1、一年級下冊數學圖形教案設計一年級下冊數學教案篇一：第一單元認識圖形第一課時：認識平面圖形教學目標：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。一、復習，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班

2、交流不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）三角形有三條邊三個角二、鞏固發展：1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內評一評，各小組展示作品。3練習一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好

3、方法？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結果四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？課后小記：第二課時：拼一拼教學目標：1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。4通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征

4、。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長

5、方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。3第6頁的第5題。四、小結這節課我們進行了圖形的拼擺

6、，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：第三課時：練習課教學目標：1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、復習回顧1、長方形的特點。出示一個長方形醚生說長方形的特點。結論叫斡興奶醣擢淺摹2、正方形的特點。出示一個正方形醚生說正方形的特點。結論方形有四條邊欠椒降摹正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用

7、那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們一年級下冊數學教案篇二：第一單元認識圖形（二）第一課時：認識平面圖形教學目標：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準

8、備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）三角形有三條邊三個角二、鞏固發展：1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內評一評，各小組展示作品。3練習一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯

9、報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對角折再對角折,并觀察結果四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？第二課時：拼一拼教學目標：1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學生初步感知所學

10、圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。4通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些

11、圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發

12、現了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。3第6頁的第5題。四、小結這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。第三課時：練習課教學目標：1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、復

13、習回顧1、長方形的特點。出示一個長方形是長長的。2、正方形的特點。出示一個正方形結論結論是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。四、課堂小結這節課你有什么收獲？第二單元20以內的退位減法十幾減9教學目標1使學生初步學會計算十幾減9。2培養學生初步的抽思象

14、教學過程維能力。教學過程一、復習1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括號里填上適當的數。9十()129十()139十()149十()15二、新授1出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5

15、等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏

16、固練習1完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。2完成教科書P10“做一做(轉載于:作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結果四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么

17、想問的？課后小記：第二課時：拼一拼教學目標：1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。4通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風

18、車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起

19、，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。3第6頁的第5題。四、小結這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：第三課時：練習課教學目標：1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學生動

20、手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、復習回顧1、長方形的特點。出示一個長方形醚生說長方形的特點。結論叫斡興奶醣擢淺摹2、正方形的特點。出示一個正方形醚生說正方形的特點。結論方形有四條邊欠椒降摹正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？第一篇：四年級科學下冊第一單元教案(蘇

21、教版)模版第一單元骨骼1骨骼教學資源開發本課是蘇教版小學科學四年級下冊教材第1單元骨骼與肌肉中的第1課。人們能夠進行各種各樣的運動，例如壘球運動員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團，藝術家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。建筑工地是一個忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開始搭建鋼筋骨架。人們發現，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個堅固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見了。與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成

22、年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。就像一棟大樓沒有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒有骨骼，就會站不起來。骨骼有五個主要的功能：塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質。人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭

23、而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對，左右對稱，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關節，后端與胸椎連結構成肋椎關節，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。軟骨與骨是構成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應成年前機體的生長發育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99以上的鈣和85的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。本課的設計意圖是通過一系列實

24、踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內骨骼的分布和數量，知道骨的結構與特點，了解人體的骨骼系統的構成與作用。在日常生活中，學生經常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結構，因此在教學活動中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統的結構與組成。本課由以下三部分組成：第一部分首先通過組織學生分組摸一摸、記一記并比一比的實踐活動，引導學生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱，但對于四年級的學生來說，掌握它們具有一

25、定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。第二部分是在學生了解了人體的骨骼系統組成后，引導他們觀察、比較動物的骨頭和石頭的異同點，研究動物骨頭的特點，然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。第三部分，組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動，引導他們在活動中發現人體骨骼的多種作用：運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。本課的教學目標是：過程與方法能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整

26、的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭； 知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。情感、態度與價值觀通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。教學準備：1課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙

27、板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具； 3課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用； 4放大的人體骨骼的教學掛圖； 5人體各部分的X光圖片； 6人體骨骼的相關電教資料片。教學過程設計第一課時一、觀察圖片，揭示課題1提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼

28、鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）4提問：關于骨骼，你們想知道些什么？5歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務?！驹u析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點，還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。二、探究：人體骨骼系統的構成1談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？ 2學生交流方法。3實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4學生匯報、交流。5提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，

29、看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）7匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 8提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 10讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架骨骼?！驹u析】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現雜學生的面前，前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。X光照片的利用起到了呈現人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。

30、11補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。 12動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片13出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？14小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的?！菊f明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見現代漢語詞典“骨骼”詞條。三、體驗：人體骨骼系統的作用1談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2學生交流討論

