散文專題復習：概括內容要點，分析散文形象01考法探究011.從命題范圍看：考查分局部和全文兩個角度。2.從概括類型來看，主要有特定信息概括、內容概括兩種題型。特定信息概括：原因、作用、意義、思緒、情感、結果、方式、特點。內容概括：情感概括和主旨概括?？荚嚸}特點1.散文的形象（含人物形象）就高考選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。?？碱}型有概括分析形象特點、分析物象作用。2.散文的物象及作用物象就是文學作品中所出現的具體的景物形象和事物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情。物象主要出現在托物言志或寫景狀物的散文作品中。散文物象作用的分析主要是就物象對文章內容主旨、藝術構思等方面所起的作用的分析?？键c解讀02題型一：特定信息概括02知識圖要特定信息概括“特定信息概括”既指概括一個段落的內容要點，也指概括多個段落(層次)的內容要點，包括段(層)意概括題、特點概括題(以概括散文中的人、物、環境、某種類型、某一方面等的特點為中心)和因果探尋題。歸納文本內容要點的原則(1)近遠結合原則即就近原則和分散原則相結合。凡是題干語句出現的地方，往往是答案要點密集出現的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文，這時就要適當擴大搜索范圍。(2)顯隱結合原則既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點?！半[性要點”往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。(3)不遺漏要點原則無論是分析還是概括，都要從命題出發?？疵}要求從哪個角度，依據什么標準進行分析或概括，分析要注意分為哪些部分，是否交疊，有沒有多余或遺漏。概括也要注意整合哪些內容，怎樣整合，有沒有多余或遺漏。(4)不拔高貶低原則把文中沒有的意思強加給作者，或概括不到位貶低了文章的價值，這些是必須避免的。概括方法摘取法合并法取舍法摘取關鍵詞語，摘取總結、議論、抒情的句子。合并同類項：將有關的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。取主要信息，舍次要信息，取題干所需要的信息，舍棄其他信息。特定信息概括的方法歸納文本內容要點的步驟《“九一八”致弟弟書》這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。P120【答案】

①信件主要內容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感?！窘忸}流程】

第一步，審題干，明方向?！扒楦袪顟B”“一再呈現”“分析”“由來”構成本題中的關鍵信息，由此可以推出，該題考查對特定信息的概括能力。作答時，可從追憶往事、生活環境、人事經歷等角度考慮。第二步，找角度，細分析。追憶往事由“世事恍恍惚惚地就過了”“記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的”“記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時光流逝之快。生活環境由“因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到”“但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了”“忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了”“你又來了信，說你已經到了上?！钡瓤芍@十年間，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感。人事經歷由“而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的”“我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”“有人告訴我你在洪洞的前線……那時我心里可開心極了”等可知，弟弟從不懂事的“小孩子”成長為有進步思想的青年，進而參軍抗日，成為一名“小戰士”，對此“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感。第三步，重整合，規范答。從“追憶往事”“生活環境”和“人事經歷”等角度入手，梳理出關鍵信息，分條作答即可?！肚嫉押雾氃箺盍纷髡咴?段中稱贊我們這個古老族群有“韌性”。請結合全文，分條概括這種“韌性”的具體表現。P121【答案】

①即便地理環境不佳，依然有著“鐵”一般的頑強精神；②生存環境極其艱難，但依然有自己的生存法則和生存能力；③用頑強的毅力與自然抗爭，把戈壁荒漠變成生命的綠洲。03題型二：主旨情感概括03一、概括散文主旨題主旨，即作者對人、事、景、物的認識和態度，以及由此表現出的感情傾向，是文章思想內容的核心。在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現在兩個方面：一是歸納內容要點，概括中心思想；二是分析概括作者在文中的觀點態度。1.因文而異法。不同類型的散文在主旨和情感方面有著一定的差別，所以在概括散文主旨情感時可以根據不同的散文類型進行切入思考。散文類型主旨（情感）傾向寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，或從人物事件中生發出對人生等問題的感悟和認識。寫景狀物類散文則是借景、物抒發作者對社會、人生的某種感悟。哲理性散文往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。（一）概括主旨的方法（一）概括主旨的方法2.解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入點。3.借助背景法。借助注解，了解相關時代背景，由此推斷作者的寫作意圖。4.分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。5.分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點態度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。（二）概括主旨的答題格式概括主旨題答案要使用恰當的語言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(反映、贊揚、揭露、批判)了……精神(性格、品質)。敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件(經過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質特點，抒發情感為主，因此，其表述形式是本文描述了……，抒發了……(思想感情)。二、概括全文情感題情感，即作者在行文過程中對人、事、景、物的認識和態度，以及由此表現出的感情傾向。散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。（一）概括全文情感的方法1.找準行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。2.聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈定和摘錄出這些情感語言，具體體會。3.關注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。（二）概括情感的答題模板通過記敘/描寫/刻畫……的故事/景物/形象，表達了/贊美了/揭示了/表現了……的思想/精神/道理/特點，抒發了作者……的情感。答題要注意三點：1.直接情感，畫句圈詞。2.委婉情感，仔細揣摩。3.情感變化，配上原因。《雪峰老井》文章借“雪峰老井”表達了哪些思想感情？請結合文章簡要概括。P122【答案】

①對老水井的眷戀、惦念之情；②“我”對美好童年生活和故鄉生活的回憶；③對故鄉人順應時代變化、勇于變革精神的贊揚；④對新時代發生的喜人變化的贊頌之情；對懂得感恩、熱愛生活精神的贊美。【解題流程】

