1、人教版高中語文必修三第四單元說課稿尊敬的各位領導、老師：下午好！今天在這里我針對必修三第四單元談一點淺薄的理解和設想，不 妥之處敬請指正。第四單元是人教版必修三閱讀鑒賞局部的最后一個 單元，本單元學習科普文章。這個單元選文都是新的篇目，編者的意 圖是要通過熏陶，培養(yǎng)學生的科學精神和審美鑒賞。雖然科學與時俱 進，但我個人認為語文老師講科普類文章，往往還有一定的困難，因 為這類文章理論性強，概念抽象難懂，老師也不愛講，教學效果不盡 如人意，應該是各種文體教學中最為薄弱的一局部，至少我覺得我是 這樣。學生方面：在初中，學生已經(jīng)對說明文的相關知識有了一定的了 解，但是說明文要求客觀地說明事物或事理，它

2、的文體特點決定了它 的趣味性不及其他文體，所以一直不受到學生的歡迎。不過語文課中學習科普文章，并非以學習最新的科學知識和科學的過程，領悟科學家追求真理所表達出的人格魅力的同時，更應該感 受科普文章語言清晰、簡捷、準確，生動的風格，全面提高學生的語 言運用能力。這跟以前傳統(tǒng)的教教材有很大的不同，傳統(tǒng)的教學往往 是教師把一課的內(nèi)容教得細，糾纏得久。比方我看過網(wǎng)上的一些教學 視頻，上一堂宇宙的邊疆，那個語文老師就把地理教師請到課堂 上來，上一名物理學家的教育歷程就把物理教師請進來大談高維 空間。這堂課還姓“語”嗎？我在處理這一個單元的時候，采取的做法是一課一得，每篇課文 突破一兩個知識或能力點，根據(jù)

3、這個單元每篇文章的特點我的總體安 排是這樣的：動物游戲之謎側重于科普文寫作思路和說明文語言 特點的把握，宇宙的邊疆側重于解說詞的特點和句子的理解，一 名物理學家的教育歷程側重于篩選概括信息和題記的寫法。課時安排：每篇一課時動物游戲之謎教學目標：1理清文章思路。2、體會科普說明文的語言特點。3、領悟豐富的人文內(nèi)涵。教學過程預習時：在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，簡要概括每一段的 內(nèi)容。（提示方法：如圈點說明對象，畫出對象特征等）（一）導入新課由人類游戲的作用和配上幽默旁白的動物游戲圖 片，導入新課。這樣既能充分地引起學生的學習興趣，又能自然引出 課文的內(nèi)容。（二）理清文章的結構層次觀察現(xiàn)象-特征

4、 意義的科學思維，可引導學生對于科技文的一般寫作思路的點撥，同時檢 驗學生預習情況。（三）品味體會，這是本課的難點和重點。科普文的基本要求： 科學、準確、簡明，同時生動形象（結合課文第七和一至三段）讓學 生學會如何去把握鑒賞說明文的語言特點。（四）寫作練習作業(yè)觀察生活，仿照一至三自然段描寫動物游戲 的片段，寫完后學生展示賞析。這一環(huán)節(jié)的設置加強了學生對寫作時 對語言生動性的練習。最后以“保護動物”為主題寫一句公益廣告詞為課后作業(yè)，讓學 生領悟人文內(nèi)涵。宇宙的邊疆總體設計這一課涉及到的宇宙，雖然局部男生喜歡，但真正面對這篇課文 的內(nèi)容時，真正想讀完這一課的不多。因此，我設計的教學目標主要 是一下

5、幾個：.篩選作者對宇宙和人類的思考；.了解解說詞的特點。.理解具有豐富含義句子。重點突破后兩個目標。教學過程課前預習，自學釋疑，整體感知：因為本文的篇幅較長，因此對 文本的整體感知就放在課前的預習。要求：1.細讀課文，用圈圈出各 段的說明對象。畫出說明對象的特征。2.作者是按照什么順序分幾部 分介紹宇宙的？有哪些標志性的語言？并概括要點導語設計創(chuàng)設情境，激趣導入。任何一篇科普文，尤其是這樣一篇有難度的科普文，老師最難的就是如何喚醒學生的閱讀興趣，所以在導入文本時就顯得非常重要， 我們應抓住對宇宙的好奇心及解說詞的本身特點來設置情境導入。所 以我就播放兩遍璀璨宇宙的視頻片段，一遍只有圖片，一遍加

6、解 說詞。這樣就在自然導入文本的同時既激發(fā)了學生探索宇宙的興趣， 又對解說詞在電視畫面中的作用和特點有了直觀的感受。文本解讀一、信息篩選.作者對宇宙有怎樣的認識？.作者對人類有怎樣的認識？這一環(huán)節(jié)的設計既可以讓學生更清楚說明文篩選信息的方法，又 能激發(fā)求知欲和探索精神。二、理解句子含義，質(zhì)疑交流，點撥釋疑。（也可教師出示理解的句子或者用課后的練習題）學生在整體把握文章內(nèi)容之后，還僅僅停留在外表上，還須進一 步地去解讀文本，構建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間，增強 學生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。 為此要求學生在整體感知的基礎上速讀課文，找出自己疑惑不解的地 方

7、，教師篩選出有價值的問題，面向全體學生討論明確，同時注意總 結方法。課后第二題也是這一類型，教師也可直接用，但我個人認為 這一題中有幾個小題難度值太小，沒有多大價值。這一環(huán)節(jié)的目的就 是根據(jù)語境揣摩語句的含義，幫助理解結構復雜含義豐富的語句，體 會精彩語句的表現(xiàn)力。三、認識文體解說詞的特點？這個版塊的設計，那是著眼于本文是高中必修教材中的唯一一篇 解說詞，因此對文體的特點有必要讓學生有所了解，既可以加深學生 對文本的理解，文體知識的積累，又可以讓學生學會這一類型的寫作。 當然為了幫助學生對此文體的了解，教師可以適當?shù)匮a充一些平時常 用的一些解說詞，如旅游景點或運動會上的。作業(yè)設計為自己的班集體

8、在冬季運動會的入場式上寫一段解說詞O作業(yè)的 設置再次強化這一體例。一名物理學家的教育歷程教材分析本文是本單元的一篇課內(nèi)自讀課文，文章沒有像前面的科普作家 一樣向我們介紹大量的科學知識，而是一篇自傳，告訴我們走上科學 道路的一些必備因素。同時基于這一單元連續(xù)兩篇文章都是用題記， 我制定了這樣兩個目標：1、引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵,加強作文素材的積累。2、簡略介紹題記的寫法。教學過程 一、給出自讀提示：作者的歷程主要寫了什么？每一件事對作者有何影響？作者成為優(yōu)秀的科學家的主要因素有哪些？二、讓學生談談你讀了本文后有什么啟發(fā)，你還知道哪些名人人 的成功因素。此環(huán)節(jié)不僅檢驗了學生信息的篩選整合能力，激發(fā)了學生的學習 熱情，同時又可以讓學生收集到作文的素材三、題記的常識介紹教師可以結合本單元后兩課的題記來講