31、。3組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓練運動；（2）站姿訓練塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”保護內臟器官。 4學生匯報活動體驗。5拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）6小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用?！菊f明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學生的發言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。7提問：如果人體的骨骼受傷

32、了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8安全教育。四、作業1看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時2完成活動記錄上的作業。3請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。【評析】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習任務，將更好地挖掘科學學習的社區及環境資源。第二課時一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統1活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。 2思考：人體的骨骼系統有什么作用？二、探索：了解骨頭的特點1探索活動：發現骨頭的特點。（1）各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊

33、石頭和相關觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。2學生匯報交流。3思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）【評析】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發現骨頭表面結構緊密、堅硬、質量輕等特點。三、觀察：了解骨頭的結構1講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。2觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭

34、是由哪些部分構成的。3講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。4提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎？【評析】學生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關的基礎認識，對于骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實物讓他們在直接的感知和具體的事實面前建構正確的意義。四、鞏固拓展1談話：通過兩節課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？ 2補充：了解人體內的另一種骨頭軟骨。（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？（2）鼻尖中含有軟骨。（3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發生變化。

35、嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）（4）講述：當人停止發育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨?！驹u析】拓展內容與教學內容具有比較緊密的聯系，骨骼的發展變化過程充滿趣味，可以促進學生對自己身體的認識。附錄：X射線，看透你的身體通過拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。與可見光一樣，X射線也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過一些活組織，但卻穿不過骨頭。在拍X光片時，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因為鉛是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線，這樣能使你

36、在拍片中免受不必要的照射。穿過皮膚和其他身體組織的X射線投射到膠片上。當光照射到骨上，X射線被骨吸收，由于被骨吸收的X射線沒有到達膠卷的底片上，當膠卷洗出來以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。X射線也有缺陷。首先，X射線不能用來觀察皮膚、肌肉、結締組織和內部器官的損傷情況；其次，X射線中的能量會損傷人體細胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線的原因。 教學反思：2關節教學資源開發本課是蘇教版小學科學四年級下冊教材第1單元骨骼與肌肉中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。有了關節，骨可以按不同的方式運動。關節可以分

37、為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接稱做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節?？梢宰杂苫顒拥年P節就叫活動關節。人體內的大多數關節都是活動關節?；顒雨P節使人體能夠進行大幅度的運動。本課是上一節課研究內容“骨骼”的延伸與深化。關節與人體的骨骼緊密聯系，骨頭與骨頭相連的地方叫關節。教材的設計意圖是指導學生在活動中體驗關節的重要作用，通過運動身體不同的部位比較體驗到關節的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。同時，通

38、過一些常見的小活動體驗到關節具有幫助緩沖等作用。 關節人人身上都有，并且也時時處處都在發揮著巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著各種想做的運動。但或許因為很多學生都沒有體驗過關節受到束縛時的感覺，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關節的協助。根據學生的認知水平和生活經驗，教材注重讓學生在經歷中體驗科學、學習科學，可以先選擇把各個不同的關節固定起來再去有目的地做各種小事情，通過與平常動作的對比讓學生來體驗關節在人體運動中的作用，讓學生動手做科學，在活動中自己體驗、自己發現關節的重要作用。然后在比較身體不同部位的關節可以做不同形式的運動的基礎上歸納認識幾種常見的自由活動關節。

39、與人體的骨骼隱藏于身體內部一樣，人體各個部位的關節也具有隱蔽性，難以直接觀察，要了解各種關節不同的連接方式及工作原理對于四年級的學生來說具有相當大的難度，為此，我們在設計教學時考慮到了借助于與人體關節具有相似性的動物的關節來直接呈現觀察對象，讓學生在直接的觸摸、實踐中增加對關節的認識，增加他們的感性經驗，并幫助他們建構關節的概念。本課的教學目標是：過程與方法能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。知識與技能知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；知道有了關節，骨可以按不同的方式運

40、動；認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。情感、態度與價值觀體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。教學準備：1學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節鉸鏈、旋轉關節旋轉式門鎖等；3課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節連接的材料；4學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1投影出示機器

41、人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現這樣的結果？2學生交流介紹。3提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節） 4談話：關于關節，你想知道些什么？【評析】機器人行動時的動作比較僵硬，關節處的銜接也比較便于觀察，能夠為引入“關節”這一研究主題奠定堅實的基礎。二、認識關節，體驗關節的作用1講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）2講述：人體的支架骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。3介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，

