1、 八年級上冊語文蘇州園林教案【五篇】篇一教學目標1、力量目標：理解本文總說和分說的構造及說明語言的多樣性。2、情感目標：了解蘇州園林的特點，領會我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生喜愛祖國絢爛文化的感情。重點、難點1、重點：理講解明性文章的說明方法和構造2、難點：文章語言的特點。教學法 敘述和問答相結合教學途徑 多媒體和黑板教學時數 兩課時第一課時一、 導入首先。利用多媒體播放一些美麗的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學生第一感受園林的美其次，引入本文，對進展再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代作家、訓練家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材

2、的建立有重大奉獻。20年月和30年月是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品許多，最出名的有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、美麗，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。二、整體把握1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學生朗讀出來微軟中國2 ，如軒(xun)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)2、解決難理解字詞 先提問學生，然后再一起進展解釋，如軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭，建筑在臺上

3、的房屋。胸中有丘壑：意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。嶙峋：枯瘦的樣子。廣漆：一種自然漆。由熟漆或生漆和桐油調制而成的，色澤棕黑。微軟中國3 3、聽錄音 在標準的語音中感受文章的美4讓學生通讀課文5、爭論和提問學生同學們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?在對蘇州園林進展說明過程中，從哪幾方面來進展的?同學們復習課文后，你們覺得課文分成幾大段?我們之前已經對說明文的說明方法有過學習，有哪位同學在課文中找出哪些說明方法，并詳細找出在什么地方?其次課時一、分析段落微軟中國5 。通過上一節課的爭論和提問，我信任大家對蘇州園林都有了一個也許的了解。接下來，我們一起對

4、課文的每一段進展具體的分析。第一段(1)總領全文，引出要說明的對象蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學情愿說說看，這一段中有個標志性的詞。其次段(23)拿蘇州園林跟古代建筑進展比擬，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的?我們請一位同學來給大家找找看。第三段(49)具體地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進展了比照，從微小的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。為什么會這樣如此具體的進展說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時是從怎樣的一個構造進展說明的?有哪位同學知道的?假山：重巒疊嶂或協作著竹子花木;池沼：中心;樹：凹凸

5、搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。第四段(10)總結全文，給讀者留下想象的空間。二、研討與練習揣摩以下句子中加點的詞語，答復括號里的問題。微軟中國61、 如果要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)2、 假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區分?)3、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)三、課后作業結合本文的說明方法，寫一

6、篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字數不限。 篇二 教學目標 學問目標1.積存“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、鮮艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，把握其音、義，并用詞造句。2.了解我國園林建筑藝術，特殊是蘇州園林的藝術成就，領悟觀賞中國園林的方法。3.了講解明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。力量目標1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的條理和挨次，培育學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的力量。2.把握本文所運用的說明方法，培育說明文的閱讀力量，初步學寫說明文。3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、談論，表達方式敏捷多變、語言簡潔生動的特點。德育目標了解我

7、國園林建筑的成就，激發學生喜愛祖國的思想感情。教學重點1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明挨次。2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。教學難點1.理解繪畫與園林建筑的聯系。2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教學方法1.爭論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生爭論，引導學生思索，然后師生達成共識。2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積存大量的感性材料，獲得感性熟悉即可。教具預備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排2課時教學過程第一課時教學要點朗讀課文，整體感知文意;劃分構造層次，理清的行文思路，

8、把握蘇州園林的整體特點，明確說明挨次;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。教學步驟一、#教案# 導語設計設計(一)中國石拱橋讓我們領會了我國橋梁事業的宏大成就，橋之美讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今日，讓我們去蘇州園林巡游一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。設計(二)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今日我們一起學習蘇州園林。設計(三)多媒體顯示“蘇州園林”美景。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃

9、宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林畢竟有幾處，尚無準確的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。二、及相關資料介紹多媒體顯示：1.葉圣陶葉圣陶(18941988)，現代作家、訓練家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年月的創作許多，短篇小說集有隔膜火災等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運動后，創作了夜多收了三五斗等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練美麗，風格樸實自然，有“美麗的語言藝術家”之稱。2.蘇州園林拙政園拙政園與

10、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物愛護單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國風光簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。網師園網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次清楚又富于變化，園內有園，景外有景，精

