1、高一上期第一次月考語文試題第一卷選擇題（36分）一.在下面各題各選項里，請選出你認為最正確的一項1.下列字的注音全對的一組是 （）A.寂寥（lio）白舸(k e )彷(p ng)徨迷惘(w a ng)B .遒勁(j ng)頹圮（Pi )瓦菲(f e i)育存(x ng)C.浪遏（）浮藻億a o)杞（q仔）漫溯(shu )1D .虔（qi砌誠忸怩（n ）i下列詞語中沒有錯別字的一組是（）深邃(su ) 1團箕(q )1A.悵廖廓蒼茫大地蹉跪書生義氣B.彳亍五嶺逶迤頹圮崢噪歲月C.河畔青草星輝班斕星蕭絲竹天倫之樂D.歲月稠卜列各組詞語中，A.阻遏/拜謁B.蒼茫/蒼海C.漫溯/搠倒D.頹圮/杞柳披荊

2、斬棘沒有錯別字的一項是 蕭瑟/洞簫寒倫/瘡痍長篙/蒿草 毗鄰/湖畔闋秦利晉（）揮斥方迺 白舸爭流凄惋迷茫 綠草如茵夜繾而出4.下列各句中，下面劃線的成語使用恰當的一項是（）A.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重 要的是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。B.在座的各位，都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大 家不必客氣，暢所欲言，權當是拋磚引玉吧。C.生命的價值在于厚度，而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取”院士的一番話入木三分,讓我們深受教育。D.碳排放過量會給地球生態環境帶來嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然威脅 人類生存，全球性的災難

3、指日可待。.下列句子中劃線的詞語，使用不恰當的一項是 （）A.沁園春 長沙的開篇用一個特寫鏡頭，把人物從景中推出，凸顯出抒情主人 公卓然而立的形象。B.浩浩蕩蕩的長跑隊伍里，無論是滿頭銀發的古稀老人，還是風華正茂的青年學 生，一個個都顯得精神飽滿，信心十足。C.他閑來無事，就經常上網發一些飛短流長的帖子,結果不僅弄得與同事鄰里的關 系很緊張，甚至還惹上了官司。D.通過廣泛深入的采訪，記者耳濡目染了天津在科學發展中取得的新進展、積累的 新經驗，得到了許多重要啟示。.下列各句中沒有語病且句意明確的一項是（）A.近年來，國際市場的變化以及隨之而來的訂單減少，是直接導致以加工型為主的 珠江三角洲區域電

4、子信息產業發展速度下降的主要原因。B.紀委工作報告提出了干部清正、政府清廉、政治清明”的建設目標，不是一個新概念，應該關注三者之間的邏輯關系和因果關系，提高黨和國家預防腐敗能力的建設。C.小李說 屬絲“元芳”等詞語被官方話語系統所接納，會讓網民感到親切。在場的 人沒有不對此感到氣憤的。D.醫改方案是否公正，是否公平，是否完善，將直接影響到國人的生活質量，這就 需要制訂方案時要盡可能地集思廣益，要盡可能地從不同的方案中選出最優。.把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處，正確的一項是（）理學家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辨跟詩歌史聯系起來，就是古體 的典范 漢魏晉詩與律體的典范 唐

5、詩之辨。那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩 的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原A.B.學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原A.B.D C 二.閱讀下面的文字，完成第 810題。（9分，每小題3D 綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現

6、手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化。胡適的嘗試集作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩 “實在不過是一些刷洗過的舊詩 ” 。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。 TOC o 1-5 h z 古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇雨巷的中心意象 “丁香” ，即來自李璟浣溪沙詞句 “丁香空結雨中愁” ，卞之琳就說雨巷 “讀起來好像舊詩名句 丁香空結雨中愁 的現代白話版 ” 。余光中碧潭有句

7、“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂” ，活用李清照武陵春詞句 “只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁” 。古今詩歌作 品之間，鄭愁予名篇錯誤的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾蝶戀花下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇船 表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與古詩十九首中的迢迢牽牛星同一機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古

8、今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失

9、，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力。 （選自光明日報，有刪改）8 根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間 ” 的關系的一項是（）A 舒婷春夜中的名句 “我愿是那順帆的風/ 伴你浪跡四方” ，與宋代張先江南柳詞句 慰身能似月亭亭，千里伴君行 ”，可說是活脫相似。B.李瑛的謁托馬斯 理墓中的 細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很 容易讓人想起杜甫船下夔州郭宿中的詩句晨鐘云外濕C.臺灣詩

