1、（公輸）語文課件（公輸）語文課件作為一名無私奉獻的教師，可能需要進行課件編寫工作，借助課件能夠增進我們快速成長，使教學工作愈加科學化。寫課件需要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的（公輸）語文課件，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。教學目的：1、揣測人物語氣，領會人物思想感情。2、在理解全文的基礎上，把握部分實、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。3、了解墨子的反侵略主意，理解人物智勇兼備的特點。教學重難點：1、積累文言語匯，把握文言句式用法。2、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點。學習在講理中運用排比句式。教學方法：1、誦讀法。2、質疑法。3、討論法。4、練習法。教學時數：1課時。

2、教學要點：整體把握，理清思路。教學內容和步驟：一、導人課文可由杜甫的（兵車行）或美伊戰斗的宏大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯絡墨子的“非攻思想，引出課題。二、介紹作者、釋題1、（墨子）：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現存53篇。全書思想嚴密，自成體系，文章樸素，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想重要是“兼愛“尚賢“非攻“節用，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和愿望。2、公輸：名盤，一作“般，或作“班，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳講中的能工巧匠。三、整體把握，理清思路通讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。械郢荊國敝

3、輿麋鹿犀兕牒守圉禽滑厘1、分角色朗讀課文，研讀第14段，組織討論，提示、點撥。問題：本文對應的雙方是誰?重要表現的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?點撥：墨子和公輸盤、楚王。重要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻攔楚國攻打來國。問題：請捉住一個“見字，討論全文由幾部分構成?(略)2、研讀第512段：問題：文中哪一句交代了事件的起因?點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。問題：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么?反映了墨子如何的心態和精神?點撥：幾個動詞是“聞“起“行“至。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻攔楚宋之戰不辭勞怨的精神。問題：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步

4、講能夠“獻金，其真正的意圖是什么?點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他講出“吾義固不殺人一類的話來。由于墨子料到公輸盤固然在積極預備血腥的戰斗，但外表上必定會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。問題：墨子捉住公輸盤“吾義固不殺人一語，如何批駁了他的“義?點撥：首先義正辭嚴地指出來何罪之有，而后責備攻來的不智殺所不足而爭所有余。同時批評攻來的不仁，由于來本無罪。結論：公輸盤的“義是“不殺少而殺眾，是更大的不義。問題：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強是在責備公輸盤的不義嗎?點撥：不是，是為了防止公輸盤以各種理由搪塞推托責任。問題：“公輸盤服，此時公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來的計劃了

5、嗎?點撥：沒有真服，只是默認了攻來的.“不義。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。問題：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句能夠看出來?點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王能夠看出來。從此處我們能夠感覺到墨子的英勇和果斷。3、研讀第1316段：問題：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子?目的是什么?點撥：“今有人于此鄰有糟糠而欲竊之。目的是誘使楚王天然而然地講出“必為有竊疾矣之類的話來。問題：墨子是如何借楚王的推斷講服楚王的?點撥：通過比照和類比。首先拿楚國的土地、物產和來國的土地、物產比較，然后把“王吏攻宋的行為與“有人的行為進行類比，講明楚之攻來著實像患了偷竊一類的缺點，暗寓攻來不智，實無需要之意。問題：楚王能否成認墨子的道理?能否因之取消了攻來的計劃?點撥：楚王成認墨子講的有理，這從“善哉一語能夠看出。但并未因而取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態度堅決地表示“必取宋。4、課堂訓練：完成課后練習一。5、課堂小結：同學們，通過學習這節課我們重點討論了前兩個情節的內容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術。在這兩場智斗經過