11、致幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。三、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2.教師檢查預習，強調重點積存的詞語。多媒體顯示：(1)辨明字音：軒榭(xun xi)池沼(zho)邱壑(h)模(m)樣重巒疊嶂(zhng)相間(jin)嶙峋(ln xn)庸俗(yng)鏤(lu)空薔薇(qing wi)(2)辨明詞義，并造句鑒賞：對藝術品或文物的觀賞和評價。因地制宜：依

12、據詳細地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3.學生大聲讀課文兩遍，請學生溝通初讀課文的感受。教師提示(多媒體顯示)：文章是從_角度，抓住_的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A.建筑學B.園林歷史C.導游D.觀賞者特點：A.蘇州園林總的特點B.有代表性的園林學生明確：文章是從觀賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。四、劃分構造層次，理清全文思路，把握的說明要點及說明挨次1.劃分構造層次，理清全文思路。(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分構造層次。(2)同桌之間溝通，求同存異。(3)小組內部溝通，求同析異，

13、并統一看法。(4)全班溝通，教師可作必要的點撥指導。明確：全文可分三局部。第一局部(12)概括說明蘇州園林地位及特點。其次局部(39)分類詳細說明蘇州園林的藝術美。第三局部(10)總結全文2.把握的說明挨次。(1)選兩位同學用自己的話介紹的說明挨次。(2)其余同學補充評價。明確：文章采納先總后分式的構造綻開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照顧，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從巡游者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖

14、畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協作、花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的顏色美等三個微小方面來詳細說明這個特點。(3)以第4段為例，探究局部說明挨次。學生齊讀第4段。選一位同學介紹本段的說明挨次。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有欣賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的協作，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨便點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑玩耍的游魚，布滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。五、難點探究文中屢次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫

15、原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。學生快速掃瞄課文，圈點勾畫。學生爭論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：由于依據中國畫的審美觀點看，這是缺乏取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都留意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際上是隔而

16、不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表談論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是順手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采納“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。六、課堂練習精讀文章第6段，答復以下問題。1.概括此段的說明要點。2.“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的?3.園林內裝鏡子，請用物理學學問對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。選三位同學答復。明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的

17、特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業1.課后了解有關說明方法的學問，簡析本文采納了哪些說明方法?2.復習中國石拱橋橋之美，找出兩文中所采納的說明方法。 篇三 教學要點弄清本文所采納的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內涵;比擬閱讀，深化對于說明方法的理解;延長拓展，有助于課內學問的消化及力量轉化。教學步驟一、把握本文所采納的說明方法，探究說明的技巧1.教師簡潔介紹有關說明文常用的說明方法的學問。

18、多媒體顯示：關于說明方法：為了把事物特征說清晰，或者把事理闡述明白，必需有相適應的說明方法。寫說明文要依據說明對象和寫作目的，選用的方法。固然，也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比擬、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。說明方法及表達作用一覽表2.要求學生分析本文采納了哪些說明方法，結合實例體會其作用。(1)學生圈點勾畫，獨立分析。(2)小組內溝通看法，求同存異。(3)全班溝通，教師引導學生存同析異。一明確：本文采納的說明方法有以下幾種：分類別“為了到達這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次。”作比擬“我國的建筑

19、，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”引用“巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協作著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香。”列數字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊美這是高度的圖畫美。”二、比擬閱讀，加強對說明方法的理解運用從本文學到的學問分析中國石拱橋橋之美所運用的說明方法。學生分組爭論、溝通。語文科代表組織全班同學溝通，最終科代表作總結發言。明確：中國石拱橋和橋之美選用的說明方法有：(1)打比方“石拱橋的橋洞成弧形

20、，就像虹。”“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”(2)舉例子“我國的石拱橋幾乎處處都有其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”“茅盾家鄉烏鎮的小河與蘆葦叢構成鮮亮的對比。”“江南鄉間石橋”“長橋”“風雨橋”(3)列數字“趙州橋特別宏偉，全長50.82米”“(盧溝橋)橋長265米”(4)引用“唐朝的張族說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。”“唐朝的張嘉貞說它制造奇怪，人不知其所以為。”“那時候有個意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里，非常推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的。”“小橋流水人家，當然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文

21、表達方式敏捷多變，語言簡潔生動的特點1.多媒體顯示：(1)如果要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)(2)誰假如要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)(3)總之，一切都要為構成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區分?)(5)水面假設成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?

