1、初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿通用8篇初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿通用8篇作為一位無私奉獻的人民老師，很有需要精心設(shè)計一份講課稿，編寫講課稿助于積累教學(xué)經(jīng)歷體驗，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的講課稿才是好的呢？下面是我采集整理的初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿通用8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿1講教材1、教材地位和作用（貞觀之治）是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元（繁榮與開放的社會）的第二節(jié)內(nèi)容。（繁榮與開放的社會）這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的昌盛階段。因而，是我國封建歷史上一個非常主要的時期，這時候的中國，是世界文明的中

2、心，中國文化對世界十分是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學(xué)者們公認的中華文化圈的總體格局就是這時候構(gòu)成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，能夠加強民族驕傲感，激發(fā)愛國熱情。詳細到本課，本課介紹的恰是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的貞觀之治和武則天政啟開元，治宏貞觀的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安寧、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入昌盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該講，學(xué)好（貞觀之治）是學(xué)好這一單元和全部唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還能夠幫助學(xué)生梳理把握封建社會盛世這個專題知識，為當今構(gòu)建和諧社會提供借鑒

3、。2、教學(xué)目的根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我制訂教學(xué)目的為：知識與能力：通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。把握貞觀之治場面構(gòu)成的原因.通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。經(jīng)過與方法：采取多媒體展現(xiàn)影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自立獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論貞觀之治場面構(gòu)成的原因.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀：1通過學(xué)習(xí)，明白成由勤勞儉樸，敗由奢的道理。認識虛心承受別人正確意見的好處。2從唐朝的強盛中，加強民族驕傲感，樹立為今天中華民族的振興而發(fā)奮讀

4、書的決心。講重難點本課的重點是貞觀之治.唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開通明達思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采用一系列改革辦法，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了貞觀之治的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入昌盛時期開元盛世奠定了基礎(chǔ)。本課的難點是：怎樣幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學(xué)生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從好或壞出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要老師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把握評價歷史人物的基本方法，即遵守實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。講教法歷史知識的把握離不開老師的教授，所以講

5、授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學(xué)經(jīng)過中采用多種教學(xué)方式，因而，本節(jié)課還要采取分組討論法，自立探究法，多媒體展現(xiàn)法，材料分析法、練習(xí)法等。講學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，思維活潑踴躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自立獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進行分組討論，合作學(xué)習(xí)。由于初一學(xué)生知識積累較少，還未構(gòu)成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武則天，初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。講教學(xué)經(jīng)過一、導(dǎo)入新課：約3分鐘采取故事引入法導(dǎo)課。選用魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)有效導(dǎo)入，

6、同時由于故事自己興趣性特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀況。附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安樂，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見優(yōu)點，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的優(yōu)點。假如這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興隆了。唐太宗看了這段話以后，非常打動，他對大臣們講：今后，我難免會碰到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正。然后通過設(shè)計過渡語：唐太宗為什

7、么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種如何的場面呢？如今我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來導(dǎo)入新課出示課題二、教學(xué)新課：一、唐朝的建立略講1、通過設(shè)計問題：隋朝是如何滅亡的？唐太宗是唐朝的建立者嗎？指點學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生把握唐朝的建立者、建立時間和都城，老師板書概括2、讓學(xué)生發(fā)問，師解疑釋難。二、貞觀之治重點新課程提倡用教材教的理念。我根據(jù)明晰概念了解表現(xiàn)探析成因這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目內(nèi)容。先用多媒體展現(xiàn)唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目擊隋亡經(jīng)過，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，構(gòu)成貞觀之治的場面。然后聯(lián)絡(luò)借助教材第九頁第一段的內(nèi)容，指點學(xué)生理解貞觀之治的概念及其

8、表現(xiàn)。而在探析貞觀之治的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在老師的引領(lǐng)下，概括出5點原因，并板書出來。此后，老師能夠以史為鑒，聯(lián)絡(luò)時政點到為止繼這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，展現(xiàn)（唐朝雨中耕作圖）感受經(jīng)濟繁榮景象，讓學(xué)生認識到治世場面構(gòu)成離不開人民的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是貞觀之治得以構(gòu)成除開通明達政策外的另一主要原因。完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取（課課精練）練習(xí)冊和近些年的中考習(xí)題中的一些對應(yīng)題目及時穩(wěn)固知識，提升效果。同時，可以借助習(xí)題彌補完善本課教學(xué)，對題目的解答，關(guān)注條理教學(xué)，因材讓不同水平的學(xué)生回答，有意讓差生體驗成功，樹立自信心。三、教學(xué)女皇武則天1放映（大明宮詞）有武則天登基

9、場面的電視劇片段，讓學(xué)生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學(xué)生自在發(fā)言，講出自己印象中的武則天。老師加以點評，讓學(xué)生知道雖然武則天是一個爭議許多，眾口紛紜的歷史人物。她獨斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的奉獻，武則天的政績重要有哪些？由此要求學(xué)生讓閱讀教材后歸納，得出答案。而后老師進一步引用郭沫若對武則天評價：政啟開元，治宏貞觀.這句話的意思是她為后來的開元盛世開拓了道路，弘揚了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。來論證。2同步穩(wěn)固：當場完成（課課精練）中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以穩(wěn)固訓(xùn)練四、評價唐太宗和武則天引用范文瀾先生的話唐朝只要兩個