第一步，審題干，明方向。題干中的關鍵信息有“雪峰老井”“思想感情”，由此可以推斷，該題考查對文本情感(或主旨)的概括能力。作答時，可運用分析關鍵法。第二步，理思路，定區間。①“生活在雪峰山下的少年時光，給我留下最美最深印象的便是那些井”“時至今日，我對那口井和井邊的‘趕場娘子軍’仍心存敬意，很是懷念”“心中對老井的惦念終于釋然”等，表達了對老水井的眷戀、惦念之情。②“那井棲息于田邊地頭，井壁、井臺全由青石板鋪就……在這雪峰山腹地、資水上游的江口老街久久回蕩”“每每我爬到老崮上去挑水……此景此情讓我一生難忘”，表達了“我”對美好童年生活和故鄉生活的回憶。③“進入新時代，脫貧攻堅安全飲水工程提速上馬……山里人再也不用朝朝暮暮去老井挑水”，表達了對故鄉人順應時代變化、勇于變革精神的贊揚。④“我雙手捧住一看，那水格外清亮，再入口一嘗，甜絲絲的，沁人心脾”“今天，家鄉的那些老井……折射著雪峰山腳下的人們熱愛生活、感恩生活、建設美好新生活的奮斗身影和昂揚姿態”，表達了對新時代發生的喜人變化的贊頌之情；對懂得感恩、熱愛生活精神的贊美。第三步，重整合，規范答。這類題容易出現概括不準，要點不全的現象，作答時，要緊扣題干要求，梳理整合上述信息，用簡潔語言分條加以概述。《上河之畔(節選)》在“忘卻”與“記憶”的交織中，作者表達出了哪些豐富的情感？P123【答案】

①汪曾祺懷念故鄉慈姑等風物，卻又不想提及(想忘卻)兒時的那場水災。作者借此表達出對飽受水災的運河居民的同情與悲憫。②修復運河的歷史永遠被人們“記憶”，作者借此表達出運河居民對那段“自救與互救”的歷史的感懷。③有關運河的帝王功過已成人們忘卻的過往，但百姓們心堅如磐的生活日常卻或被歷史記載，或在人心中流傳。作者借此表達出對堅韌不屈的運河子民的贊美。④今天我們眼下的日常，似乎容易被忘卻，好像比不上歷史留下的記憶。作者借此引出后面對當下漁民生活的描寫，表達出對倔強而善治漁民生活的人們欣賞與贊美。⑤城市生活成為主流，漁鄉生活方式貌似消亡，但卻又將在人們記憶中蓬勃生長。作者借此表達出對滋養了一代又一代的運河子民的漁鄉生活的懷念。（2022年全國乙卷）閱讀下面的文章，回答后面的小題?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t1.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。概括產生恍惚感（情感）的原因考查范圍：全文2.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析?？疾榉秶壕植磕贻p人群體生活的特點+情感“九一八”致弟弟書蕭紅可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看?！拔摇焙偷艿芟嗵帟r間短暫，而且“我”離開家時弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時光流逝之快。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。在“我”的印象里，弟弟還是一個不懂事的“小孩子”。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了?？傻?，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，漂漂蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。這十年間，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰。那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。弟弟在上海的生活：弟弟與流浪在上海的年輕人，充滿活力但是前路迷茫，我的內心是“慌亂”“憂郁”的。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。弟弟從不懂事的“小孩子”成長為有進步思想的青年，進而參軍抗日，成為一名“小戰士”，對此“我”既牽掛又欣慰，多種感情的交織，也產生了恍惚感?？傻?，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。弟弟在山西的生活：山西前線的士兵充滿了熱情和生命力，是國家的希望，因此我感到“開心”“放心”。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠方快樂和健康。1941年9月(有刪改)1.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。答案：①信件的主要內容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感。2.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。答案：①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。04題型三：分析概括形象04知識圖要類型三分析概括形象

散文物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動物、器物、建筑物之類。散文的內涵就是通過這些形象反映出的意義和價值。對于形象概括鑒賞題，應當從多個角度去概括分析，并深入思考形象的內涵和作用。考點思考角度分析形象特點從記敘事件的角度這一點與概括小說形象特點需要從情節入手是同一個道理。從描寫手法的角度對于文中的動作、語言、心理等的細節描寫要重點關注，這些描寫均可以提煉出形象的特點。從抒情議論的角度文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。分析物象特點分析物象的外在特征(形態、色澤、特征)和環境特點。挖掘物象的內在品格(內涵、本質、精神)，抓物與志的“契合點"。點明體現的作者的某種情感或表達的作者的某種向往、追求。特點解題思路散文中的人物形象1．人物形象與小說中的人物有所不同，散文中的人物形象是為表達散文主旨服務的。散文并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。當然，散文中的人物形象同樣具有藝術性和思想性，藝術性體現在人物形象塑造的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性格特征和社會意義兩個方面。(1)主要人物形象作用①表達散文主旨。②作為線索，把眾多材料組織在一起。(2)次要人物形象作用①對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。②在內容主旨方面，充實內容，深化或豐富主旨。③在文章結構方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用?？键c思考角度主要物象的作用（主體物象和作者的感情有直接關聯，或貫穿全文，或直接點明中心。）線索作用把眾多材料組織在一起。象征作用它象征某種意蘊，隱含主旨。襯托作用在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象。情感作用寄托作者不同傾向的思路感情。次要物象的作用結構角度開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。內容角度充實內容，升華深化主旨，寄托作者感情。主體形象角度對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。物象解題通法[方法指導]分析散文形象特點題解題方法1．分析人物形象特征的方法散文中的人物不像小說中的人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個或幾個方面，要求概括的“形象”或“