10、人席慕蓉在她的悲喜劇一詩中寫白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠夢江南詞意的翻新與主題的掘進。D.洛夫做過將古詩句 加工改造”的實驗，他曾把李賀的 石破天驚逗秋雨”一句改寫為 石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空 ”。.下列對告今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是（）A.能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國詩歌史發展演變。B.能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉化。C.能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。D .能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。.下列分析與概括，不符合文意的一項是（）A.白話

11、新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。嘗試集的作者胡適對 此給予了肯定。B.中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現代 創造性轉化。C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內在聯系。D .小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承 的脈絡和痕跡。三.閱讀下面文言文，完成 11-12題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍 氾南。佚之狐言于鄭伯日：國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭日： 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰： 誓不能早用子，今急而求子

12、，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜繾而出。見秦伯曰：寨、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主，行 李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉， 君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以 利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰： 不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。亦去之。左傳11.11.下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是A.若舍鄭

13、以為東道主（若：假如）B.焉用亡鄭以陪鄰 （陪：增加）C.共其乏困（供：供給）D.夫晉，何厭之有（厭：厭煩）（）以亂易整，不武（易：替代）因人之力而敝之（敝：損害）朝濟而夕設版焉 （濟：渡河）微夫人之力不及此（微：略微）12、下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.敢以煩執事 越國以鄙遠 B.鄭既知亡矣 既東封鄭，又欲肆其西封 C.夜繾而出 因人之力而.敝之D.行李之往來 夫晉，何厭之 有？ 第二卷（114分）.用/為下面短文中劃橫線的句子斷句，并且翻譯劃線的句子。（4分）（限劃8處）玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器而猶不害為玉也人之性因物則遷不學則

14、舍君子而為小人可不念哉.將下列句子翻譯成現代漢語 （10分）（1）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。四、閱讀下面的詩歌，回答 15題（8分）望江怨 送別清萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪 。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。注杪：樹梢。15（1）這首詞的前四句運用了哪些意象？描寫了怎樣的場景？（4分）（2）作者在詞的結尾為什么發出催人催去早”的感嘆？請結合全詞分析。（4分）16.補寫下列詩文名句。（8選6）（6分）攜來百侶曾游。（毛澤東沁園春長沙）（2），烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東七律長征）她靜默地遠了，遠了， 。（戴望舒雨巷

15、）（4）曾記否，到中流擊水， 。（毛澤東沁園春 長沙）（5）,沉淀著彩虹似的夢。（徐志摩再別康橋）（6）尋夢？撐一支長篙， 。（徐志摩再別康橋）（7） 士不可以不弘毅， 。（論語）（8）吾視其轍亂， ,故逐之。（曹劌論戰）五、閱讀下面的文字，完成 1520題。（18分）世界上最荒涼的動物園蘇童灰場動物園離我家很近，我開始去那兒臨摹動物時，它作為一個動物園已經是徒有虛名 了。不知道是什么原因，動物園給人一片荒涼的印象，幾棵半枯的老樹下陳列的不是動 物，而是空蕩蕩的獸籠，幾乎所有的獸籠都已銹蝕或殘破，動物園剩下的居民只有一群錦 雞、一頭麋鹿和兩只猴子，僅此而已。兩只幸存的猴子，一老一小，小猴子有時

16、會突然跳到老猴子背上，每逢這時，老猴子 就伸出長臂在小猴子骯臟的皮毛上搔幾下，我猜它們是一對父子。值得一說的是，那只老 棕猴的眼睛其中一只是瞎的。這么一只獨眼猴使我的寫生遇到了難題，我不知道怎么畫那 只瞎了的猴眼。猶豫了很久，我還是把那只猴眼的位置空在紙上了。我的繪畫老師批評了我的動物寫生，他認為我畫的兩只猴子死板僵硬。他指著我畫的那只老猴子問：怎么就畫了一只眼睛？還有一只眼睛呢？我說：還有一只眼睛是瞎的，我畫不出來。”繪畫老師的濃眉揚了起來：你說那是只獨眼猴子？”他拍著大腿道，那不是最好的寫生素材嗎？你一定要畫出另一只眼睛，你總是抓不住動物的神韻，再去畫那只獨眼猴子， 把另一只眼睛也畫出來，

17、畫好它，猴子的神韻也許一下就出來啦。”大概是我愚笨的原因，我始終不知老師嘴里的神韻為何物。但我還是決心去捕捉猴子 的神韻，于是一個星期以后我又去了灰場動物園。就在那天，我與學校的生物教師不期而遇。他說：沒想到你在這兒畫畫，我在這兒還是第一次碰到熟人呢。我問他來這兒干什么，他有點神秘地笑了，說：來看動物啊，你知道我對動物最感興趣。”我說看動物應該去市動物園，那兒才是真正看動物的地方。生物教師搖了搖頭，手指著飼養員的紅磚小屋說：我跟老張是老熟人了，我常上這兒來，跟他談點事情。”生物教師說： 你看見那老猴子的瞎眼了吧？那是五年前給一個醉鬼用鐵條捅的，他 一只手拿香蕉，另一只手藏在背后拿著那根鐵條。世

