理解的詞句。 3、匯報溝通自讀狀況。 （1）說說每個自然段主要講了什么？ （2）讀自己喜

5、愛的段落。 三、深入探究，質疑解疑 1、細讀課文，思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？ 2、小組內爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。 3、全班溝通，合作解疑。 （1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？ （課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。） （2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。 4、匯報溝通對第1自然段的理解 （1）“我特別喜愛小燕子的形狀，由于它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美

6、輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑得意”。 （2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） （3）教師供應媒體演示，幫忙學生體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子形狀圖。（邊表達邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊美輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個局部合起來就湊成了活潑機智的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，得意的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 （4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑得意的樣子讀出來？ （5）背誦第1自然段。 其次課時 一、復習引入 指讀第1自然段，

7、思索：這個自然段主要講的是什么？ 二、探究第2自然段 1、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。 2、理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。 3、在學生議答中，教師完成如下板書： 教師邊板書邊幫忙學生理解本段內容，板書的外形如同一朵鮮花，表達一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展現的形象幫忙學生理解“趕集”和“聚集”這兩個詞。 4、指導感情朗讀。 三、探究第3自然段 1、自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫忙學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子

8、的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生依據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，認真揣摩，相互訂正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后綻開，快速勻稱地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。 2、思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上下） 3、指導感情朗讀 四、探究第4自然段 1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。 2、溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 （1）辨析“幾痕”和“幾根”。 （2）教師在黑板上畫兩組線，幫忙學生理解。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。） （3）體會為什么說“電桿之

9、間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （4）教師在兩組線上再分別添上幾筆： （教師利用板畫進展奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。） （5）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達喜愛大自然的思想感情。） 3、有感情地朗讀這一自然段。 五、總結全文，滲透喜愛大自然，愛護環境訓練 1、學了本課，你有何感受？ （愛惜鳥人類的朋友，愛護大自然） 2、有感情地朗讀全文。 六、拓展延長，自由制造 1、大家都特殊喜愛燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最喜愛的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、

10、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們進行一次“燕子”展覽會。 2、“光榮奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 （以上兩題自主選擇一題完成） 七、記憶生字，指導書寫 1、在小組內溝通你是怎樣記憶生字的。 2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。 八、布置作業 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、把你喜愛的句子摘抄下來。 2.小學三年級語文燕子說課稿 今日我說課的內容是人教版三年級下冊第一個主題單元“感受大自然的美妙“中的第一篇精讀課文燕子，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。 一、教材理解 燕子是由作家鄭振鐸先生寫的一篇美麗的散文。文章清爽明快，描寫精確生

11、動，以燕子活潑得意的形狀特點、追逐春天的留鳥習性、輕快敏捷的飛行姿勢以及文雅美麗的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合，有聲有色地描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春天風光，贊美了活潑得意的燕子，字里行間都流露著對春天及“春天的使者“燕子的寵愛之情。本文的教學可以分兩個課時進展。我今日主要說的是第一課時。 依據語文課程標準對中年級學生的詳細要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為： 1、學會認讀9個生字，會正確讀寫“燕、聚、稻、偶“等生字。 2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。 3、試背第一、二自然段

12、中自己喜愛的一、兩句話。 二、教學策略 圍繞以上的教學目標，結合新課標的理念，讓學生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，努力構建開放而有活力的語文課堂，始終表達學生是學習的仆人，教師是學習的伙伴。本節課中，我在課堂上主要采納情境教學法、導讀點撥法、多媒體幫助教學法等引導學生在自主中學習課文。采納“讀讀、劃劃、想想、議議“的教學模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發覺，讀中理解，并利用課件讓學生觀賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生氣，激發學生對布滿活力的春天的憧憬和喜愛之情。 三、教學流程 語文教材中的文字

13、是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應當引領學走進其中，去品嘗、去領悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節課的教學流程，我是分五個環節進展設計的： （一）謎語導題激發興趣 1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今日王教師也帶來了一則謎語，有信念承受挑戰嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕獲蟲子本事高。 2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫“燕“這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學生觀看形狀，然后書寫“燕“，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間局部的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底