42、骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。 4小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。 5匯報交流，實踐體驗?！驹u析】科學教學需要“告訴”，也需要“發現”。告訴學生他們所發現不了的，讓他們自己去發現那些可以被發現的，科學學習就顯露出了一種活力。“找身上可以自由活動的關節”這一活動同時也為后面認識人體內的自由活動關節作好了準備、埋下了伏筆。6小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗

43、證一下嗎？7談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關節寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；（2）綁住肘關節系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關節走路、下蹲。8匯報實驗結果，交流試驗體驗。9小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。【評析】學生積極參與、親身經歷科學活動時，他們的眼、耳、身、心等多種感官協同活動，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動的重點在于比較“關節綁住之后做這些動作跟原來有什么不一樣”，明顯的差異、強烈的體驗必然能夠幫助學生認識到關節在運動中的主要

44、作用。三、體驗關節的多種連接方式1活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什么不同。 2學生交流匯報。3預測：里面的骨頭是怎么連接的？4談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。 5學生交流討論。6出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。【評析】借助于動物骨骼及關節來認識人體內部的關節連接方式是可行且具有重要意義的，學生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀察到教材上所沒有提及的韌帶、關節窩等更豐富的結構。 7完成下列各項活動：（1）轉動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉動你的頭；（6）跪下

45、。列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。8對號入座找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。9小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動?！驹u析】學生的生活是科學學習的源泉。人們日常所做的許多活動與身體的結構具有非常密切的關系，通過完成各項活動來讓學生進一步認識關節的不同類型是幫助學生認識自己身體的一個過程。四、總結拓展1談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解？2思考：關節還有什么作用？3活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？【評析】課堂學習的時間是有限的，但學生對科學問題的探究是無限的。

46、提一個留有思考余地的問題猶如在學生的心田播下一顆科學的種子，在合適的氣溫、環境下，這顆種子將生根、發芽、開花。附錄：主要的四肢關節肩關節由關節囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關節盂而成。因肱骨頭的關節面大，呈半球形，肩胛骨關節盂小而且淺，加上關節囊松而薄，所以，肩關節活動靈活，是全身易脫位的關節之一。 肘關節是一個復關節，由三個關節共居同一關節囊而成。肱尺關節是肘關節的主關節，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構成?？烧股?40。肱橈關節：由肱骨小頭和橈骨的關節凹構成。只能作屈伸和回旋運動。橈尺近側關節：由橈骨環狀關節面與尺骨上端的橈切跡構成。伸肱時，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側的角度，

47、這個角叫提攜角(男性約為165，女性約為135)。橈腕關節由橈骨的腕關節面與舟、月和三角骨構成，可做屈伸、內收、外展和環轉運動。橈腕關節與腕間關節共同活動的范圍是：屈最大，約90，伸45，內收40，外展20，環轉度極小。腕掌關節由下排腕骨與掌骨構成。除拇指腕掌、小指拇掌關節能作屈伸、收展、對掌及環轉(僅拇指腕掌關節有)等運動外，余三個腕掌關節基本不動。髖關節由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關節囊及其周圍的肌肉又比較強厚，因此，穩固性比肩關節大。髖關節脫位也僅次于肘關節和肩關節。膝關節由股骨下端的關節面，脛骨上端的關節面和髕骨關節面構成?；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、

48、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關節內有月牙狀的關節盤，叫半月板，其內側大，外側小。當膝關節半屈于內旋或外旋位時，突然的強力伸膝運動，可使半月板損傷。膝關節囊堅韌，關節囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側有脛、腓側副韌帶；后方有斜韌帶加強。踝關節由脛骨下端及內踝、腓骨外踝與距骨構成，屬于滑車關節。踝關節負重最大，關節面較小，但踝關節囊有韌帶加強，內側韌帶從內側將內踝、足舟骨、距骨和跟骨連結起來；在外側有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結腓骨、距骨和跟骨。因踝關節周圍韌帶強而有力，以致在踝扭傷時，即使內外踝發生了骨折，韌帶尚未受損。 教學反思：3肌肉教學資源開發本課是蘇教版小學科學四年級下冊教材

49、第1單元骨骼與肌肉中的第3課。人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。人體維持正常運動功能的條件：1骨骼肌肉系統正常的關節活動度和肌力；2神經系統對骨骼肌肉的正常的神經支配；3心肺血管系統為運動提供所需的能量。本課在學生已經了解了人體內骨骼與關節結構與功能的基礎上指導他們了解人體內肌肉的分布，通過實踐活動體驗肌肉在運動中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進學生對自己身體的科學認識，為養成正確的運動方式、科學的生活習慣打下良好的基礎。人的運動是很復雜的，包括簡單的移位和高級活動如語言、書寫等，都是以在神經系統支配下，肌肉收縮而實現的。即使一個簡單的運動往往也有多數肌肉