10、半明君讓學(xué)生考慮：這兩個半明君是誰，并講出理由。這樣處理，既能夠復(fù)習(xí)對唐太宗和武則天的正確認識，也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念。三、全課總結(jié)用歌謠進行總結(jié)：一唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦更生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，房謀杜斷重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，貞觀之治真繁榮。二唐朝有個武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚貞觀有政績，引出盛世到開元。四、課外作業(yè)：設(shè)計一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱。講板書設(shè)計：一、隋亡唐興1.隋煬帝的虐政2.李淵建唐代隋618年3.李世民登基626年二、貞觀之治一貞觀之治的場面構(gòu)成二貞觀之治的原因：1.以隋為

11、鑒，以民為本2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)3.勤于政事，擅長納諫4.精兵簡政，吏治清明5.不拘一格，唯才是舉三、女皇武則天政啟開元，治宏貞觀初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿2一、講教材一教材分析本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到漢朝的學(xué)習(xí)的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝的時期，不僅是西漢強盛的一個頂點，也是中國封建的時期的第一個昌盛場面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的穩(wěn)固和發(fā)展有著特別主要的作用。因而本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習(xí)經(jīng)過中有側(cè)重要作用。課標要求：內(nèi)容標準：列舉漢武帝大一統(tǒng)的重要史實，評價漢武帝?；顒咏ㄗh：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。那么根據(jù)教材內(nèi)

12、容和課標要求，我的教學(xué)三維目的制訂為如下內(nèi)容：二教學(xué)目的1、了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；把握“文景之治并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。2、學(xué)會一分為二地全面評價歷史人物；3、通過談話法實現(xiàn)師生互動；借助表格歸納法記憶基本史實；利用歷史短劇將學(xué)習(xí)難點簡單化。4、領(lǐng)會統(tǒng)一、安寧的主要性，培養(yǎng)學(xué)生維護統(tǒng)一的歷史責(zé)任感。而要完成這些目的，則要突出重點突破難點。三教學(xué)重難點1、重點漢武帝的大一統(tǒng)確立根據(jù)：首先，這個重點的設(shè)置符合課標要求；其次，本課重要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)，時間跨度較大，牽涉的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采用的一系列辦法則成就了這一

13、興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學(xué)重點是比較恰當?shù)摹?、難點免除百家，獨尊儒術(shù)確立根據(jù)：“免除百家，獨尊儒術(shù)是漢武帝在思想上加強中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的主要辦法。而思想方面對于學(xué)生來講是比較難以理解的，加上教材上對這一內(nèi)容的論述較為簡單，晦氣于學(xué)生構(gòu)成全面清楚明晰的認識，因此這一內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是教學(xué)的難點。至于怎樣突出重點和突破難點，我會在后面的講教學(xué)經(jīng)過中詳細講明。二、講教法、學(xué)法一學(xué)情分析授課對象：初一學(xué)生優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學(xué)期的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生思維較活潑踴躍，具有較強的表現(xiàn)欲，會比較積極地與教師進行互動學(xué)習(xí)。不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗

14、和學(xué)習(xí)方法，所以需要教師進行正確的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我運用了下列的教法、學(xué)法二教法和學(xué)法在教學(xué)經(jīng)過中，除了談話法和講解法，對于重點內(nèi)容將采取表格歸納法、由學(xué)生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自動性和歷史思維能力。三、講教學(xué)經(jīng)過1課時一導(dǎo)入新課3分鐘由于學(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)這個名詞，所以我會在進入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)這個名詞的概念，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學(xué)習(xí)方向。然后我會用語言過渡到新課的學(xué)習(xí)：那么，漢朝是怎樣實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢？如今讓我們一起來學(xué)習(xí)本課尋找答案。這樣的導(dǎo)入簡單直接，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)集中留意力，而且?guī)е蓡栍心康?/p>

15、地展開新課的學(xué)習(xí)。二講授新課34分鐘1、文景之治10分鐘這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學(xué)生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學(xué)生一同完成對第一子目的學(xué)習(xí)。這個表格是秦王朝和漢初文景的時期統(tǒng)治政策的比照。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前兩課的內(nèi)容，還能夠在比照中加深對文景之治的認識。另外，表格內(nèi)容條理清楚明晰，有助于學(xué)生記憶。在完成這個表格歸納了文景之治的重要內(nèi)容后，我會讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治，讓學(xué)生提升歸納概括能力的同時對“文景之治構(gòu)成明確的概念。接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學(xué)

16、習(xí)：漢初文景的時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛的時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。2、漢武帝的大一統(tǒng)17分鐘這一子目是本課的教學(xué)重點。首先我會讓學(xué)生閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么？漢武帝年輕有為，擅長用人。然后讓學(xué)生進行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采用的加強中央集權(quán)的辦法，至于經(jīng)濟方面的辦法，將在后面一課獨立單獨學(xué)習(xí)，這一點我會向?qū)W生講明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史講課稿：（大一統(tǒng)的漢朝）教學(xué)反思。然后對學(xué)生較難理解的推恩令和“免除百家，獨尊儒術(shù)進行進一步講解。這樣做的