22、)學生朗讀句子，悉心體會，思索。明確：(1)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習討論時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞特別簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。(3)不能去掉，“一切”“決不”表示非常確定的意思，強調蘇州園林的總特點。(4)“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情

23、景，襯托園林的繁華氣氛，生氣盎然，沁人耳目。2.學生另找幾例品評涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但由于墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在巡游者跟前，而是漸次綻開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。四、課堂小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，構造又顯得清晰有

24、序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭簡單事物的非凡筆力。在領會蘇州園林藝術美的同時，借鑒說明的技巧，力求學以致用。五、課堂練習仿句訓練1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，好像設計者和匠師們全都追求的是：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。為了到達這個目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說局部用一組排比句。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：由于依據中國畫的審美觀點看，這是缺乏取的。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說局部構造要整齊，冒號前后

25、為因果關系。學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學答復，其余同學評價。六、布置作業1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置狀況，要求說明挨次條理，至少運用兩種說明方法。2.預習故宮博物院，查找有關圖片和資料。 篇四 教學過程一、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今日，我們一起學習蘇州園林。二、簡介：葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、訓練家、編輯家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪煥之、多收了三五斗等。三、簡介蘇州園林：首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是

26、指蘇州這個地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。四、整體感知(一) 檢查預習：軒榭(xun xi) 池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)樣重巒疊嶂(zhng) 相間(jin) 嶙峋(ln xn) 庸俗(yng)鏤(lu)空 薔薇(qing wi)鑒賞：對藝術品或文物的觀賞和評價。因地制宜：依據詳細地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。(二)劃分構造層次，理清全文思路，把握的說明要點及說明挨次：1、劃分構造層次，理清全文思路。提示：(1)再讀課文，概括每段大意;(2)同桌、小組爭論完成構造層次劃分;(3)全班訂正。第一局

27、部(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。 總亭臺軒榭布局的自然美。大處 假山池沼的藝術美。其次局部(3-9)分類具 花草樹木的襯托美。體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。 分講究每個角落的構圖美。細處 門窗的圖案美。園內建筑的顏色美。第三局部(10)總結全文。2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面詳細說明這個特點的?課文從巡游者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協作、花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個微小方面來詳細說

28、明這個特點的3、本文的說明挨次是怎樣的?文章采納先總后分式的構造綻開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照顧，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。五、小結同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么是什么呢?今日，我們學習了明確說明對象及其特征，把握說明挨次。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習，另外本文還有一個特點是采納多種表達方式。盼望同學們下來復習中預習一下。六、 作業：抄寫字詞注音，完成課后練習一。其次課時一、導入上節課小結時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學們找得怎么樣了?好，

29、我們這一節課就先來解決說明方法的問題。二、新授(一)課堂小測：默寫出說明方法的種類。(二)明確說明方法的特點及作用。見下板書。(三)本文采納了哪些說明方法，結合實例體會其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協作著竹子花木”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香。”作比擬：(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”引用：“巡游者看魚戲蓮葉間，又是

30、入畫的一景。”摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”(四)揣摩語句，體會其豐富的內涵;精讀4、5兩節：1、 依據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點(4-5節為主)。(1) 這一節說明白什么?講究假山池沼的協作(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種構造形式?1句、2-3句、4-11句，總分式。(3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。(4) “藝術”和“技術”能否調換，為什么?不能調換。概念層次高低不同文章重點突出的是前者。(5

31、) “雷同”能否用一樣“一樣”替換，為什么?不能替換，感情顏色不同。小結：總分式構造(中心句支撐句)，說明語言的嚴密性2、 自讀第五節回答下列問題(不爭論，依據第四節為例做)(1) 構造形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩局部)。(2) 用了哪些表達方式：描寫、談論、說明。這些表達了說明語言生動性。三、 總結：本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，構造又顯得清晰有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭簡單事物的非凡筆力。在領會蘇州園林藝術美的同時，借鑒說明的技巧，力求學以致用。四、 作業： 篇五 蘇州園林重點段落分析 (一)巡游蘇州園林必定會留意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。巡游者必定也不會忽視另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都留意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香。假如開窗正對著白色墻