1、精品文檔Word格式 幼兒園園本教研活動總結5篇 園本教研是實在為幼兒園進展效勞的，園本教研是實在為教師專業化成長效勞的，因為它能做到量體裁衣，因材施教。下面是我給大家整理的幼兒園園本教研活動總結，盼望大家喜歡! 幼兒園園本教研活動總結篇1 自從新?綱要?公布5年以來，我園始終以?綱要?所提倡的理念指導幼兒園的各項工作，特殊是在縣訓練局強調注意園本討論的精神指引下，新?綱要?的落實在我園更加務實，講務實效，教研工作緊緊圍圍著教師在工作中遇到的問題和困難綻開。 我們讓教師自己覺察問題，討論教師自己的問題。教師在工作中覺察如今獨生子女適應環境力量較差，表現為入園哭鬧嚴峻;幼兒之間遇到問題不會解決，

2、表現為攻擊性行為居多。經過全體教師討論分析，大家認為教師應以關心、接納、敬重的態度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，急躁傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的間隔 。而幼兒的交往力量是在不斷交往的理論活動中進展與進步的，教師應多為幼兒同伴交往創設條件，供給時機，讓幼兒在理論中得到熬煉。如今大局部幼兒園存在著重學問傳授輕嬉戲的現象，幼兒園的訓練特點淡化，而利用大量的時間和空間創辦特長班。我們感到嬉戲是幼兒的根本活動，尤其是角色嬉戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化進展有著重要的作用，因此，我園討論打算重新整合園區配置，以培育幼兒的交往意識和互助協作精神，進步幼兒適應力量。 由于

3、我們的討論是基于常態下活動區活動中消失的“真實問題，討論的主體不是哪一個人，而是以園長和教師為主體的教研組，強調的是真真實實的討論過程，所以我們的活動區活動深受孩子們的寵愛。如今，我園在整個地區其他幼兒園孩子明顯削減的狀況下，我園幼兒的入園率、出勤率都明顯進步，消失了在園外等候排隊的現象。 在園本教研的理論中，我們除了樹品牌、創特色，還可以珍惜全部的觀摩學習時機。在06年9月參與縣訓練局組織的“訓練現場觀摩活動后，我們就請一名參與觀摩的教師在全園做觀摩示范課，將活動情景再現，使每位教師都能從中得到啟發。在理解到教師感到在新的教學形式下，原有的理念、素養明顯跟不上時代的進展需求后，我們挖掘本園的

4、訓練資源，由園長、骨干教師、專業教師和青年教師組成的培訓團隊進展了互動式專題學習。我們更加珍惜市、區指導、專家來我園進展的全部現場教學活動，我們都視做難得的學習進步時機，每次活動園長全程參與，教師全部到位。使全園教師都得到了學習進步的時機，準時地傾聽了最新的訓練動態，開闊了眼界。 幼兒園園本教研活動總結篇2 園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園進展，加強園本培訓。現將工作總結如下: 一、以科學的進展觀為指導，高度重視園本教研工作 假設說，教師的素養是打算一切訓練工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今日我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園

5、保教工作進展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，進展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累學問和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。 二、加強園本培訓的組織指導，明確分工，責任到人 首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓指導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，準時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進展準時的調度，

6、加強了培訓的針對性、時效性。 三、建立健全各項制度和方案，確保培訓落實到位 為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的方案，列出培訓的內容和支配，教師再根據總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓教師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，催促教師自覺的完成學習任務。 幼兒園園本教研活動總結篇3 一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍舊圍繞?綱要?指南?的內容，仔細學習新教材，邊學邊討論施行,深化開展研討，解決當前訓練改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進步新時期幼兒園的訓練質量。 一、加強學習進一步提升理念 我園

7、師資處于特別薄弱的狀況，因此時常給學習和討論帶來很多困惑，反映了教師專業化程度的缺乏，特殊是思想觀念轉變與理論、行動的脫節，缺乏理論的總結研討，往往使教學停頓不前或前進步伐太慢。本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加高校習新教材和施行新教材力度，轉變教研學習方式，每兩周進展一次?綱要?的學習和研討，邊學邊研，從中領悟?綱要?精神，轉變教師的課程理念。其次，采納參加試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師理解教材的不同設計，展現個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進展分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進展呈現，然后，大家一起爭論

8、解決，使方案活動設計更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進展解讀施行的根底上，又邀請了本質幼兒園骨干教師進展講課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素養正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業化程度，才能適應現代幼兒訓練的進展。當然，通過學習，使教師在施行過程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達自己看法和見解，愿意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念