17、好處在于，教師在學(xué)生小組討論后給出答案，能夠讓學(xué)生在已經(jīng)考慮總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處，加深理解教師可以以根據(jù)學(xué)生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清楚明晰，方便學(xué)生理解認識。而“免除百家，獨尊儒術(shù)這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生表演課前預(yù)備好的歷史短劇，即由四個學(xué)生分別飾演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別講明自己的主意，由漢武帝選擇采取，飾演漢武帝的學(xué)生要講明為什么這么選擇。然后我會進行小結(jié)：免除百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，鼎力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。利用歷史短劇不僅能夠從新集中學(xué)生的留意力，

18、活潑踴躍課堂氣氛，還能夠?qū)⒔虒W(xué)難點簡單化，加上老師的進一步總結(jié)，讓學(xué)生較輕松地進行理解學(xué)習(xí)。初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿3一、講教材一教材所處的地位和作用在人教版歷史七年級第四單元，所述三國兩晉南北朝是秦漢大一統(tǒng)后出現(xiàn)的政權(quán)分立的時期，本課內(nèi)容恰是從政權(quán)分立走向統(tǒng)一的一個主要環(huán)節(jié)。重要講述了十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的重要史實，少數(shù)民族的內(nèi)遷使民族融合趨勢出現(xiàn)，為了適應(yīng)這種趨勢，北魏孝文帝進行了一系列學(xué)習(xí)先進文化，重要是學(xué)習(xí)漢族文化的改革，而改革又進一步增進了民族融合，為后來的隋唐統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)，能夠講這一課既是對三國兩晉南北朝政權(quán)分立的一個總結(jié)，又為隋朝更大規(guī)模的統(tǒng)一埋下伏筆。同

19、時為學(xué)生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族構(gòu)成的歷史經(jīng)過奠定基礎(chǔ)。學(xué)好這一課對于培養(yǎng)學(xué)生在民族的問題上的正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和考慮歷史上的民族關(guān)系問題有主要的意義。二教學(xué)目的：初一學(xué)生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和名詞概念模糊不清。由于這些特點，根據(jù)新課程以人為本，增進學(xué)生全面發(fā)展這一指點思想的要求，我對本課教學(xué)目的的三個維度作如下設(shè)定：1、知識目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解南北朝的時期我國民族大融合的基本史實，包含自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的重要史實，為學(xué)生進一步了解

20、我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族構(gòu)成的歷史經(jīng)過奠定基礎(chǔ)。2、能力目的：通過學(xué)習(xí)和考慮本課所敘述的民族大融合進程，首先，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和考慮歷史上的民族關(guān)系問題的初步能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地考慮問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。3、情感與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在民族的問題上的正確觀念，使學(xué)生認識到民族間的經(jīng)濟、文化溝通是我國歷史上民族關(guān)系的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。三重點：本課的重點是孝文帝改革。由于孝文帝的改革從社會生活、文化等領(lǐng)域比較全面的反映民族大融合的趨勢，深化和穩(wěn)固了民族大融合的結(jié)果，理所應(yīng)當成為本課的核心。

21、四難點：理解民族大融合的含義。通常我們?nèi)菀装衙褡迦诤吓c民族同化簡單的等同起來，這是不正確的。但是民族同化、民族融合的含義及其區(qū)別，限于學(xué)生的年齡和知識積累，我們又不能做出解釋。這就需要我們在教學(xué)頂用“歷史觀點來統(tǒng)率史實，在突破重點的基礎(chǔ)上，通過民族融合的一系列歷史事實潛移默化的影響學(xué)生。二、講教法學(xué)法一教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。要教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自己探尋求索知識，把握獲取知識的本事。重要綜合利用下面教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、講授法、合作探究二學(xué)法在學(xué)法方面，要指點學(xué)生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所牽涉的基本知識要點。多啟發(fā)設(shè)問，推動

22、學(xué)生積極思維、努力合作探究，創(chuàng)設(shè)情境并讓學(xué)生通過討論北魏孝文帝改革的深層原因來揭示北方民族融合的趨勢與孝文帝改革辦法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。教學(xué)生用分析的方法，如比較、聯(lián)絡(luò)等來分析重大歷史事件，留意深遠意義和現(xiàn)實意義，用發(fā)展的目光去觀察、審視歷史。三、教學(xué)經(jīng)過1、導(dǎo)入新課：歌曲（愛我中華）導(dǎo)入，學(xué)生聽音樂后，老師設(shè)問歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族如今哪里去了？設(shè)置問題，引起學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、進入新課北方統(tǒng)一和民族融合由學(xué)生閱讀課文，解決下面問題：1、鮮卑族是一個什么樣的民族？他們是怎樣統(tǒng)一黃河流域的？2、北魏統(tǒng)一黃河流域的時間？3、黃河流域的各族人民長期生活

