1、七年級下冊語文科教案 課 題：木蘭詩課 型導學案主 備：陳興容課 時2課時教學目標1、 背誦詩歌，領會詩歌大意及其表達的思想感情。2、 感受木蘭這一藝術形象。3、 體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、排比、互文等修辭手法及詳略得當的寫作特點。4、 了解詩歌表現的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。教 學 過 程備注課前讓學生課外閱讀木蘭詩，了解花木蘭其人。反復誦讀課文，爭取課外背誦。結合注釋，理解課文內容。課中一、新課導入同學們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她的巾幗英雄形象家喻戶曉，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下

2、這位女英雄的颯爽英姿。二、自學指導（一）預習與交流1請給下面加點的漢字注音。唧唧（j） 機杼（zh） 軍帖（ti） 可汗（k hn） 轡頭（pi） 鞍韉（jin） 濺濺（jin） 胡騎（j） 啾啾（ji） 朔氣（shu） 金柝（tu） 十二轉（zhun） 強（qing） 阿姊（z） 霍霍（hu） 著（zhu） 云鬢（bn） 傍地（bng） 2作者鏈接木蘭詩是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，在中國文學史上與南朝的孔雀東南飛被合稱為“樂府雙璧”。3文體鏈接樂府是指由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為

3、兩部分，一部分是供執政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與詩經中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知1讀準節奏唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，惟聞/女嘆息。問女/何所/思，問女/何所/憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，

4、但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰時袍，著我/舊時裳。當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？ 2.學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。特別注意以下句子的翻譯（1

5、）不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 （4）將軍百戰死，壯士十年歸。（5）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（6）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 （7）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？3速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內容：【交流點撥】第一部分（13段）代父從軍。第二部分（第4段）征戰沙場。第三部分（第5段）建功受封。第四部分（第67段）辭官還家。4請你用自己的話概括詩歌的主旨。【交流點撥】這首詩通過講述木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。第二課時一、合作探究（一）分析形象1.感受木蘭的英雄氣

6、概提問：在你的心中木蘭是不是英雄？請大家快速讀一遍課文，請在文中找出直接表現木蘭是英雄的相關句子。*旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。*萬里/赴戎機，關山/度若飛（行軍）*朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。（宿營）*將軍/百戰死，壯士/十年歸。 （凱旋）師：但木蘭詩寫英雄卻不寫英雄如何英勇善戰，不寫英勇的場面，那么這首詩寫了些什么呢?2.看木蘭的女兒情態再讀課文，討論：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，從課文中的哪些語句可以看出？【交流點撥】1.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順2.愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅毅，忠孝兩全3.“萬里赴戎

7、機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”勇敢堅強4.木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉不慕榮華富貴5.出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機智、謹慎小結：花木蘭是一個深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏的奇女子。、修辭手法文中應用了多種修辭手法，同學們找找看有哪些？互文。上下兩句看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。它們互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思，這種修辭方法叫互文。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 將軍百戰死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。 (4)當窗理云鬢，對

8、鏡帖花黃。(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。2.頂真(頂針）頂真，亦稱頂針，是指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的修辭方法。(1)軍書十二卷，卷卷有爺名。 (2)歸來見天子，天子坐明堂。 (3)出門看火伴，火伴皆驚忙。 (4)壯士十年歸，歸來見天子。3.對偶(1)不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 (2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 (3)將軍百戰死，壯士十年歸。 (4)策勛十二轉，賞賜百千強。 (5)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。3.排比 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來

9、，磨刀霍霍向豬羊夸張 軍書十二卷，卷卷有爺名。（三）寫法探究1這首詩在敘事中十分注意繁簡詳略的安排，詩歌中哪些是詳寫，哪些是略寫？這樣處理有什么作用？【交流點撥】文章繁簡相宜，詳略得當。繁筆的運用主要集中在以下幾個方面：木蘭采買鞍馬一事，通過東西南北的排比鋪寫，渲染了戰前準備的緊張和忙碌，既寫木蘭的繁忙，也呈現了一個英姿颯爽的木蘭；寫木蘭奔赴戰場時反復提及“不聞爺娘喚女聲”，其實正是木蘭此時心態的真實寫照，征程漫漫，何時能再聽到那溫暖女兒內心的爺娘親切的呼喚呢？一幅“少女思親圖”呼之欲出；末段寫木蘭將回家鄉時爺娘姐弟等人的不同行動，通過同樣的句調作三次反復疊唱，生動表現了親人們十年離別一朝團圓

10、的喜悅心情和歡樂氣氛。寫木蘭重入閨房，再著“女兒妝”一段，淋漓盡致地渲染了木蘭熱愛生活、美麗可愛的女兒情態。至于簡筆，主要是對戰斗過程的描寫，十年征戰，只用六句話就交代完了。2凝練生動的語言。【交流點撥】木蘭詩具有樂府民歌的獨特風格，復沓、問答、排比、重疊、對偶、頂真等形式的運用，都與民歌大致相同。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，有新奇幽默的比喻，有氣勢酣暢的排比等等。三、板書設計木蘭詩 勤勞、善良、淳樸、謹慎 （女兒情懷）木蘭形象 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）四、拓展延伸女子“半邊天”，現代女性的社會地位、角色分工發生了哪些變化？當代巾幗英雄有哪些？試列舉三四例。課后反思花木蘭一課講述了一位善良的好女孩兒花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，立下了赫赫戰功，凱旋歸來的故事。木蘭詩既寫出木蘭的英雄氣概，又寫出了木蘭