9、，更好地理論新教材。 二、連續注意理論嘗試逐步適應改革的進展 由于幼兒園訓練活動內容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領悟，而目前在理論新教材中，又有很多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和施行、教師本身的素養等)因此，一日活動除了賜予教師選擇教材的權利，賜予教師肯定的時間和空間的支配外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中覺察問題。另外，加強集體溝通，班組溝通時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷準時傳遞給其他教師。比方：觀看記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校內網上進展溝通。在嘗試課程中，不斷地去領悟?綱要?的精神。通過理論操作體會，本學期教

10、師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題訓練活動“手套、“春天的顏色等，整個活動充分表達了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿意孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。 幼兒園園本教研活動總結篇4 一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍舊圍繞?綱要?指南?的內容，仔細學習新教材，邊學邊討論施行,深化開展研討，解決當前訓練改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進步新時期幼兒園的訓練質量

11、。 一、加強學習進一步提升理念 我園師資處于特別薄弱的狀況，因此時常給學習和討論帶來很多困惑，反映了教師專業化程度的缺乏，特殊是思想觀念轉變與理論、行動的脫節，缺乏理論的總結研討，往往使教學停頓不前或前進步伐太慢。本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加高校習新教材和施行新教材力度，轉變教研學習方式，每兩周進展一次?綱要?的學習和研討，邊學邊研，從中領悟?綱要?精神，轉變教師的課程理念。 其次，采納參加試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師理解教材的不同設計，展現個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進展分析，解剖案例中不同的設計方法，以

12、問題的形式進展呈現，然后，大家一起爭論解決，使方案活動設計更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進展解讀施行的根底上，又邀請了本質幼兒園骨干教師進展講課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。 通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素養正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業化程度，才能適應現代幼兒訓練的進展。當然，通過學習，使教師在施行過程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達自己看法和見解，愿意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問題的答案，從同

13、伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。 二、連續注意理論嘗試逐步適應改革的進展 由于幼兒園訓練活動內容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領悟，而目前在理論新教材中，又有很多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和施行、教師本身的素養等)因此，一日活動除了賜予教師選擇教材的權利，賜予教師肯定的時間和空間的支配外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中覺察問題。 另外，加強集體溝通，班組溝通時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷準時傳遞給其他教師。比方：觀看記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校內網上進展溝通。在嘗試課程中，不斷地去領悟

14、?綱要?的精神。通過理論操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題訓練活動“手套、“春天的顏色等，整個活動充分表達了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿意孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。 三、加強反思學習深化專題討論 根據本園的實際狀況，本學期實行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心進展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著

15、不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進展學習反思，從反思中查找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在狀況，查找資料解決問題。 比方：主題活動中，各局部內容整合?生存的整合?通過這些問題，讓教師們帶著問題進展施行研討，理論體會，每次小組活動互相溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學習，總結提煉。轉變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，查找共性化進展，即進展教師觀看記錄力量，又為整合全面性供給關心。 幼兒園園本教研活動總結篇5 本年度，我們幼兒園開展以培訓為主體，組織研討和

16、競賽為幫助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有進步教師訓練技能的內容，又有解決訓練困惑的內容，教研形式多樣化，可以讓教師從多角度、多方面獵取學問。以下是這次教研活動的總結。 一、充分熟悉教研活動的意義，調動教師參加教研活動的樂觀性 說起教研活動，有相當一局部教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分熟悉教研活動的意義，調動教師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不行缺少的一局部，而且針對性很強，主要解決訓練理論中的問題或疑難

17、。通過教研可以改良工作方法，促進訓練教學活動質量的進步。其次，讓教師明確教研活動是進步自身業務程度的重要途徑，而教師的業務程度有直接影響幼兒園的訓練質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的理論閱歷，而這種理論閱歷又來源于日常教學工作。 因此，教師在進展日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，教師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入討論的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效進步了教師參加教研活動的樂觀性。 二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一訓練思想 教師的整體素養和理念的更新直接關系到保教質量的程度。一年來，我們堅持外學習、內討論的方法，結合我鎮的實際狀況

18、，加強討論，從轉變觀念入手，進步教師的整體程度。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進閱歷對教師進展各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師去外地參觀學習，將先進的學問帶回來，與大家共同學習共享。 根據教研組的工作支配，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動，首先進展了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的進展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的仆人等理論學問培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會供給現場，得到專家指導的高度

19、評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又表達出敏捷性和興趣性。 在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、名目齊備、內容充實，并建起了賦有共性化的教師成長檔案。 另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對訓練教學有了新的熟悉，可以大膽表達自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使教師在學習中

20、以問題為線索，以解決問題為目的，使教師漸漸形成了一種邊學習、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。 三、注意教師理論操作，加強反思學習 幼兒園的訓練活動內容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領悟。因此，我們樂觀為教師供給理論操作的平臺，讓她們進展理論操作，在操作中覺察問題。比方在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣嬉戲更合適幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學共性，全部教師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗到歡樂。通過理論操作，教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活