18、上總有這種人，他們不愛動物，不愛 也沒什么，可他們對動物竟然如此殘暴。”生物教師還說：我愛動物，我愛一切動物，即使是那只瞎了一只眼睛的獨眼猴，當然獨眼總是個遺憾，假如它在我手里，我會讓它變得漂亮一些完美一些。”我與生物教師本來僅僅是點頭之交，自從有了灰場動物園的那次邂逅，我們之間的關 系一下子就親密了許多。生物教師熱情地邀請我去參觀他的標本展覽室，我就跟著他去了 位于校辦廠區域內的那間小屋。一進去我首先就看見了一只美麗的錦雞。它被固定在一根樹樁上，很明顯它已經被開 膛破肚，完成了防腐處理，我看見錦雞栩栩如生，但它的羽毛上還沾著血與藥液的疤跡。其實我的鳥類標本不少了。”生物教師把錦雞標本移到貓頭

19、鷹和駝鳥之間，他淡淡地說，我現在最想做的是靈長類動物標本。”我并沒有在意生物教師的話，應該說我很不適應那間小屋的氣氛，我覺得許多鳥許多 貓還有許多我未見過的動物一齊瞪大眼睛盯著我。由于它們的靜態和屋里的光線，每個動 物看上去都異常安詳舒適，但是我聞到空氣中有一股難能描述的酸腥味，它使我難以堅持 看完小屋里陳列的每一種標本。當我找了個理由匆匆退出小屋時，生物教師仍然深情地望 著他的標本，我聽見他在里面喃喃自語：真奇怪，他們為什么不愛動物呢？ ”我第二次在灰場動物園遇見生物教師是一個星期天的早晨。那天下著深漠細雨，我發 現猴房里的棕猴父子在雨天里表現出一種驚人的親情。小猴子被老猴子掖在懷里躲雨，當

20、 渾身濕透的老猴子把手放在前額觀望天空中的雨絲時，我忽然覺得它惟一的眼睛里積滿了 某種憂患，我懷著激情畫下了它抬頭觀雨的神態。也就在這時，我聽見從飼養員的屋子里 傳來兩個男人爭吵的聲音，爭吵聲忽高忽低的，我聽不清具體內容，但我聽出另外一個人 就是我們學校的生物教師。那場越下越大的雨中斷了我的寫生計劃，我原先想到飼養員的小屋里去躲一會兒雨 的，但是我想那樣會給他們帶來種種不便，就干脆鉆到了鹿房低矮的木板房頂下面。雨一停我就想離開了，我帶來的紙都被雨弄濕，無法再畫下去。雨后的灰場動物園更 顯冷清荒涼，除了殘余在枯樹上的雨水滴落在地的聲音，周圍一片死寂。我已經推起了自行車，就是在這時候我聽見從猴房那

21、里傳來一種奇怪的類似嬰兒的啼哭聲。最初我不知道那是猴子的哭聲，我只是覺得那種聲音異常凄厲異常疹人，于是我騎上車朝猴房那兒駛去。你也許已經猜到了，我再次看見的猴房里只剩下那只小棕猴了，僅 僅是隔了一個小時，僅僅是隔了一場雨，那只瞎了右眼的老棕猴不見了，我看見那只小猴 用雙臂抓住鐵網迎向我，它像一個人類的嬰兒一樣向我哭泣，我清晰地看見它粉紅的臉上 滿是淚水，不是雨水，是淚水，那是我這輩子第一次看見猴子的淚水，像人的眼淚一樣， 也是晶瑩透明的。我一時愣怔在那兒，內心充滿了酸楚與疼痛的感覺。但我不知道該對那只小棕猴做些 什么，我在口袋里找到一顆潮濕了的花生仁，隔著鐵網喂給小棕猴，但它剛咽下去就吐出 來

22、了，我一直以為它在戰栗，這時才懂得那種戰栗就是猴子的哭泣。我曾經偷偷地跑到生物教師的標本室外面看望那只棕猴，說起來我大可不必這樣掩人耳 目，只要你對動物具有一定的興趣，生物教師總是樂于為你打開標本室的門。但我似乎害 怕與那只棕猴直面相對，最終還是選擇了一個安靜的午后爬到了那間小屋的窗臺上。我看見一只棕猴盤腿坐在一張課桌上，讓我驚訝的是它現在不僅潔凈而安詳，作為某 種特征的殘眼竟然不見了，變成了一只明亮的無可挑剔的眼睛，那只我所熟悉的獨眼棕 猴，現在有了一雙完美的眼睛。我的繪畫老師總是要求我去捕捉動物的神韻，但我認為動物們的神韻在于它們的眼 淚，我努力了多年，還是畫不出那種淚水，最后干脆就不去畫