23、在一起，他們在哪些方面互相影響，增進了民族的融合？4、東漢以來，曾統(tǒng)一過黃河流域北方的政權(quán)有哪些？5、你如何理解民族融合？此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會歸納和挑選相關(guān)的能力。讓學(xué)生清楚了解北魏統(tǒng)一北方經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生通過自立學(xué)習(xí)和歸納把握重要史實。培養(yǎng)其獨立考慮意識，加深對民族融合趨勢的理解。遷都洛陽創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)會用比較的方法分析歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生遭到這樣的思想教育，要想成就一番大事業(yè)，必需要有堅強的意志，忍耐挫折的能力，銳意進取的精神，進而實現(xiàn)情感與價值觀當中提出的塑造青少年堅強意志這個要求。孝文帝改革提出問題：1、北魏孝文帝從哪些方面進行了改革？采用了哪些辦法2、在孝

24、文帝的改革辦法中，用有兩個特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從“必需中，同學(xué)們看到了什么？3、課本116頁“動腦筋自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號多采取“孝字，如“孝武帝、“孝明帝等。結(jié)合我們學(xué)過的課文想一想，這是為什么？4、怎樣評價魏孝文帝改革？拋出問題，通過學(xué)生身臨其境，讓他們?nèi)收咭娙?，智者見智，能夠從不同視角對孝文帝改革的深切進入理解，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識和創(chuàng)新精神總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，細致了解民族融合的基本情況。有助于突破重點難點，穩(wěn)固所學(xué)知識，及時復(fù)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿4一、教材分析：1、地位和作用本課上承第18課（三國鼎立）中吳國對南方經(jīng)濟的開發(fā)，下啟

25、南方經(jīng)濟在兩晉、南北朝時期得到了第一次大規(guī)模的開發(fā)，為以后講述南方經(jīng)濟在南宋時期全面跨越北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一，少數(shù)民族的內(nèi)遷、淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開發(fā)，始終圍繞著民族融合與社會發(fā)展這一歷史線索，在經(jīng)歷了長達三百多年的宏大歷史災(zāi)難的同時，也孕育著新的歷史進步因素。由此可見，本課在上下章節(jié)中起到了承先啟后的作用，具有主要地位。2、教學(xué)目的：根據(jù)：A、初中歷史教學(xué)大綱有關(guān)要求B、初一學(xué)生的身心特點、知識水平知識與能力：1學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。以及淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。2學(xué)習(xí)了解魏晉南

26、北朝時期江南地區(qū)得到開發(fā)，農(nóng)業(yè)、水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實。3知道淝水之戰(zhàn)是中國歷史上有名的以少勝多戰(zhàn)斗，人心的向背是決定戰(zhàn)斗勝負的主要因素。4通過探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，了解到自東漢末年以來由于內(nèi)亂不已，戰(zhàn)火遍野，北方人口大量流亡，構(gòu)成了人口流動，其人數(shù)之多、規(guī)模之大、時間之長，是我歷史上罕見的，它增進了民族融合，使我國人口布局日趨合理，也開始改變了北方黃河流域為重心的經(jīng)濟格局，進而增進了中國古代社會的發(fā)展進程，為國家的從新統(tǒng)一和繁榮興盛奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過與方法：1學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開發(fā)圖，進一步了解閱讀歷史地圖的方法通過圖例讀地圖，感悟歷史地圖中一些直觀的有效信息。2組織學(xué)習(xí)探究江南

27、地區(qū)開發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，另一方面用“問題解決的方法引導(dǎo)學(xué)生自立學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自立解決問題。3通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假設(shè)我生活在魏晉南北朝時期會不會南遷？讓學(xué)生理解魏晉南北朝時期北方戰(zhàn)亂的嚴重水平，并對新知識進行遷移。4啟發(fā)學(xué)生考慮“假如你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，西部開發(fā)應(yīng)留意什么？還一定具備什么條件？請你為故土的發(fā)展出謀獻策。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時指點學(xué)生關(guān)注當?shù)氐臍v史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實效勞。情感態(tài)度與價值觀：1學(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因經(jīng)過中，認識到和平、安寧是經(jīng)濟發(fā)展的主要前提。2經(jīng)濟發(fā)展不能以毀壞環(huán)境為代價，北方人口大量南

28、遷，除戰(zhàn)亂因素外，還由于北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因而進行知識遷移時，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境要保衛(wèi)的環(huán)境意識。3、本課重點：“淝水之戰(zhàn)和“江南地區(qū)的開發(fā)4、本課難點：說明江南地區(qū)開發(fā)的因素5、關(guān)鍵點：人口南遷，淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因。采取小組先研讀“江南地區(qū)的開發(fā)圖，從了解魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的情況下手，突出“江南地區(qū)的開發(fā)這一教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原由于主線，將西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來處理，既捉住了重點，又突破了難點。二、教材處理1、學(xué)情、知識點的心理因素分析：對于剛剛從小學(xué)畢業(yè)跨入中

29、學(xué)的初一同學(xué)們來講，他們有強烈的好奇心，更有許多奇思妙想，既需要及時鼓勵，也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型時期，認知也基本上處于感性認知階段，需要不斷的予以啟發(fā)、提示。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生把握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡單的評價。就本課而言，理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難，難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。因而我大膽地調(diào)整了教材順序，精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們研究問題的興趣，并連續(xù)設(shè)問，這樣就能使問題迎刃而解。之后，把他們的好奇心引到現(xiàn)實中來，用學(xué)過的歷史知識來解決現(xiàn)實問題，“怎樣開發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)？這樣學(xué)習(xí)歷史的目的

