1、懷抱生命的教育讀書筆記一樹繁花，可喜；一枝獨秀，可敬。只要認認真真地綻 放過美麗，散逸過清*,便不負在這個世界的行走。花開需要季節的輪回，喻示學會等待，學會順應天 時花開必經風雨的歷練，喻示學會領受，學會逆境昂 揚這是懷抱生命的教育的作者汲安慶老師引用巴金先 生的一個比喻一一讓生命開花，也是我的體會之一。作為老 師，我們要教育所有的學生要學有所成，便是一樹繁花；我 們也希望個別學生獨領風騷，引領班集體的開展，便是一枝 獨秀。我在多年的教育工作中已經體會到了教育非一日之功, 需要時間的歷練、思想的陣痛與升華，才會有所成就。書中第54頁“已所不欲，要施于人”是我最關注的一 篇文章。其中列舉的學生上

2、課睡覺、玩手機、不交作業，不 尊重老師，違紀違規等等現象在我們學院也比比皆是，甚至 更嚴重。在我們的教師中也存著管與不管的現象：有的熟視無睹, 放任學生自流，所以上課時就是老師一個人在講，像是自言 自語，學生在睡（玩），根本沒有互動，怎么會有教育質量？ 而有的老師上課先花幾分鐘整理紀律，利用生動有趣的案例 吸引學生的思想和目光，激發學生的好奇心，再利用充分準 備的教學內容引導學生完成課堂任務，使師生互動恰到好處, 這樣的教育會事半功倍。我們大家都知道對學生管與不管是 不一樣的，管多管少也是不一樣的，所以我非常贊同“已所 不欲，要施于人”的觀點，因為這個世界上，最不應該被嬌 慣的是孩子。小錯就管

3、，才能大錯不犯，老師管學生，才是 對學生最大的負責和保護，等學生長大了總會明白，嚴是愛， 寬是害。校園之外沒有溫室，人生之中不應該如此荒廢，不 要等到被社會和法律*地懲罰了，才懂得追悔莫及。復旦大學錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章教育，請別 再以愛的名義對孩子讓步。他說，我們要告訴孩子，犯了 錯誤要付出代價。是啊，有了管教，方知敬畏；有了敬畏， 方知底線；有了底線，方知對錯。教育從來不是放縱，適度 懲罰才會讓教育真正變得有力量。我當然不是提倡恢復嚴厲 的體罰，但是給老師管教的權力，給老師適度懲戒的自由， 才能讓教書和育人真正統一起來。沒有幸福感的老師，教不 出有責任感的學生。事實上，我院的學生確實

4、難管難教，但全國的技工院校 不也都一樣嗎？我們要在工作中培養成就感，一方要把嚴把 生源質量關，另一方面要把學生當子女一樣教育，更要講究 教育的方式方法，這里和大家提供一下我在學生教育中對 “熱火爐”理論的應用。“熱火爐”理論是美國行為管理學家麥格雷戈首先研究提出的，共有五個原那么：1、只要你敢碰它，“熱火爐”就燙你，而且當時就燙 你；2、“熱火爐”對誰都一樣，誰敢碰它就燙誰；3、第一次碰到“熱火爐”就會被燙得很厲害；4、“熱火爐”只燙你碰到它的那一局部，而不會燙你 全身；5、你不碰“熱火爐”，它也決不會燙你。我們老師要具有“熱火爐”應有的品質去溫暖關心、* 示、教育學生，從而完成或者到達教育的

5、目的。所以，我們 老師，尤其班主任不僅要有“熱火爐”發光發熱的情*去關 心、影響、保護學生，更應具有管理、教育、引導學生的責 任。我認為“熱火爐”理論所應用的五個原那么分別對應公正、 公平、嚴格、正直、仁愛，這些都是我們搞好教育教學工作 所必須具備的基本素質。日常教育教學工作中，我們可以單 獨應用熱火爐理論某個原那么教育學生改正錯誤，也可以結合 實際交叉應用熱火爐五個原那么，糾正學生的不良學習習慣和 行為習慣，使學生既體會到班集體的溫暖而變得積極上進， 也使學生敬畏熱火爐的溫度而嚴格自律。只有老師能堂堂正 正地站在課堂上，這個社會的學生才能更好的成長。懷抱生命的教育讀書筆記平安總是是排在第一位

6、的，比方說：平安第一，比賽第 二或者平安第一，友誼第二。不管在什么情況下，平安才是 最重要的，所以我們要學會一些平安知識。首先，我們要學會交通平安。交通平安主要分為兩大類:1、紅綠黃燈要學會和看好。綠燈亮了往前走，紅燈亮 了，停一停，黃燈亮了別亂走，這就是交通燈閃爍的規那么。2、過馬路做要左看看右看看，確認沒有車之后，按斑 馬線走，不能嬉戲到鬧，也不能低頭看書，更不能跨柵欄或 隨便跑動。這就是交通平安的主要法那么。我們不僅要遵守交通平安，還要知道一些生活中的的安 全隱患，并且預防這些平安隱患的發生。經常有一些人因為 被生銹的鐵給滑到了因此打了破傷風針，所以小朋友們在一 起玩的時候，不能拿一些鋒利的東西，否那么會割傷，刺傷到 其它小伙伴，造成不必要的麻煩。除了上面所說的，我們身邊的寵物也具有平安隱患。寵 物雖然可愛，但在一些季節中他們的性格不怎么相同。在春 天時寵物們都很暴躁，夏天是他們很急躁，和人們一樣