1、光的直線傳播教學設計及分析 雁江區小院中學 舒展教學目標:1.知識與技能 (1) 通過實驗探究歸納出光的直線傳播規律。 (2) 能用光的直線傳播來理解影子、日食、月食等現象。（3）能用光線和光沿直線傳播的規律進行作圖。2.過程與方法(1)通過觀察實驗現象認識光沿直線傳播是有條件的。(2)通過實驗培養學生的觀察能力和分析歸納的能力。(3)體會物理研究方法如科學推理法、轉換法、控制變量法、模型法。3.情感、態度與價值觀(1)激發學生學習物理的興趣，讓學生樂于探索自然現象，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。.(2)認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。重點難點:1、光的直線傳播的探

2、索過程。2、影子、日食、月食等現象的成因。教學用具:多媒體ppt、直尺等學生器材:略教師器材:略教學過程：教學環節教學內容（教師活動）反饋內容（學生活動）目的或預期新課引入復習導入：上一章物態變化我們學到了什么？今天我們將開啟新的一個章節，一起來探究有趣的光現象。圖片導入：展示鑿壁偷光的寓言故事，思考匡衡為什么要偷光？并引出本節課要學習的主要任務（光從哪里來的？光是如何傳播的，光有哪些性質？）學生觀看寓言故事并思考學生思考（大膽猜想）回顧過去知識點，引出即將學習的知識點，使學生保持學習狀態。理解光對我們生活的的重要性培養學生的思考能力和敢于想象的能力新課講授光源展示幾幅（點燃的蠟燭，陽光）相關

3、圖片，請同學們猜想:光從哪里來？并讓同學舉例子，還有哪些發光的物體？-引導學生總結“光源”的定義自身發光的物體。2、引導學生對光源進行分類（自然光源、人造光源）并舉例二、光的傳播特點通過舞臺上的演員表演影子舞，引發學生思考，為什么光可以被擋住，光是如何傳播的？回顧聲音傳播的條件，對比光傳播的條件可以在真空中傳播學生回答：光從發光的物體而來學生回答一些發光或者反射光的物體學生回答“光源”的定義為引出“光源”的定義做鋪墊讓學生充分理解光源的含義新課講授實驗探究（1）分別用激光筆在氣體（充滿煙霧的容器內），液體（加入牛奶的水），固體（透明皂）照射并觀察光的傳播情況。引導學生得出結論光在均勻的固、液、

4、氣態中均沿直線傳播，進而得出本節課最重要的結論光在同種均勻介質中延直線傳播實驗探究（2）用激光筆照射容器中的水，然后加入海波溶液，最后攪拌均勻，觀察光的傳播有怎樣的變化？三、光的傳播速度1、通過回憶現實生活中打雷現象是先聽見聲音還是先看見閃電，引發大家對光速和聲速的比較。2、引入光速的c的概念并進行單位換算實例，用“飛人”的例子讓學生切身體會光速之快，用“最快的飛機”和“普通飛機”飛一光年的時長來讓學生體會光年之長。四、光線引入光線的性質，以及相關表示方法五、利用“光沿直線傳播”和“光線”的相關知識進行簡單的作圖題練習學生觀察試驗并記錄實驗結果，獨立得出最終的結論學生觀察實驗并思考光的傳播變化原因，并得出結論：光在不均勻介質中不沿直線傳播學生回答：光速遠大與聲速學生觀看課件并切身體會光速之快，并根據公式S=vt計算一光年的距離培養學生的觀察能力，以及記錄和分析實驗數據的能力進一步佐證“光在同種介質中沿直線傳播”這一結論，并且讓學生清晰地認識到光沿直線傳播是有條件的。以數據結合實際生活讓學生感受光速之快，光年之長板書設計光的直線傳播一、光源：本身能夠發光的物體光在同種均勻介質中延直線傳播二、 光在不均勻介質中不沿直