30、就到達了。2、教學(xué)內(nèi)容的組織和布置歷史學(xué)科有很強的時間性和空間性。所以，教學(xué)中按時間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法很好，可是這樣做的最大弊端是缺少對學(xué)生思維的挑戰(zhàn)。從教育學(xué)的研究來看，具有挑戰(zhàn)性思維的問題，能夠極大地調(diào)動人類思維的積極性和自動性，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動性，進而最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我大膽地調(diào)整了教材的順序，將教材的第三目調(diào)到最開始講授，將前兩目調(diào)整到后面來學(xué)習(xí)，既先講江南地區(qū)的開發(fā)這個“果，后談江南地區(qū)開發(fā)的原因。將因果關(guān)系的慣性思維方式，改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式，由結(jié)果探究原因，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，力求讓學(xué)生們在挑戰(zhàn)中以積極自動的狀況

31、學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。三、教學(xué)方法的采取：1、采取問題教學(xué)法圍繞本課的重點、難點設(shè)置了許多個問題，以圖講文，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，讓學(xué)生在討論中，在老師的引導(dǎo)下突出重點、突破難點。2、啟發(fā)式教學(xué)法采取啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生考慮來突破課文難點，以學(xué)生發(fā)展為中心。3、自學(xué)討論，師生合作教學(xué)法提倡合作性學(xué)習(xí)，自立性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握畢生必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計本課的教學(xué)活動時，力求在這方面有一定的具體表現(xiàn)出和反映。4、多媒體課件輔助教學(xué)運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對各知識點的印象

32、。5、加強學(xué)科浸透，加強學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實性歷史的內(nèi)容應(yīng)有盡有，學(xué)科間的知識是互相浸透的，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已把握的知識技能實現(xiàn)知識遷移，這是提升學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，順應(yīng)教改趨勢。如淝水之戰(zhàn)前后蘊含三個成語故事，引導(dǎo)學(xué)生講出來，就是語文知識的浸透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因時，就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來考慮。初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿5一、講教材一教材的地位和作用我講課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課（繁盛一時的隋朝）。對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是怎樣科學(xué)、藝術(shù)地處理好學(xué)生、老師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合

33、作的依托。本課的內(nèi)容重要包含兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一為教學(xué)主線：一個政權(quán)隋朝的建立一個場面隋初經(jīng)濟的繁榮；一個創(chuàng)舉隋朝大運河的開通；引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，進而完成教學(xué)目的。二教學(xué)目的根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目的：1、知識與能力知識目的：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟的繁榮；大運河的開通及其作用能力目的：通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用這一問題的考慮，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。2、經(jīng)過與方法通過發(fā)問相關(guān)的地理知識和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生

34、結(jié)合課本內(nèi)容及課下采集的資料，講“胭脂井的傳講；通過史料分析把握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運河的開通這一內(nèi)容時，充足利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，老師點撥。把握這一重點知識。3、情感態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到國家的統(tǒng)一社會的安寧使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和主要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大奉獻，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要熱愛祖國，熱愛人民，珍愛統(tǒng)一、安寧、團結(jié)的環(huán)境。三個目的在整堂課中始終是一個整體，有機結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會進一步談到。三講教學(xué)重難點重點：大運河的開通及其作用。這個內(nèi)容我預(yù)備設(shè)置幾個可操作性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信

35、息，然后進行考慮和討論，老師適當?shù)倪M行具體講解，是這個問題由難轉(zhuǎn)易。難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟的繁榮。由于教材的內(nèi)容比較簡單，概括性很強，所以適當?shù)难a充史料能夠使學(xué)生分析出原因。另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學(xué)生對這個問題要是進行辯證全面的分析用一定難度，所以我預(yù)備通過發(fā)問題、提供史料、教授方法、適當引導(dǎo)及比較到位的進行總結(jié)等途徑來突破這個難點。二、講學(xué)情經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學(xué)科的濃烈厚重興趣，也具備一定的理性分析能力，因而在教學(xué)中要留意興趣性與學(xué)科嚴謹性、科學(xué)性相融合。十分是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強、思維活潑踴躍，

36、通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。三、講教法學(xué)法教學(xué)方法的設(shè)計，依托于面對哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，施行的教學(xué)方法截然不同。針對外校學(xué)生自立、獨立、大膽、思維活潑踴躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采取了爭辯、探究、體驗等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)的身份，師生同堂，解讀（繁盛一時的隋朝）。四、講教學(xué)經(jīng)過下面我就詳細教學(xué)經(jīng)過講明一下教學(xué)目的的實現(xiàn)。1發(fā)問留意學(xué)科浸透故事設(shè)疑激發(fā)興趣關(guān)鍵詞：世界有名運河、隋煬帝看瓊花開運河一堂課成功與否，開始捉住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采取地理知識發(fā)問的方法進行隋運河開通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的

37、隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動學(xué)生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳講與歷史史實間的區(qū)別。進一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對大運河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學(xué)生很容易承受，而且能夠在一開始就緊緊地捉住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。2啟發(fā)思維培養(yǎng)能力關(guān)鍵詞：圖講歷史史學(xué)爭辯總結(jié)規(guī)律地圖是歷史課堂的主要工具之一。通過（隋朝疆域圖）和（隋朝大運河圖）能夠幫助學(xué)生輕松、明了地把握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并構(gòu)成正確的空間地理概念，進而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀況中突破本節(jié)課的兩個知識點1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂爭辯的優(yōu)良傳統(tǒng)，