14、下的四點就是燕子的尾巴。 3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關燕子和春天的文章，我們抓緊翻開書，好好地讀一讀。 （假如說把學生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創設情境刺激學生的感官，讓他們對學習產生一種期盼，對新課產生一份關注，營造一種“課伊始，情已生“的境地。而本環節中的猜謎導題就能很好地激發學生學習的興趣，同時對“燕“字的分析，又讓學生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是的時機。） （二）初讀課文把握整體 1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書到達讀通課文，掃清字詞障礙，

15、夯實根底的目的。） 2、讓學生充分讀課文后，課件出示詞語： 俊美吹拂增加拂過間或沾了一下蕩漾五線譜 學習生字詞時我安排了以下三個小環節： （1）這些詞語你們會讀了嗎？采納個別讀開火車讀小組讀的形式來檢查。 （2）在學這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要教師和同學的幫忙？這兩個小環節的設計主要是從學生的角度來反應爭論識記難記的生字和不懂的詞語。） （3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，能用上這里的詞語來講一講。 學生可能會說：燕子很俊美。我就引：是呀，燕子的形狀多得意啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿勢美，停在那兒休息也很美呀！依據學生的答復我

16、就在關鍵處加以引導，讓學生了解到課文的第一自然段是講燕子的形狀特點，其次自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿勢。第四自然段寫停留在電線上的燕子美景。 （設計這一步除了進一步穩固字詞，會把讀懂了的詞語加以敏捷運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學習打下根底。） （三）近觀燕子抓住特點 1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的形狀。（羽毛、翅膀、尾巴） 2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑得意）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、

17、俊美輕快、剪刀似的 3、把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住“烏黑光亮的羽毛、俊美輕快的翅膀、剪刀似的尾巴“這些關鍵點進展點面結合的朗讀訓練。 （“文章總有一些生長點“，這環節我讓學生讀讀、劃劃，并依據學生讀后的收獲，抓住“烏黑光亮、俊美輕快、剪刀似的“這一生長點，引導學生走進文本、感悟文本。教學時采納對話與溝通的方式，通過師生、生生之間的相互溝通碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的根底上運用多元方式來品讀句子，充分發揮學生的主體性。） （四）觀賞春光感受生氣 1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀其次自然段，說說這是一個怎樣的春天。學生反應后，出示課件：

18、春天美景圖，也就是其次自然段圖片。讓學生觀賞，同桌之間相互溝通哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。 2、溝通以上的問題。（我依據學生的答復做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進展引導） （1）體會“蒙蒙的“感覺，感受顏色的豐富（黃、青、綠等各種顏色） （2）以讀促悟：“微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。“ （這是一個長句子，主要意思就是微風吹拂著柳絲。教學時引導學生讀出柔、嫩、多的感覺。） （3）理解“趕集似的聚集來。“結合學生的實際先讓學生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、喧鬧、很急、惟恐落后），再讓學生想象花、草、樹都像趕集似的聚集來的情景，并出示一些圖片加深理解。 3、引

19、讀：這樣的場景就形成了光榮奪目的春天。 4、在這樣的春天，活潑得意的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛苦、追逐春光的樣子，并指導朗讀。 5、小結：是呀，生氣勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，悅耳的叫聲，就為春天增加了更多的生氣。（板書：增加生氣） （這一大環節我緊緊抓住一個長句子和兩個“趕“字進展教學。通過對長句子的讀、悟，讓學生體會到春天的美。通過花草的“趕“和燕子的“趕“的理解、感悟，讓學生體會到春天的生氣和燕子的得意。） （五）指導書寫積存穩固 1、三年級的教學重點雖然已經不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學生進展書寫的指導。我出示生字：讓學生說說哪幾個字特殊難寫或是簡單寫錯的？依據學生的答復進展書寫。預設：聚、稻、偶等字。 2、同時課標中對中年級的學生提出了“積存課文中美麗的詞語和精彩的句段“的要求，因此最終我就讓學生試著背背第一、二自然段中自己喜愛的一、兩句話，學會積存。 3.小學三年級語文燕子教學反思 燕子是一篇非常感人的文