1、父母的心教學設計四川師范大學附屬第一實驗中學 張曉琪教學目標通過初讀、細讀文章，讓學生理清文章思路，理解文中父母情感。通過品讀文章重要語段，讓學生感悟父母的愛子之心。通過練筆的方式來讓學生理解文中父母的情感。教學重難點教學重點：教學目標1、2。教學難點：教學目標3。教學學時1學時。具體教學過程。導入。同學們，你的父母愛你嗎？（愛，不愛，那你可能還沒有感受到，學了今天這篇文章相信你會另有感悟。）所以對孩子來說，父母的心是怎樣的心？（愛子之心）我們今天要學的文章中有這樣一對父母，他們跟你的父母一樣，有一顆愛子之心，但是他們卻將自己的孩子送給了別人，他們為什么要這樣做，學習了這篇文章你就清楚了，現在

2、讓我們一起進入川端康成父母的心的學習。學習之前，我先來檢驗一下同學們的預習情況？快問快答，這篇文章的體裁是什么？（小說）我們三班同學的反應真的是非常的快啊！很厲害！小說的三要素是什么？（人物、情節、環境）這篇文章著重寫了三要素中的哪些要素？（人物、情節）主要人物有哪些？（父母、富人）？完全正確，你們抓取信息的能力很強，看來同學們的預習是非常到位的。剛才我們說到，文中的父母有一顆愛子之心，卻要將自己的孩子送出去，他們為什么要送孩子，是出于什么心思了，我們一起到文中看一下。【點鼠標】（二）初讀知心。父母為什么要送走孩子？預設：貧窮，養不起孩子，所以將孩子送出去。 替孩子著想，想讓孩子過上更好的日子

3、。 自私，想要100塊錢讓剩下的人過上更好的生活。（點播，其實送孩子是看中了富人女傭所說的好處。可以讓孩子過上好日子。）既然貧窮的父母有這樣的心思，送孩子就應很順利，但事實并非如此，這里經歷了一些波折， 那父母有怎樣的心思使這個過程有了波折？我們來細究一下。（三）細讀探心1.父母送孩子的過程是怎樣的？ 在這個過程中這對父母送孩子和要孩子的理由你覺得是不是令人信服的？（不是的），從要回長子到要回小女兒，父母所找的理由理由越來越蒼白無力的，可以看出他們想要回孩子的心越來越急切，為什么？（細節：時間、地點的變化），之前在同一條船上，父母沒有意識到馬上要別離的痛苦，登船快靠岸時，父母知道這也許將是和孩

4、子的永別，所以才會如此急迫的要回女兒，才會找如此蒼白的借口。這五個波折也正是故事情節的體現【鼠標】，因為父母對孩子割舍不下的心，所以送孩子的結局是怎樣的？2. 父母送孩子的結局是怎樣的？孩子一個都沒有送，孩子也一個都沒有少。（這也正是故事的結局）這送換換要的過程就像是一支利箭刺穿了父母的心。（板書）這血濃于水的親情，這一個也不能少的親情才是最無價的。故事讀完，父母的心到底是怎樣的心？（四）品讀悟心1.父母的心是怎樣的心？結合文章所學，你來說說這父母之心是怎樣的心？學生結合文章說自己的看法，師點撥。這是對父母形象的解析，文中還有另一個主要人物富人，作者對她的刻畫有何作用？一個真正懂得父母之心得人

5、，是不會用金錢去要別人的孩子，拆散別人的家庭的，她的出現更能體現出父母之心的可貴。總結：即使貧窮，也要撫育孩子的育子之心； 即使無理，也必要回孩子的護子之心； 即使艱難，也仍考慮孩子的憂子之心。我想著就是父母之心最本真愛子之心的體現。既然愛，為什么會有這樣的波折，課文一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，豈不是更能表現父母的愛子之心？2. 課文一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母之心？一波三折，將孩子一個個送出去有將孩子一個個要回來，更能體現出父母對每個孩子的愛，突出親情；讓父母的人物形象更豐滿；讓故事更真實；文章更生動。（五）延讀寫心。正如文中父母的心一樣，父母對孩子的心總有許多矛

6、盾的地方，請你寫一寫父母對你矛盾的愛體現在何處，面對這樣矛盾的愛你想對他、她或他們說什么？一封家長寫給孩子的信親愛的寶貝： 當你看到這封信的時候，你已經是初中生了，這是媽媽給初中的你的一份禮物。 剛知道你到媽媽生命里來得時候，媽媽充滿了欣喜，但是作為一名初中老師，媽媽聽了、經歷了許多初中孩子的故事之后，我的心中充滿了憂慮，我想我對你的愛也會像這些哥哥姐姐的父母一樣矛盾！我該怎樣面對這些矛盾呢？你會給我提出買名牌的要求嗎？我要答應你嗎？我想滿足你小小的虛榮心，但如果我答應了你，你會不會懂得作為一個初中生應該用知識充實自己的頭腦，而不應該用名牌裝飾自己的外表呢？ 你會給我提出不上興趣班的要求嗎？我要答應你嗎？我想滿足你小小的貪玩心，但如果我答應你，你會不會懂得作為一個初中生應該培養一個有益的興趣愛好，而不應該在貪玩中虛度青春年華呢？ 你會給我提出不要以成績來評判你要求嗎？我要答應你嗎？我想滿足你小小的自尊心，但如果我答應你，你會不會懂得作為一個初中生應以成績來衡量學習成果，而不