38、而且學(xué)習(xí)的自立性較強，表現(xiàn)欲也很強，因而為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我采取了層層設(shè)疑、史學(xué)爭辯的方法，設(shè)置爭辯題：隋煬帝專為看瓊花開通大運河的講法對不對？隋朝大運河開通的重要目的是什么？隋朝大運河開通有何利弊？通過爭辯，構(gòu)建比照，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目的有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，同時也突破了教學(xué)重點。課堂效果非常好。3激發(fā)興趣活潑踴躍課堂關(guān)鍵詞：歷史故事講述歷史小游戲爭辯畫圖歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸

39、了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目的嚴密結(jié)合，到達良好的課堂效果。并在課程近半時制作興奮點，提升學(xué)習(xí)興趣。爭辯：結(jié)合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊為辯題，通過回首、比照、正反雙方的爭辯，教師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。畫圖：讓學(xué)生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學(xué)生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并標注出幾個主要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，穩(wěn)固知識的目的可以以到達。五、課堂反思關(guān)鍵詞：學(xué)生主體快樂課堂一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充斥未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，到達了預(yù)期目的。但怎樣

40、根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)與老師的“教，讓歷史課堂生動、有趣，讓學(xué)生有強烈的探知欲望，是我今后考慮和努力的方向。比方：假如講古代水利工程，怎樣處理得愈加符合初一學(xué)生年齡特點？初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿6一、講重難點通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點把握商朝甲骨文，中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷史、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。本課的重點是甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。這三點在中國歷史上都占領(lǐng)主要地位，是中華文化的瑰寶，而且影響至今。學(xué)生應(yīng)重點把握。甲骨文的字型構(gòu)造，古代歷法和（離騷）的藝術(shù)成就是本課難點。首先，古代科技史、文學(xué)史和

41、文學(xué)方面的知識老師把握也不全面和系統(tǒng);其次學(xué)生這方面的知識也不充足，這就需要老師深切進入研究教材，設(shè)計直觀，通俗有效的教學(xué)方法。二、講教法1、利用有關(guān)“文字起源的課前提示引入新科。2、“文字的演變，內(nèi)容比較堅深、抽象，盡量用一些詳細形象的材料，盡可能通俗的講解。指點學(xué)生讀課后“自在閱讀卡，幫助學(xué)生理解甲骨文的價值。3、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就，目的是本課的難點。學(xué)習(xí)遠古祖先觀察、記錄日、月等天文現(xiàn)象的內(nèi)容，將大小字內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生構(gòu)成系統(tǒng)的知識。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現(xiàn)象，學(xué)生直觀了解天文現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)歷法時，拿出農(nóng)歷本，讓全班學(xué)生觀看，知道一年是多少月、多少天，知道陰陽合歷。讓

42、學(xué)生寫出24個節(jié)氣中的一部分，最后，老師用事先寫好的24個節(jié)氣的全稱由學(xué)生朗讀一遍。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時，在學(xué)生理解了我國古代醫(yī)生診斷病情是用“望、聞、問、切的含義后，由師生飾演醫(yī)生和病人，對四種診斷進行表演。使學(xué)生直觀、形象了解四種病情診斷的含義。4、“屈原和鐘古之樂。一、粗略介紹一下屈原生平;二、師生共同歸納出（離騷）的文體、內(nèi)容和寫作特點。三、講學(xué)法1、留意梳理知識。本課內(nèi)容牽涉面廣，時間跨度大，指點學(xué)生在課后根據(jù)三個子目按類別表格歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生打亂書上構(gòu)造，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化結(jié)果。通過按類和順應(yīng)兩次梳理、加工知識，提升駕馭知識的能力。2、試作探尋求索和研究的嘗試。學(xué)習(xí)本課后

43、，引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的問題做進一步的探尋求索和研究。例如;分析常見漢字的構(gòu)造方法，探尋求索中國古代樂器的演進經(jīng)過?？傊?，通過對一個問題的深切進入研究，能夠使學(xué)生的綜合能力全方位得到提升。四、講教學(xué)程序1、利用“文字起源的課前提示引入新課。2、對“文字的演變，老師把事先預(yù)備好的古代甲骨文的“象形文字演示出來，學(xué)生猜是什么字，然后寫成現(xiàn)代字。3、“動腦筋：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐字是如何表達意思的?4、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就，用象形、直觀的模型，二十四節(jié)氣和師生編演歷史小劇，使學(xué)生了解這些成就。5、“屈原和鐘鼓之樂一目，介紹屈原生安然平靜（離騷）的文體、內(nèi)容和寫作特點。對編鐘作扼要介

44、紹。6、完成練一練，活動與探究。五、講教學(xué)效果通過對本課學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維能力。使學(xué)生了解我國古代勞動人民就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族驕傲感和民族自尊心;具體了解古代科技結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;學(xué)習(xí)“詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿7我講課的題目是（美國經(jīng)濟的發(fā)展）。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、如何教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)過等幾個方面加以講明。一、講教材過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)