50、參加，一些肌肉收縮，承擔完成運動預期目的角色，而另一些肌肉則予以協同配合，甚或有些處于對抗地位的肌肉此時則適度放松并保持一定的緊張度，以使動作平滑、準確，起著相反相成的作用。人體姿勢的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來維持。骨骼肌經常處于不隨意的緊張狀態中，即通過神經系統反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態，需要互相對抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動態平衡。每一個軀體健康的學生一般都難以意識到人們平時能夠自由地跑、跳、說、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。特別是在前面學習了骨骼和關節的作用以后，學生們更加體驗到了它們在運動中的重要性，非常容易忽視肌肉在運動中的

51、作用。而其實，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須要有肌肉的參與。人體內大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動，有的牽動嘴角使你微笑，有的則帶動骨骼運動。身體的一些運動，如微笑很容易控制，而另外一些運動，如心跳就完全不受你控制。那是因為有些肌肉完全不受人的意志支配，這些肌肉被稱為不隨意肌，專門負責呼吸和消化食物之類的運動。受人的意識支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書、聽到門鈴聲從椅子上站起來去開門等，所有這些動作都受隨意肌的控制。人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內

52、都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著在骨骼社會的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產生運動。在身體一些內臟器官的內側，如胃壁和血管中包含著平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動地控制著身體內的一些運動。心肌屬于不隨意肌，永遠不會疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱之為心跳。本課主要引導學生體驗、認識骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀察，因此在體驗、討論、理解過程中都存在著一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時借助于體驗活動、教材提供的插圖和相關的手臂活動模型可以使運動過程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀、明顯，可以有效地幫助學生突破學習的難點，促進對相關知

53、識的理解和掌握。手臂活動模型是可以幫助學生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學中教師可以提前制作。學生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過“動手做”加深他們對相關知識的理解和記憶。本課的教學目標是：過程與方法能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。知識與技能知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的；了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。情感、態

54、度與價值觀通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣；通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學準備：1課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用； 2人體肌肉的教學掛圖； 3手臂活動模型；4人體肌肉的相關電教資料片。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ 2講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）【評析】借助于學生的生活

55、經歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。二、了解肌肉的分布及類型1提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2學生交流。3利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌?！菊f明】科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內容。作為知識的介紹，本人認為這些內容對學生正確建構有關肌肉的科學概念是有幫助的。 5小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。6

56、活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？【評析】使骨骼產生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學生的關注點引向本課的研究重點骨骼肌。通過觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1探索活動：肌肉在運動中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。2預測：肌肉是如何工作的？3活動體驗：（1）

57、站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？4學生交流體驗?！驹u析】對學生們從所親歷的事物中產生的一些問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗室里的探究活動大都集中在現實中的一些現象上，讓學生們去思考，去研究，去調查。5教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。【評析】人體日常所做的許多看似平常的舉動其實是身體多部分關節和肌肉的配合，身體的“暗盒”結構使學生難以直接觀察

58、到身體內部骨骼、關節和肌肉的運動方式。借助于一定的模型和直觀的教學插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動過程中的變化，幫助學生正確理解肌肉到底是如何工作的。 6學生閱讀資料。7利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式?！菊f明】有效的科學教學取決于學習材料、科學設備、視聽媒體以及教學技術的可以獲得與組織安排。有效的學習環境不僅要求有特定的探究題目和學習活動所需的專用設備，而且要求有范圍廣泛的基礎科學材料。通過觀察雞翅膀上的肌肉來認識骨骼肌的結構與特點，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動模型更直觀、更生動。8小結：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統的指令后，

59、肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。五、總結拓展1談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？ 2游戲：誰是木頭人？討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？ 3作業：（1）做一個手臂活動的模型；（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型?！驹u析】課堂的環境很有限，學校的科學活動必須越出學校的圍墻，把科學學習延伸到生活之中對于學生了解科學、對于激勵學生把興趣進一步引向校外會起很大作用。 教學反思： 4.骨骼、肌肉的保健 教學目標為：過程與方法能夠聯系實際

60、說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用； 能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。 知識與技能知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；知道穿戴適當的防護性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。 情感、態度與價值觀訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣； 增進學生自我保健和自我防護的意識。教學準備：1體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像； 2武術、太極拳等傳統體育項目的相關資料介紹； 3“食物金字塔”等電教