23、了。那個位于工業區的灰場 動物園，后來我再也沒去過，不去也無妨，我猜那大概是世上最荒涼的動物園了。. （4分）下列對本文的理解與賞析，不恰當的兩項是（）（）A.本文的敘述很有特點，在時間的推移中交織著場景的變化、情感的波瀾。B.這是一篇寫人的散文，通過寫生物老師，來反襯繪畫老師的樸實、善良。C.與繪畫老師的理解不同，“我”所理解的“神韻”，其實質是一種“殘缺”。D.老猴子的獨眼是敘事的主線，情節發展與人物刻畫都圍繞這一點來展開。E.兩次邂逅的場面以及標本室的描寫，逐漸呈現了生物老師性格的復雜性。F.文中關于“雨”的環境描寫，推進了故事發展，又烘托了 “我”的心境。. （2分）文章開頭寫到“動物

24、園給人一片荒涼的印象”，文末又說“我猜那大概是世上最 荒涼的動物園了”，請根據文意，依次寫出這兩處“荒涼”的具體含義。“動物園給人一片荒涼的印象，“荒涼”的含義是 。“我猜那大概是世上最荒涼的動物園了“，“荒涼”的含義是 .文中的生物老師是一個什么樣的人？請結合文章進行概述。（4分）.結合本文和現實，談談你對人與動物之間關系的看法（100字以內）。（6分）六.語言表達.再別康橋中詩人選取了云彩“金柳“夕陽“波光“艷影“青特“彩虹“青草”彩“虹”斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的美感，同時也表達了作者對康橋的一片深情。請將下面提供的詞語擴展成一段話，描繪出一個優美的意境。（不少于90個字）（4分）小

25、河柳樹夕陽牧童青草歌兒.閱讀下面祝福小詩，仿照內容和形式再續寫一節。（6分）祝福當一顆種子發芽的時候別忘了你周圍的陽光空氣和土壤在你成長的路上學會悄悄將她們珍藏七.作文：（60分）以 尋找為題，寫一篇不少于800字記敘文。要求完善標題，在尋找”后填上適當的詞或短語，自定立意。聯系自己的生活，不要套作，不得抄襲。參考答案答案：1.B （A. k e 應為 g e ; C. shu o 應為 s u ; D. q i應為 j ）B（A、廖寥、義氣意氣；C、班斕斑斕、笙蕭堇簫；D、闋秦闕秦）D 解析：A項，迺一遒；B項，蒼海一滄海，寒倫一寒儉；C項，惋一婉C 5. D 解析：D項，“耳濡目染”形容見

26、得多聽得多了之后，無形之中受到影 響。此處應用“耳聞目睹”。D 解析：A嘰 句式雜糅，“直接導致下降”或“是的主要原因”。B嘰搭配不當，建設目標不是“概念”，應該為“提出的干部清正、政府清廉、政治清明，不是一個新概念”；C項，表意不清，“對此”指代不明，造成歧義。A 解析：“理學家為什么崇古抑律”提出核心問題，故句排在首位，句進一 步闡述原因，又提出問題，句回答，故在后，句緊承句“價值”，緊跟其 后，句進行小結，故在最后。C 解析：A、B、D三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，C項說的是古今詩歌作品之間的關系。D 解析：A項，原文說“形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀”；B項，原文說

27、“有益于培養現代學人豐富的審美趣味”以及“對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化”；C項，原文說“有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新 的分支學科”。B 解析：原文第一段說“這種繼承而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化”，不是“對外來作品進行現代創造性轉化”。A項是對第二段第一句話的正確改寫；C項是對第四、五段相關內容的正確轉述或概括；D項是對第三至五段內容的正確概括。D 12.B 13. 原文： 玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉？譯文： （如果 ）玉不雕琢，（就）不能制成器物；（如果 ）人不學習， （也就 ）不會懂得道理。然而玉這種東西，有（它）永恒不變的特性，即使不琢墨制作成器物，但也還是玉， （ 它的特性 ）不會受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會發生變化。 （ 因此，人們如果）不學習，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？14 （1） 越過別國（晉國）把遠方的鄭國作為（秦國的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國滅亡而增加鄰邦晉國的土地呢？（鄙：把當作邊邑（