45、容開始之前，我將先談一談對教材的理解。（美國經(jīng)濟的發(fā)展）是人教版初中歷史九年級下冊第8課的內(nèi)容，本課從“戰(zhàn)后的繁榮“危機和經(jīng)濟調(diào)整以及“新經(jīng)濟的出現(xiàn)三階段介紹了二戰(zhàn)后50、60年代至90年代美國經(jīng)濟發(fā)展的基本狀態(tài)及重要原因。美國是資本主義世界的典型代表，戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟也帶動了全部世界經(jīng)濟的發(fā)展，了解美國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析原因和特點，對研究西歐、日本，直至全部資本主義世界經(jīng)濟有主要的借鑒意義。二、講學(xué)情過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深切進入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深切進入的把握。本課授課對象是九年級學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)有一定的歷史思維，能進行一些抽象的考慮，但是對經(jīng)濟屬于比較生

46、疏，尤其是本課牽涉一些經(jīng)濟術(shù)語，比方經(jīng)濟增加率、通貨膨脹、新經(jīng)濟時代、知識經(jīng)濟、信息化等，學(xué)生理解起來有一定困難，因而我在授課經(jīng)過中會能夠適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增長學(xué)生負擔(dān)的前提下加深對課文的理解。三、講教學(xué)目的過渡語：新課程標準是制訂教學(xué)目的的出發(fā)點和根據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制訂了如下教學(xué)目的：【知識與能力】概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的重要特點;分析二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因?！窘?jīng)過與方法】通過對“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重等圖表的分析，學(xué)會運用圖表數(shù)據(jù)分析解決歷史問題的方法。通過小組討論，學(xué)生感受不同觀點的交鋒和碰撞，提升自立、合

47、作、探究學(xué)習(xí)的能力。【情感態(tài)度與價值觀】認識科學(xué)技術(shù)的進步，是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的新動力，構(gòu)成科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。四、講教學(xué)重難點過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定下面教學(xué)重點和難點：【重點】二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展歷程及其原因?！倦y點】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新對美國經(jīng)濟發(fā)展有主要作用。五、講教學(xué)方法過渡：托爾斯泰講過：“成功的教學(xué)需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)經(jīng)過中十分看重教學(xué)方法的選擇。在本課，我重要采用的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極考慮，到達教授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。六、講教學(xué)經(jīng)過過渡語：接下來，我詳

48、細談?wù)勥@堂課的教學(xué)經(jīng)過。在這節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過中，我重視突出重點和難點，重視師生之間的互動、溝通，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和自動性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課本節(jié)課我將采取經(jīng)歷體驗導(dǎo)入。我會在PPT上出示麥當勞、肯德基、可口可樂、百事可樂、耐克、蘋果等商標，并發(fā)問：同學(xué)們都對這些品牌非常熟悉了，那大家知道這些品牌是哪個國家的嗎?學(xué)生回答美國后，我將進一步追問：我們天天都在享受這美國經(jīng)濟帶來的受益之處，那同學(xué)們知道戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇觀是怎樣創(chuàng)造的嗎?順勢導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生耳熟能詳?shù)纳虡藢?dǎo)入既能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生了解美國經(jīng)濟發(fā)展的欲望，又能引導(dǎo)學(xué)生認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，具體表現(xiàn)

49、出歷史課程的綜合性。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我會首先在PPT上展現(xiàn)“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖和表格，并發(fā)問：戰(zhàn)后美國在不同時期經(jīng)濟發(fā)展有什么特點呢?學(xué)生通過初步閱讀教材和觀看圖表能夠得出二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展分為三個階段，最后我會在PPT上總結(jié)展現(xiàn)：學(xué)生了解了戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的階段特征后，我會進一步發(fā)問：那為什么戰(zhàn)后美國經(jīng)濟呈現(xiàn)截然不同的三個階段呢?進而率領(lǐng)學(xué)生一起去討論每一階段美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。1.戰(zhàn)后的繁榮首先，我會率領(lǐng)學(xué)生來到五六十年代，在PPT上展現(xiàn)圖片“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重“美國學(xué)生在使用計算機和“從月亮上看地球，請學(xué)生結(jié)合圖片和教材49頁的材料“工業(yè)生

50、產(chǎn)極大發(fā)展考慮戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的原因。學(xué)生回答后，我會進一步明確：這一時期美國是世界上最富強的國家，占領(lǐng)了廣闊的國際市場;鼎力發(fā)展基礎(chǔ)教育;利用高新技術(shù)結(jié)果，改良傳統(tǒng)工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)圖表和圖片來總結(jié)美國經(jīng)濟發(fā)展的原因，能夠提升學(xué)生分析、解讀圖表的能力，同時直觀的圖片和圖表也避免了材料的數(shù)字化，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一箭雙雕。2.危機和經(jīng)濟調(diào)整繁榮過后是危機，接下來，我會請學(xué)生閱讀教材中的小字“經(jīng)濟危機和“債務(wù)增長，深刻理解這一時期美國經(jīng)濟發(fā)展受限的原因。本階段中學(xué)生會接觸到通貨膨脹等專業(yè)經(jīng)濟術(shù)語，這時我會用生活中通俗的例子給大家解釋，引導(dǎo)學(xué)生認識

51、到通貨膨脹的基本含義就是貨幣貶值，物價上漲，這樣學(xué)生會更容易理解這一時期美國經(jīng)濟的表現(xiàn)。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我采取的是史料教學(xué)法，從史料中分析原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史意識，同時提升學(xué)生從史料中提取歷史信息的能力。3.新經(jīng)濟的出現(xiàn)新經(jīng)濟的概念對學(xué)生來講比較生疏，所以我將對這個概念加以介紹，引導(dǎo)學(xué)生認識到新經(jīng)濟時代即知識經(jīng)濟時代，通俗地講就是“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，包含網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和其他高新技術(shù)的發(fā)展等基本內(nèi)容，而且我會適時展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識到新經(jīng)濟的重要特征是信息化和全球化。接下來我會請學(xué)生閱讀教材中的小字，了解這一時期美國經(jīng)濟之所以能進入新經(jīng)濟的原因是改革社

52、會經(jīng)濟和加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，增進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展。在學(xué)生了解了上述知識之后，我會展現(xiàn)“新經(jīng)濟時代經(jīng)濟構(gòu)造示意圖以及“西方國家勞動增加率中科技進步的因素，并發(fā)問：通過觀察這兩幅圖，我們能夠得出什么結(jié)論呢?學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時間自在溝通討論，討論結(jié)束后，小組代表自在發(fā)言，其他小組可做補充，最后我會針對學(xué)生發(fā)言進一步總結(jié)，明確：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技對美國經(jīng)濟的發(fā)展有突出奉獻。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓率領(lǐng)學(xué)生以板書為線索，對本節(jié)課的重點知識進行回首。作業(yè)：課堂的最后，我會請學(xué)生課下搜集福特公司的發(fā)展歷史，從福特公司的發(fā)展歷程中了解美國經(jīng)濟的發(fā)展。

53、【設(shè)計意圖】師生共同小結(jié)的方式既到達了穩(wěn)固知識的目的，又具體表現(xiàn)出了新課改以學(xué)生為主體的理念;開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提升大家的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極自動的投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。七、講板書設(shè)計我的板書設(shè)計以直觀、簡潔為原則，下面就是我的板書設(shè)計：初中歷史優(yōu)質(zhì)課講課稿8一、講教材1、本課在教材中的地位及構(gòu)造：本課重要向我們介紹了在夏商西周時期，最高統(tǒng)治者維護自己和本階級統(tǒng)治的手段以及當時的社會階級狀態(tài)，是學(xué)生了解夏商西周時期社會與國家概貌的極其主要的一課，對以后歷史知識的學(xué)習(xí)與理解也有很大幫助。本課內(nèi)容共分為三個子目：“西周的分封制、“貴族、平民與奴隸、“軍隊、刑法與禮儀教化。在教學(xué)經(jīng)過中一定要

54、留意把握這三目的不同著重點和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能力有助于學(xué)生了解夏商西周的社會與國家的概貌，并能對西周的社會網(wǎng)絡(luò)有一個比較清楚明晰的認識。2、教學(xué)目的知識與能力：通過學(xué)習(xí)“西周的分封制，能夠講出西周分封制的重要內(nèi)容，大致了解周王是怎樣通過分封制加強自己的統(tǒng)治。通過對本課的學(xué)習(xí)，了解夏商西周統(tǒng)治階級是以通過軍隊、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化等雙重手法來統(tǒng)治人民的。通過“西周分封形勢圖，加強一定的識圖能力，并能留意古今地名的對照。經(jīng)過與方法：通過模仿西周分封情景，加強學(xué)生合理的歷史想像能力；通過參與設(shè)計“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)采取多種方式表達觀點的方法，加強表達能力；通過識讀“西周分封形勢

55、圖，加強識圖能力和根據(jù)圖表捕獲信息、分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過對“分封制、“禮儀教化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解到它們的實行既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是中國古代“尊祖敬宗的孝親觀念這一優(yōu)良傳統(tǒng)構(gòu)成的淵源。3、教學(xué)重點和難點：本課的重點是講出分封制的重要內(nèi)容。為什么它是本課的重點呢？這是由于它是本課的骨干，牽涉到整課知識的教學(xué)，對以后的歷史知識的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)，所以它是本課的重點。本課的難點有三個：理解分封制的內(nèi)容和作用；認識禮儀教化對于維護奴隸制統(tǒng)治秩序的主要意義；以及在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計出西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。為什么它們是本課難點呢？這是由于分封制及禮儀教化對初中學(xué)生來講是一個比較枯燥、抽象的概念，較難理解；而設(shè)計西周社會網(wǎng)絡(luò)圖牽涉到學(xué)生動手能力、表達能力的培養(yǎng)，也是較困難的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因而這三者都是本課的難點。二、講教法1、本課采取的教學(xué)方法有：講述法、談話法、閱讀指點法、情景設(shè)置法、圖表法等五種方法。為什么要采取這五種教學(xué)方法呢？這是由于七年級學(xué)生大都是14、15歲的年齡，有較強的好奇心和探究欲，但興趣點也較容易轉(zhuǎn)移，對感性直觀的知識較易承受